運(yùn)用信息技術(shù)提升幼兒語言能力研究

周軼婷

(江蘇省太倉市科教新城幼教中心南郊幼兒園 江蘇太倉 215400)

一、傳統(tǒng)語言教育活動存在的弊端

(一)傳統(tǒng)語言教育活動表現(xiàn)的形式單一，且吸引力不足

傳統(tǒng)語言教育活動受教育理念和教學(xué)設(shè)施的影響，存在吸引力不足等突出問題，幼兒參與語言活動的自主意愿并不強(qiáng)烈。在教育情境營造和語言教學(xué)主題展示中，教師主要采用語言描述、圖片或?qū)嵨镎故镜姆绞絒1]，在直觀性、生動性方面具有較大局限性，對思維能力較弱、生活經(jīng)驗缺乏的幼兒來說，較難激發(fā)他們表達(dá)的意愿和熱情。

(二)傳統(tǒng)語言教育活動的材料難以滿足活動需要

幼兒的學(xué)習(xí)活動是一個多種感官共同參與的過程[2]。圖片信息是靜態(tài)、相對孤立的，傳統(tǒng)的圖片展示方式僅能對幼兒的視覺產(chǎn)生刺激。傳統(tǒng)語言教育活動材料在制作和存放過程中存在諸多不便，圖片如果保存不力，還會出現(xiàn)開膠、褪色，甚至毀壞的情況，影響教學(xué)效果。制作圖片也是一件耗時、耗力的工作，對美術(shù)素養(yǎng)不高的教師來說，具有較大困難。而在信息技術(shù)條件下，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的素材，利用便捷的圖片編輯軟件，快速制作出優(yōu)質(zhì)圖片，并在電腦中長期保存。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提升幼兒園語言教育活動的優(yōu)勢

(一)豐富語言教育活動形式

幼兒園語言教學(xué)形式已經(jīng)較為成熟和穩(wěn)定，能夠?qū)τ變赫Z言能力的提升發(fā)揮積極影響。信息技術(shù)的介入則為拓展語言教育活動的形式提供了更為廣闊的空間。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的海量信息輔助教學(xué)，形成文字、圖片、音頻、視頻相結(jié)合的活動形式，從而增強(qiáng)語言教育的吸引力和實效性。例如，動畫視頻為廣大幼兒所喜愛，其故事情節(jié)和人物對話能夠吸引幼兒的關(guān)注，蘊(yùn)含豐富的關(guān)鍵教育經(jīng)驗，是語言教學(xué)的寶貴資源。教師可以播放人物圍繞某一情境主題進(jìn)行對話的動畫片段，將幼兒引入相應(yīng)的對話情境，引發(fā)他們模仿的意愿，并在扮演片中人物的過程中提升語言能力。教師還可以關(guān)掉動畫的聲音，讓幼兒自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想象，確定對話中的情境和人物的情緒，進(jìn)行主題對話，激發(fā)他們創(chuàng)造性表達(dá)的積極性。

(二)提升語言教育活動效率

信息技術(shù)可以成為教師的好幫手，使幼兒更快融入情境，更自覺地參與課堂活動，使課堂教學(xué)取得更好的效果。第一，信息技術(shù)的運(yùn)用可以幫助幼兒通過聽覺、視覺等多種感官，更加真切地感受語言教育活動的情境，快速融入對話情境中，有效提升學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教師情景代入和興趣激發(fā)的效率[3]。第二，信息技術(shù)的運(yùn)用可以提升信息展示效率。幼兒園活動常常與生活內(nèi)容密切相關(guān)，具有直觀性較強(qiáng)的特點。信息技術(shù)可以直接展現(xiàn)社會生活的各個方面，提供生動的語言素材。第三，信息技術(shù)的使用可以提高語言游戲活動的效率。教師可以利用多媒體中的語言互動游戲，使幼兒在人機(jī)交互中自主進(jìn)行趣味語言練習(xí)，使每個幼兒都得到充分的交流機(jī)會。

(三)提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒的思維活動天馬行空。在想象的情境中進(jìn)行語言表達(dá)，不僅能激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣和意愿，而且會促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒在言語活動的相互激發(fā)下，共同構(gòu)筑他們想象中的世界，也讓他們的創(chuàng)造性想象活動更具激情和活力。例如，以“秋天的城市和田野”為主題進(jìn)行想象、談話活動，教師不僅可以通過多媒體播放圖片或視頻，將秋的美好展現(xiàn)在幼兒面前，讓他們帶著對美好的向往進(jìn)行想象和交流，而且能通過大量不同視角的細(xì)節(jié)展示，使相關(guān)經(jīng)驗較少的幼兒拓展思維，了解不同植物、動物在秋天的差異，在熱烈交流中拓展視野。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提升幼兒園語言教育的有效對策

(一)通過生動的信息展示激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣和積極性

幼兒是語言教育活動的主體。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒由“要我說”向“我要說”轉(zhuǎn)變[4]，積極傾聽和表達(dá)。然而，在教學(xué)實踐中，不同幼兒語言表達(dá)的積極性有很大差異，同一幼兒在不同的身體狀況、周圍環(huán)境和信息內(nèi)容等條件下，所表現(xiàn)出的表達(dá)意愿也有很大差異。因此，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)有效激發(fā)幼兒的表達(dá)意愿，為語言教學(xué)活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在開展“跳蚤市場”活動的第二天，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了主題談話，讓他們說一說自己在活動中的感受。結(jié)果，幼兒或是遺忘了活動內(nèi)容，或是不知從哪個細(xì)節(jié)入手，談話活動開展得不夠順暢。但當(dāng)教師展示了活動中的視頻片段后，幼兒就記起了當(dāng)時的情境，并再次被跳蚤市場的活躍氛圍所感染。大家的語言思路瞬間被打開，教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。

(二)通過營造良好的語言教育環(huán)境提升語言教育的效果

在幼兒語言教育過程中，兒歌和小故事是教師最常使用的載體。幼兒生活經(jīng)驗較少，對兒歌或故事的內(nèi)涵體會不深，對其中隱含的情境缺乏想象和感受，因此，容易影響語言教學(xué)的效果，降低幼兒參與相關(guān)活動的積極性。而信息技術(shù)的使用可以直觀地展示故事的豐富背景，為幼兒創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，吸引他們的注意力，使其具有表達(dá)的主動意愿，且有話可說，讓對話交流包含更多的實質(zhì)內(nèi)容。教師還可以設(shè)置語言互動游戲，從幼兒已掌握的內(nèi)容入手，增強(qiáng)其信心和興趣，然后逐步擴(kuò)展到新的內(nèi)容，實現(xiàn)由舊到新的合理過渡。

(三)提升教師自身的信息技術(shù)教育意識及素養(yǎng)

信息素養(yǎng)由信息意識和信息技術(shù)組成的，信息意識是先導(dǎo)，信息技術(shù)是關(guān)鍵。教師要想提升信息意識，應(yīng)持續(xù)關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和理念，并強(qiáng)化對信息技術(shù)的利用，使信息技術(shù)與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，成為輔助教師教育活動的有效載體。在此意識和理念指導(dǎo)下，教師重新整合教育資源，才能創(chuàng)新語言教學(xué)方法，提升語言教學(xué)的實際效果。一是掌握基本的信息技術(shù)，善于使用基本信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，如班內(nèi)電腦、互聯(lián)網(wǎng)等，獲取教育資源，展示教育信息。二是具備基本的制作編輯能力，能夠進(jìn)行錄音、錄像和基本的視頻、音頻剪輯，能夠制作教學(xué)課件、開發(fā)互動教學(xué)軟件。三是具有良好的信息搜集處理素養(yǎng)，能夠快速、準(zhǔn)確地搜索到自己需要的教育信息，通過去偽存真、去粗取精的過程進(jìn)行分析處理，滿足教學(xué)活動的需要。學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，并組建教師協(xié)作互助小組，發(fā)揮教師在不同領(lǐng)域的特長，在團(tuán)結(jié)互助中提高教師隊伍的整體信息素養(yǎng)。

教師應(yīng)讓每一個幼兒獲得自主、全面的成長，使幼兒主動、自愿地投入教學(xué)活動，促進(jìn)其思維、語言、人格等各方面的成長，為其人生發(fā)展和幸福生活奠基。信息技術(shù)的使用為幼兒營造了直觀、有趣、生動的教學(xué)環(huán)境，為語言活動提供了豐富素材，激發(fā)了他們進(jìn)行語言練習(xí)的積極性，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，成為了促使幼兒語言能力提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。