小學(xué)語文教學(xué)中語言訓(xùn)練的策略研究

楚玉霞

摘要：語文聽說讀寫訓(xùn)練是我國小學(xué)時期語文語言教學(xué)過程中的四大重要項目之一，說話是其中的一個重點語文教學(xué)內(nèi)容項目，也是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他語文項目的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生只有能夠具有較強的語言表達能力;才能夠熟練掌握小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的基本精髓;較好的完成小學(xué)語文語言組織項目;進而能夠獲得良好的語文學(xué)習(xí)感受;因此;在對小學(xué)生的語文語言教學(xué)中;語文教師應(yīng)不斷加強小學(xué)生的語言能力的訓(xùn)練;從而使小學(xué)生能夠快速提高自身的語言表達能力;實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)上的巨大進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達能力;教學(xué)

一、引言

老師進行語言培訓(xùn)指導(dǎo)是當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的一個重點，文章針對當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生語言訓(xùn)練指導(dǎo)缺乏科學(xué)力度，方法不定等熱點問題，提出如何建立正確的學(xué)生語言訓(xùn)練指導(dǎo)思路、科學(xué)的學(xué)生語言指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)方向、落實小學(xué)語言指導(dǎo)訓(xùn)練方法以及指導(dǎo)訓(xùn)練策略，全方位深入培養(yǎng)小學(xué)生的語言聽、說、讀、寫綜合能力。老師在語文教學(xué)中指導(dǎo)小學(xué)生進行語言訓(xùn)練的方法，是小學(xué)教育中語文學(xué)科教學(xué)的一種重要語言學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。葉圣陶曾經(jīng)講過："什么是訓(xùn)練呢？就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西。"現(xiàn)代語文的一個核心教學(xué)問題也就是作文語言，小學(xué)生的語言實踐歸根結(jié)底也就是作文語言能力的訓(xùn)練。語言不僅是學(xué)習(xí)語文的工具，同時如何有效的去引導(dǎo)小學(xué)生把語言這一基本工具更好運用消化，并真正的成為自己的學(xué)習(xí)工具，訓(xùn)練語言是唯一的有效途徑。

二、語言能力訓(xùn)練在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中普遍存在的一些問題

在我國新課標(biāo)之后，許多教師的課堂教學(xué)工作主要集中在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及探索自主開放式的課堂教學(xué)運用這一策略當(dāng)中，但是針對學(xué)生語言能力訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容卻出現(xiàn)了很大缺失。從一些市場調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們可以明顯發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校教師針對小學(xué)生的綜合語言能力訓(xùn)練已經(jīng)發(fā)展到了薄弱的地步。教師在教學(xué)中經(jīng)常會忽視引導(dǎo)學(xué)生對于語言聽、說、讀、寫能力上的培養(yǎng)，而是將大量的課余時間精力花費放在了引導(dǎo)學(xué)生識字默讀和單詞背誦上面。很明顯僅僅依靠這種教學(xué)方式，是很難有效的提高一個學(xué)生的語言表達能力的。學(xué)生在學(xué)習(xí)表達過程中往往沒有一種規(guī)范性，有效性，長期如此就可能會對其形成錯誤的認(rèn)知，形成一種消極影響。

三、語言能力訓(xùn)練在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中的基本實踐應(yīng)用策略

在小學(xué)語文學(xué)生語言表達訓(xùn)練的教學(xué)過程中，教師可以通過組織豐富多彩的語言表達訓(xùn)練實踐活動，來促使全體學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，快速熟練掌握語言表達的基本要領(lǐng)，提高語言表達能力。具體說來教師一般可以選擇采取包括如下的幾種語言能力訓(xùn)練引導(dǎo)活動。

（一）積極組織開展誦讀課文活動。教師可以要求學(xué)生自己選擇一些比較喜歡的文章進行誦讀，誦讀的內(nèi)容可以是詩歌、散文、小說等，并在誦讀之后進行5分鐘的文章內(nèi)容介紹。通過這種誦讀方式，學(xué)生不僅能夠?qū)φ恼聝?nèi)容有一個全面的了解，通過5分鐘的內(nèi)容介紹，還能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生語言表達水平。

（二）積極組織主題演講比賽。演講比賽也是訓(xùn)練學(xué)生語言組織能力和表達能力的有效教育方法，教師可以組織不同的演講比賽，使學(xué)生在每次演講中積極地展示自我。學(xué)生演講的過程就是其語言表達綜合能力體現(xiàn)一個過程，學(xué)生為了更好地展示自己，會努力地不斷進行自己語言表達能力練習(xí)，獲得更好的語言鍛煉，進而不斷提高自己語言表達綜合能力，促進學(xué)生語言綜合表達能力的不斷提高。

（三）積極組織教學(xué)辯論比賽。辯論比賽對學(xué)生的語言辯論、語言組織、語言表達能力要求非常高，是一項非常好的語言綜合訓(xùn)練項目。此項活動有助于強化對小學(xué)生語言能力訓(xùn)練，提高小學(xué)生的口語表達能力。教師應(yīng)高度重視辯論比賽的廣泛應(yīng)用，積極組織豐富多彩的辯論競賽，并鼓勵小學(xué)生積極參與。

（四）努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。小學(xué)語文課在閱讀教學(xué)發(fā)展過程中，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練對課文的語感，培養(yǎng)學(xué)生對于課文語言的自覺領(lǐng)悟運用能力。在具體的課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，可以通過引導(dǎo)小學(xué)生針對某一種教學(xué)情境問題展開科學(xué)想象，激發(fā)小學(xué)生熱愛閱讀的興趣。例如在教《我要的是葫蘆》這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小葫蘆的變化，讀出種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛，再讀“多么可愛的小葫蘆呀！”這句話時，讓學(xué)生想象種葫蘆人的面部表情，加上自創(chuàng)的肢體語言，試著讀一讀這句話，培養(yǎng)對這句話的語感。進而體會文字之美，語言之美。

（五）培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的自主提問解答能力。教師在教學(xué)課堂上針對某一篇新的課文內(nèi)容進行專題講解的必要時候，可以通過引導(dǎo)這些學(xué)生從中不斷發(fā)現(xiàn)一些問題并及時進行積極性的提問，在積極提問中學(xué)生獲得自己相應(yīng)需要的教學(xué)知識。由干于中小學(xué)生的自我認(rèn)知教育結(jié)構(gòu)還不夠健全完善，所以它對教師的知識引導(dǎo)非常重要。教師要在引導(dǎo)下讓學(xué)生主動提出一些具有教學(xué)啟發(fā)性的教學(xué)問題，這應(yīng)當(dāng)應(yīng)該是作為教學(xué)者在課堂上一個很重要的一個教學(xué)內(nèi)容。

（六）重視培養(yǎng)學(xué)生的基本語言知識積累。語言能力積累訓(xùn)練是學(xué)生語言能力訓(xùn)練過程中的-個重要環(huán)節(jié)，小學(xué)教育階段是進行語言能力積累的關(guān)鍵階段時機。所以語文教師一定要重視學(xué)生的基本語言知識積累?？梢酝ㄟ^遣詞造句或者用幾個詞說一段連貫的話等各種形式進行學(xué)生語言能力訓(xùn)練?？朔W(xué)生在日常學(xué)習(xí)語文過程中多聽少讀的不良習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生從逐句表達到逐段表達、被動表達到主動表達、從語文學(xué)習(xí)中獲得更多樂趣，其寫作語言表達能力就會逐漸提高。

四、結(jié)論

在小學(xué)生語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以新穎的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，選擇一種貼近小學(xué)生閱讀心理特點的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正感受到語文的一種樂趣，體會不一樣的情感和一個精神上的世界。教師根據(jù)具體的實際情況可以采用多種教學(xué)策略組合進行課堂教學(xué)，可以有效提高學(xué)生語言訓(xùn)練的效果，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，真正實現(xiàn)語文的人文性和工具性。

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