課程思政背景下的小學體育德育教育探析

駱綺紅

摘要：伴隨時代進步，當前基礎教育對于學生的綜合能力要求越來越全面，關注學生德育品質的培養(yǎng)，要求學校體育教師在教學中嚴格落實德育教育目標，合理性滲透德育教育內容，促進學生自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極探討學生德育品質培養(yǎng)實施途徑，進一步打造高質量小學體育課程。

關鍵詞：課程思政;小學體育;德育教育

在小學體育課程教學中嚴格落實德育教育內容，其本身是一個長期發(fā)展的環(huán)節(jié)，需要教師制定長遠目標以及具體性實施計劃，促進學生身心以及認知水平處于變化以及發(fā)展的環(huán)節(jié)中，同時各個階段德育教育的側重點也有所不同，需要教師注重因材施教，尊重學生的個性差異，從整體視角培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)，確保體育課堂教學中嚴格落實德育教育教學效果。

一、言傳身教，鼓勵其積極向上

當前小學生正處于人生成長的關鍵時期，其本身具有較強的好奇心以及分辨是非的能力，學生們在學校中德育品質的形成一般而言是通過對于教師的模仿中而完成的，因此作為體育教師在教學中應當注重規(guī)范自身的言行舉止，用自身優(yōu)秀人格魅力影響與感染學生，真正做到言傳身教。在體育課堂教學中，教師要想打造和諧體育課堂氛圍，首先應當從自身的行為舉止做起，為學生提供正確合理示范，無形中感染學生，鼓勵優(yōu)秀學生，奮發(fā)向上，促進學生自身優(yōu)良德育品質形成。

例如跳遠課堂教學中，教師為學生們示范跳遠動作，鼓勵學生們克服自己的困難，勇敢跳過去，更多的學生對于跳遠動作并不是很抗拒，只有部分女學生對于沙坑比較抗拒，認為跳入到沙坑中容易將自己的鞋子弄臟了，而且自己第一次跳遠肯定不行，于是直接選擇了放棄，教師看在眼里，示意女同學，鞋子臟了可以再刷，如果你一次都不嘗試的話，那么你永遠都不會掌握跳遠技能，此刻教師再次帶領學生們進行跳遠示范，讓學生放下顧慮，勇敢越過去，鍛煉女學生的不怕臟不怕苦的精神品質，等到女同學越過去之后，果不其然，鞋子已經(jīng)臟了，但是她的成績卻非常喜人，女同學在教師的引導下，克服內心障礙，取得了良好的成績。

二、游戲競賽，鼓勵其克服困難

小學階段學生本身比較活潑好動，其自身對于周圍新鮮事物有著強烈好奇心，因此，在體育教學中，教師則可以設計游戲競賽的方式，鼓勵學生們主動參與其中，同時在游戲環(huán)節(jié)中，調動學生體育學習積極性。學生們在游戲中遇到困難的時候，教師應當對其進行鼓勵，矯正學生不良學習習慣，守護自我身心健康，激發(fā)學生自身學習潛力，從而達到體育德育教育目標。如果學生們在體育學習中犯了錯誤，教師也應當對其進行適當?shù)膽土P，避免學生再犯。

例如在進行跑步教學中，教師可以設計兩人三足游戲，游戲規(guī)則為一男一女為一個組合，兩人將挨著的腿綁在一起，最先到達重點學生即為獲勝，學生們在兩人三足游戲中展開運動，一開始六一同學跟不上彤彤的步伐，讓彤彤慢一點，彤彤生怕落后，結果導致兩人都摔倒了，并成為了最后一名，彤彤同學一直在責怪六一，教師則對其進行引導，兩人應當通力合作，才能夠取得最終的勝利，彤彤同學走的比較快，可以教給六一一些技巧，幫助六一共同進步，然后六一同學需要學會虛心求教，掌握兩人三足的運動技巧：一個人指揮，通常喊的口令為一、二，一、二。利用口令速度提高速度并使二人達到默契。事先與對友商量一是邁哪只腳 二是邁哪只。兩人共同進步，從而取得了最后的勝利，在這過程中也有學生犯了錯誤，兩人的腿假裝挨在一起，雖然在走的過程中也同樣費勁，但是他們行為不正確，教師則對于其進行引導與教育，避免下次再投機取巧。

三、巧抓時機，培養(yǎng)其責任意識

教師教學中善于合理性抓住時機進行德育滲透，在體育教學中，構建切實可行體育課堂常規(guī)，對學生的體育課堂行為舉止提出合理性的規(guī)范，培養(yǎng)學生的紀律意識，其次，課堂教學中合理性進行德育滲透，抓住具體實踐機會，培養(yǎng)學生遵紀守法以及吃苦耐勞精神等，讓學生們在體育課堂學習中深入體會到體育學習的樂趣，其教學也會取得良好教學效果，在課堂結束部分，教師對學生的課堂表現(xiàn)進行恰當評價，安排學生歸還器材，促使學生們得到勞動教育，進一步培養(yǎng)學生的責任心。

例如在進行障礙跑教學環(huán)節(jié)中，在班級中可能會遇到膽子比較小的學生，一旦遇到障礙可能就不敢跨越，甚至停滯不前，因此作為教師則適當抓住時機，對學生巧妙展開教育，鼓勵學生們勇于跨越障礙。一位學生遇到跨欄，兩個腿始終不聽話，一直跨越，一直被踢倒，學生直接棄之不理，彎道跑過去，教師發(fā)現(xiàn)，對其進行批評教育，作為小學生應當遵守紀律，在障礙跑中設計了跨欄，不能因為跨越不過去，直接投機取巧，之后，教師引導學生進行正確的跨越障礙的動作掌握：在跨越障礙物前，要保持較高的速度，最后跨出的一步比前一步小雞厘米左右，然后跨越腿撐地時，擺動腿由提后向前擺動，然后大小腿開始折疊，迫使膝關節(jié)超過腰。讓學生們在跨越障礙中體會到體育學習的樂趣，同時培養(yǎng)學生遵紀守法的優(yōu)良品質。在課堂結束之后，教師設計障礙跑環(huán)節(jié)中，運用了不同的體育器材，教師讓學生們共同收拾體育器材，然后將其收納到體育器材室內，在收納與歸還之間鍛煉學生自身的勞動意識，促使學生們在勞動中形成責任意識，并嚴格踐行到自己的實際行動中去。

四、課外體育，踐行其德育目標

在體育課堂教學中雖然有教師的引導，也是落實德育教育的主要途徑，但是在課外活動中學生也會進行大量的體育活動，如果可以在這些體育活動中融入德育教育內容，可以在一定程度上提升學生自身德育品質，還可以減少學生之間的摩擦。課外體育活動主要是學生與學生之間的活動，缺乏教師的引導，因此可以成立學校體育運動協(xié)會，嚴格落實體育規(guī)則制定以及體育活動協(xié)調等工作，讓包容、競爭以及博愛精神融入到課外體育活動中去，全方位促進學生自身德育品質的提升。

例如課外體育活動中，組織學生們展開跳繩活動，學生們在跳繩中可能會出現(xiàn)因為跳繩場地或者跳繩技巧等多方面內容展開爭執(zhí)，一組學生與另外一組學生開展跳繩競賽活動，一位學生在跳繩中因為積壓另外一位學生的跳繩場地，因此輸了比賽，然后兩位學生發(fā)生了爭執(zhí)，此刻缺乏裁判對其進行判決，因此發(fā)揮學校體育協(xié)會的作用，規(guī)定跳繩場地，如果超出場地范圍的，則直接判為輸。還有一組學生在跳繩中因為雙腳落地比較累，因此采取單腳落地的方式減輕自己的跳繩壓力，跳繩次數(shù)遠遠超過自己同組競爭對手，因此引發(fā)了競爭對手的不滿，學校體育協(xié)會對學生的跳繩環(huán)節(jié)進行判決，跳繩競賽中規(guī)定競賽動作，不可隨意更改，一旦更改，視為放棄比賽，主動認輸。在學校體育協(xié)會的幫助下，學生們積極主動參加課外活動，在課外活動中發(fā)揮自己的潛力，落實德育教育目標，同時將博愛、競爭以及包容等精神融入到體育活動中，全方位培養(yǎng)學生的德育品質。

五、結語

綜上所述，在體育課堂教學中嚴格落實德育滲透內容，不僅可以幫助學生有效掌握基本體育知識，同時還可以提升學生的自身的人格品質，在具體體育教學活動中，全方位激發(fā)學生的體育學習潛能，潛移默化中培養(yǎng)學生優(yōu)良品質，為落實新課程改革目標以及素質教育助力。

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