初中生物學(xué)中滲透青春期心理健康教育探究

李健

【摘要】每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷青春期，這一階段是學(xué)生心理、身體快速發(fā)展的黃金期，對(duì)于學(xué)生而言也是比較特殊的時(shí)期。初中生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生不僅要接受文化知識(shí)教育，在心理和身體上也在逐漸發(fā)生變化?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己引導(dǎo)的作用，在初中課程中融入心理健康教育，用以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，并樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，得以健康成長(zhǎng)。文章以心理健康教育為主要探究?jī)?nèi)容展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】初中階段;心理健康;青春期

引言

初中時(shí)期的學(xué)生逐漸進(jìn)入到了人生發(fā)展變化的第一階段——青春期。青春期也是由兒童向青少年、成年人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在人們的印象中，一提到青春期首先想到的詞是叛逆、孤僻等，這些詞好像成為了青春期學(xué)生的標(biāo)志。學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)叛逆，是他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，希望家長(zhǎng)、教師可以尊重他們的意見(jiàn)和意愿。因此，在開(kāi)展教育時(shí)，身為教師應(yīng)當(dāng)尊重并觀察學(xué)生，基于學(xué)生性格特點(diǎn)、性格等，適當(dāng)?shù)娜谌胄睦斫】到逃齼?nèi)容，尊重學(xué)生的主體性，促使學(xué)生更好的健康成長(zhǎng)。

一、青春期對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

初中生大多都是十幾歲的年齡，正值人生中最懵懂，也最美好的年紀(jì)，不僅是學(xué)生最重要的時(shí)期，亦是較為特殊的時(shí)期。一方面學(xué)生面對(duì)升學(xué)、學(xué)習(xí)方面的壓力，作業(yè)、課程占據(jù)了大量時(shí)間，心理壓力較大;另一方面，很多學(xué)校比較關(guān)注學(xué)生文化教育，從而忽視了學(xué)生心理方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生心理方面的教育不足。青春期的學(xué)生各方面都在成長(zhǎng)，不管是身體還是心理，都在逐漸發(fā)生著變化。這一階段的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、迷茫、缺乏自信心等問(wèn)題，大部分學(xué)生不知道如何排解自己的情緒，可能教師稍微批評(píng)幾句就開(kāi)始自我否定，不僅影響了教師授課進(jìn)度，同時(shí)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展也會(huì)帶來(lái)很大的隱患。進(jìn)入青春期的學(xué)生，自主意識(shí)在逐漸加強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)有能力去應(yīng)對(duì)一切問(wèn)題，家長(zhǎng)的嘮叨、老師的說(shuō)教，很容易引起學(xué)生逆反心理，如果未及時(shí)疏導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾，關(guān)系僵化，也影響學(xué)生健康成長(zhǎng)?；诖耍谶@一時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，為其健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教師需要做的工作

在初中課程較多時(shí)，教師可以運(yùn)用課程教學(xué)逐漸引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味的壓制、說(shuō)教。因此，教師應(yīng)當(dāng)以專業(yè)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，青春期會(huì)有那些身體、心理方面的變化以及青春期的困擾等，讓學(xué)生能夠正視自身變化，避免學(xué)生出現(xiàn)難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生感到困惑時(shí)，作為教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠卸下防備，與教師進(jìn)行分享。這就需要教師日常與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)道德的行為，建立良好的人際交往能力以及優(yōu)良的品格等。同時(shí)，教師也要負(fù)責(zé)溝通家長(zhǎng)，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，心理方面也能健康成長(zhǎng)，從而順利度過(guò)青春期。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

現(xiàn)階段初中生大多都是家里的獨(dú)生子女，從小就備受寵愛(ài)，但在競(jìng)爭(zhēng)力日漸增大的社會(huì)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生不能只是通過(guò)“溫室”，而是應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，心理方面也能得到健康成長(zhǎng)。比如，青春期早戀問(wèn)題屬于教師和家長(zhǎng)都非常重視、且難以處理的問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始對(duì)異性有了很強(qiáng)的好奇心，并在與異性朋友相處時(shí)，心理上會(huì)發(fā)生微妙的變化。這些屬于正常情況，作為教師，我并不是一味的打壓，教導(dǎo)學(xué)生這是不好、不對(duì)的行為，而是正確運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容，向?qū)W生講解男生、女生在這一時(shí)期心理、身體方面會(huì)有那些及變化，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些都屬于正常情況，幫助學(xué)生正確對(duì)待男女關(guān)系。在現(xiàn)階段社會(huì)中，有關(guān)“性教育”家長(zhǎng)和很多教師都閉口不談，認(rèn)為沒(méi)有必要給青春期的學(xué)生講解這些內(nèi)容，實(shí)則不然，在當(dāng)前社會(huì)中發(fā)生很多青少年案件都是因?yàn)槲唇邮苷_的教育和引導(dǎo)等。因此，作為家長(zhǎng)和教師，更有義務(wù)和責(zé)任去關(guān)注學(xué)生，應(yīng)當(dāng)明白一味的壓制、躲避，反而會(huì)使學(xué)生好奇更重。我在課程上，會(huì)向?qū)W生講解人體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體器官，用專業(yè)知識(shí)來(lái)滿足學(xué)生好奇心理，并結(jié)合相關(guān)的案例讓學(xué)生意識(shí)到早戀存在的隱患，對(duì)青春期的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其明白哪些事情可為，哪些事情不可為。

其次，我認(rèn)為在心理健康教育方面，也要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合教育環(huán)境，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要懂得去幫助學(xué)生成為一個(gè)正直的人。尤其是在學(xué)生青春期階段，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我、對(duì)他人有正確的看法，使學(xué)生尊重他人，也做到自尊、自重和自愛(ài)。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

青春期時(shí)期的學(xué)生自我約束能力比較差，缺乏耐心和意志力，而且自我認(rèn)知能力有所不足，作為教師，我除了幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值理念之外，也在提升學(xué)生認(rèn)知能力，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得以更為健康的成長(zhǎng)。比如，現(xiàn)階段學(xué)生家庭生活條件較好，給學(xué)生零用錢(qián)比較多，導(dǎo)致校內(nèi)學(xué)生開(kāi)始攀比、花很多錢(qián)去購(gòu)買垃圾食品等。針對(duì)于這種現(xiàn)象，首先我跟學(xué)生講解了貪吃零食對(duì)身體健康方面的危害，容易腸道感染或是得寄生蟲(chóng)病，而且現(xiàn)在花的錢(qián)都是父母辛辛苦苦掙的，所以在校內(nèi)上課時(shí)，沒(méi)有必要去攀比，因?yàn)樵趯W(xué)校只有學(xué)生這一種身份，自己未來(lái)的生活不能只是依靠父母。在上課時(shí)，我都會(huì)要求學(xué)生穿上干凈整潔的衣服和運(yùn)動(dòng)鞋，去遵守課堂紀(jì)律，在注意自身安全的同時(shí)，也注意個(gè)人衛(wèi)生。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為教師，首先要讓學(xué)生了解哪些行為、思想是不正確的，哪些是對(duì)自己有益處的，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力，也能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，從青春期具備獨(dú)立意識(shí)，慢慢過(guò)渡到具備獨(dú)立行為，心理方面能夠健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，青春期是人生中非常美好的階段，同樣，青春期也是多變的，學(xué)生就像一個(gè)畫(huà)家，在描繪自己人生的圖畫(huà)，而教師就像是引導(dǎo)者，學(xué)生所描繪的色彩是黑色還是彩色，教師和家長(zhǎng)都有一定責(zé)任。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起教育學(xué)生的職責(zé)，一起關(guān)愛(ài)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，正確的對(duì)待青春期的事情，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

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