初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

盧燕平

【摘要】隨著新課改的不斷推進，班主任越來越重視學生全面發(fā)展的培養(yǎng)，德育教育在教育工作中具有重要作用。激勵策略在初中班主任德育教育工作中的有效應用，能夠較大程度上激發(fā)學生的學習積極性，促使學生積極主動地進行德育知識的學習，從而促使學生更加有效地掌握德育知識，同時推進學生今后更好地發(fā)展。本文主要探究初中班主任德育教育激勵策略，并提出幾點切實有效的實施措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;激勵策略;實施措施

在現(xiàn)在的時代背景下，教師應更加重視對學生德育教育的培養(yǎng)，促進學生樹立正確的健全的人格，從而引導學生今后更好地發(fā)展，這對于社會的發(fā)展也有著非常重要的意義。班主任在開展德育教育的過程中，應當充分結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教學觀念與教學理念，結(jié)合學生的心理發(fā)展規(guī)律，探討適合學生的教學策略，從而促進德育教育成果的有效提高。

一、初中班主任德育教育工作的基本目標及激勵策略的主要內(nèi)容

在具體的德育教育過程中，班主任應當全方面考慮學生與教學的實際情況，促使初中德育教育實效性的有效提高。班主任過多重視自身在課堂中的中心位置，忽視了學生的身心發(fā)展，使得學生學習積極性與主動性降低，因此在初中班主任德育教育的過程中應當有效地提高學生的學習中心地位，促使學生學習效率與學習成效的提高，在學習的過程中接受并充分理解掌握德育知識，促使自身各方面能力的提高，從而使學生今后更好地發(fā)展。

二、初中班主任德育教育激勵策略的實施現(xiàn)狀

激勵策略的實施是指在教育的過程中激發(fā)學生的動力，使得學生產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力，從而朝著既定目標不斷地努力的心理過程。在初中班主任德育教育的開展過程中，班主任對激勵策略進行有效的應用，能夠較大程度上激發(fā)學生的學習潛力，促使學生奮發(fā)向上，對于提高學生的學習效率有非常重要的作用。但在實際應用的過程中，部分班主任的應用方式往往比較單一，這種激勵形式所持續(xù)的時間比較短，對于促進學生長期學習動力的產(chǎn)生無法起到有效的作用。對于初中階段的學生來說，單一的激勵策略所起到的教學成果往往比較的小，因此班主任應當充分地結(jié)合學生的性格與學習特點，制訂一套完備的激勵策略，從而促使學生更好地發(fā)展，推動初中德育教育工作成果的有效提高。

三、初中班主任德育教育中實施激勵策略的措施

（一）因材施教

在當前的初中班主任德育教育的過程中，班主任應當對學生的發(fā)展進行有效的培養(yǎng)，結(jié)合學生的實際情況，采取適當?shù)慕逃绞?，引導學生更好地發(fā)展。每一名學生的生長環(huán)境以及成長軌跡不同，由此造就了學生不同的性格和人格特點，因此在實施激勵策略中班主任也應當因人而異，因材施教，針對性地對學生的學習進行指導，推動學生更好地發(fā)展。對于基礎(chǔ)好，學習效率高的學生，班主任可以在原有的教學基礎(chǔ)上，將學生的學習效率提升到更高的層次，并結(jié)合學生的實際學習情況進行針對性的教學指導，量身定做教學目標;對于基礎(chǔ)差，學習效率低的學生，班主任可以適當?shù)亟档蛯W習目標，通過一定的教學方式對學生的學習基礎(chǔ)進行鞏固，從而使得學生知識水平不斷地提高。

（二）給予學生適當?shù)莫剳?/p>

在初中班主任德育教育的過程中實施激勵策略，能夠較大程度上促使學生學習積極性與主動性的提高。但為了較大程度上促使激勵策略的有效應用，應當制訂適當?shù)莫剳椭贫?，對學生的學習狀態(tài)進行適當?shù)囊?guī)范，能夠較大程度上促使學生學習效率的提高。適當?shù)莫剳椭贫饶軌蛴行У靥岣邔W生的學習主觀能動性，對于提高學生的學習效率具有非常重要的作用，不適當?shù)莫剳椭贫仍谝欢ǔ潭壬蠒档蛯W生的學習積極性，使得學生對學習產(chǎn)生厭煩的心理。因此，班主任應當充分地結(jié)合學生的實際發(fā)展規(guī)律與實際學習情況，合理地制訂獎懲措施，從而積極推動激勵策略的有效應用。

（三）與實際生活相聯(lián)系開展德育激勵策略

德育是教學工作開展過程中的首要內(nèi)容，促進學生的人格品質(zhì)與道德品質(zhì)的良好發(fā)展，不僅需要學生掌握豐富的德育知識，還應當充分與實際生活相結(jié)合，促使學生道德綜合素養(yǎng)的有效提高。例如，教師在教室中看到垃圾隨手撿起，以自身的行為影響學生樹立榜樣形象，在潛移默化的過程中引導學生形成不隨手亂丟垃圾的生活習慣，之后在教室中看到垃圾也能夠隨手撿起，對于這些積極表現(xiàn)教師要充分記錄下來，在開展班會或活動結(jié)束時，對學生進行表揚，并適當?shù)亟o予一些物質(zhì)獎勵。如一本課外書、一個筆記本等，教師給予學生充分的肯定，能夠有效地提高學生的自我認同感。同時教師還可以引導學生在生活中進行積極行為的表現(xiàn)，幫助父母進行家務勞動、在公交車上給老年人讓座等，與家長建立緊密的溝通關(guān)系，從而使得教師對學生的日常行為進行充分的掌握，進而在之后的教學過程中對學生德育方面進行針對性的培養(yǎng)，并給予學生適當?shù)莫剟?，促使學生自信心的提高。通過采用與實際生活相聯(lián)系的激勵策略，能夠在實際生活中促使學生道德品質(zhì)與個人品質(zhì)的快速形成，從而促進學生今后更好地發(fā)展。

四、結(jié)語

在初中這一階段中學生的人生理念與道德思想能夠逐漸全面、初步形成，因此班主任應當做好德育教育工作，結(jié)合學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生普遍接受的教育方式推動德育教育的開展。班主任通過實施激勵策略，使得學生能夠積極主動地配合德育教育，在教育的過程中對德育知識進行有效的滲透，從而提高德育教學的成果，引導學生更好地發(fā)展。

參考文獻：

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（內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十六中學010030）