黨史學(xué)習(xí)教育在初中思品課堂中的運(yùn)用研究

路晧天 姚佳慧

【摘要】百年黨史中蘊(yùn)含豐富的思想政治教育與德育素材，在初中思品課堂中開展黨史學(xué)習(xí)教育，有助于學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立科學(xué)史觀，厚植愛國情懷。然而，當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在初中學(xué)校的開展并非一帆風(fēng)順，存在著專業(yè)師資較為稀缺，黨史理論課程匱乏，教育方式傳統(tǒng)單一的問題。針對這些問題，應(yīng)加強(qiáng)黨史教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，以思品課堂黨史理論教育為主渠道，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方式，以此賡續(xù)紅色精神血脈。

【關(guān)鍵詞】黨史; 初中; 思想品德; 青少年

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入初中思品課堂的作用

（1）堅(jiān)定理想信念

歷史是最好的教科書。在中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行[1]。針對初中生群體集中開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，有助于青少年學(xué)生堅(jiān)信馬克思主義的思想路線，堅(jiān)持擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定對中國特色社會主義制度的政治認(rèn)同。

（2）樹立科學(xué)史觀

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會上的講話中指出：要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論辨析，更好地正本清源、固本培元[2]。當(dāng)今時(shí)代，文化多樣性成為世界發(fā)展的潮流與趨勢。然而，一些西方國家開始對中國文化進(jìn)行惡意篡改，抹黑，否認(rèn)中國文化存在與發(fā)展的合理性。學(xué)黨史，有助于青少年增強(qiáng)獨(dú)立思考和辨明是非的能力，堅(jiān)守初心，抵御不良思潮，樹立科學(xué)史觀。

（3）厚植愛國情懷

時(shí)代發(fā)展、代際更新使得當(dāng)代青少年對于黨史文化的接收更多也只是停留在課本內(nèi)容與影視作品里。通過深入開展黨史理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，青少年能夠更加了解革命年代的不易。愛國的種子在青少年心中埋下，激勵(lì)他們努力成長，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

二、當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育中存在的問題

（1）專業(yè)師資較為稀缺

大多數(shù)初中學(xué)校并沒有聘請專業(yè)的黨史理論課教師，黨史教育課程更多是由班主任或是歷史老師兼職。由于班主任或者歷史老師的專業(yè)并非針對研究黨史教育，對黨史理論內(nèi)容的認(rèn)知也并不系統(tǒng)全面，因此很難有針對性地對學(xué)生開展高質(zhì)量的黨史教育課堂。學(xué)生對黨史的認(rèn)識也僅僅停留在較淺的層次上，并不能深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨史文化中蘊(yùn)含的深刻精神內(nèi)涵。

（2）黨史理論課程匱乏

在當(dāng)前的初中青少年教育系統(tǒng)中，黨史理論課程受重視程度普遍不高。很多初中學(xué)校認(rèn)為黨史只是歷史學(xué)科的一個(gè)分支，因此并沒有開展特定的黨史理論學(xué)習(xí)課程。不僅如此，受到應(yīng)試教育的下沉影響，許多初中甚至?xí)∠h史理論課程學(xué)習(xí)，這使學(xué)生很難系統(tǒng)化理論化地接觸到黨史文化。

（3）教育方式傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)的初中教育方式往往拘泥于教師口頭傳授和手寫板書。這種教學(xué)方式已經(jīng)逐漸與年輕的受教育者脫節(jié)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，教學(xué)課堂的氛圍不僅更加生動(dòng)活潑，教師與學(xué)生聯(lián)系也將更加密切，身份地位更加和諧平等，教師的課堂教育價(jià)值也能得到更高程度的實(shí)現(xiàn)。

三、強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育的方法措施

（1）加強(qiáng)黨史教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

提高教師的黨史理論專業(yè)水平，發(fā)揮教師在初中黨史教育課堂上的主導(dǎo)作用，需要從思想和實(shí)踐兩方面重點(diǎn)把握。

一方面，教師自己要保持學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨百年歷史的高度熱忱，完全信任和熱愛黨和國家。教師自己必須真懂，真信，才能夠?qū)⑿拍钷D(zhuǎn)化為教育行動(dòng)。另一方面，教師要實(shí)現(xiàn)理想信念與教育實(shí)踐的緊密結(jié)合。備課時(shí)，教師要尋找教材內(nèi)容與紅色黨史之間的結(jié)合點(diǎn)，用教材反映黨史教育，用黨史促進(jìn)教材學(xué)習(xí)。比如，在初中八年級下冊的課本教材上，第三單元第五課《基本政治制度》等教學(xué)內(nèi)容就與涉及到了中國共產(chǎn)黨的地位，性質(zhì)與宗旨，可以作為教材切入點(diǎn)。

（2）以思品課堂黨史理論教育為主渠道

黨史理論教學(xué)課堂的開展，需要教師的用心設(shè)計(jì)與耐心打磨。以歷史背景為切入點(diǎn)，教師可以通過動(dòng)情講解學(xué)生知之不多的歷史事件和歷史人物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)地講述黨史故事比單純地灌輸黨史理論知識更能引發(fā)學(xué)生的共鳴與深思。教師講好了革命烈士，先鋒模范的黨史革命故事，也就向?qū)W生潤物無聲地傳達(dá)了紅色黨史的偉大精神。

（3）創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方式

1.以學(xué)生社會實(shí)踐教育為載體

對初中生的黨史學(xué)習(xí)教育，不能僅僅局限于課堂上的理論知識傳授，更應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

習(xí)近平總書記在河南考察講話時(shí)指出：革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵等是黨和國家紅色基因庫[3]。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色黨史紀(jì)念館，陳列室，參觀歷史革命英雄故居，烈士陵園并讓學(xué)生撰寫心得體會。通過實(shí)地考察的方式，黨史文化與紅色精神將會更加深入人心，學(xué)生將真切地感受到紅色革命基因在血脈里流動(dòng)。

教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，開展學(xué)生講黨史活動(dòng)。師生課堂角色互換，通過學(xué)生制作與展示課件，讓學(xué)生成為黨史理論課堂的主導(dǎo)者。教師只需要充當(dāng)課堂中的協(xié)調(diào)者角色，加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與點(diǎn)評即可。學(xué)生講與教師評相結(jié)合，不僅使課堂表現(xiàn)形式更加新穎生動(dòng)，也能夠充分體現(xiàn)所學(xué)黨史內(nèi)容的思想性和政治性。

教師組織相關(guān)黨史文化比賽活動(dòng)。舉辦紅色經(jīng)典誦讀比賽或是以紅色黨史為主題的手抄報(bào)展覽等。以詩歌朗誦比賽為例，學(xué)生可以尋找自己喜歡的紅色經(jīng)典詩歌，革命文章節(jié)選等，不斷精心打磨朗誦表演并有感情地在班級的比賽中朗誦。這不僅能提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，更能營造出學(xué)黨史強(qiáng)信念的紅色文化范圍。

2.以紅色經(jīng)典文藝作品為輔助

教師在黨史教育課堂中運(yùn)用紅色經(jīng)典文藝作品，可以使整個(gè)課堂教學(xué)過程更加簡潔明快，結(jié)構(gòu)分明，寓教于樂，更有助于點(diǎn)撥和啟發(fā)學(xué)生。

教師可以播放紅歌，如《國際歌》、《十送紅軍》、《黃河大合唱》、《我們的隊(duì)伍像太陽》、《春天的故事》等音樂作品。教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮新媒體技術(shù)應(yīng)用方面的優(yōu)勢，通過影視劇剪輯，以圖像化，情景化的方式來設(shè)計(jì)黨史課堂，讓紅色視頻的播放成為傳播紅色精神，學(xué)習(xí)黨史理論課堂上的點(diǎn)睛之筆。觀看完紅色視頻之后，教師可以讓學(xué)生撰寫觀后感，不斷提高學(xué)生的黨史理論水平，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平. 在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會上的講話[J]. 求是， 2021（7）： 4.

[2] 習(xí)近平. 在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會上的講話[N]. 人民日報(bào)， 2021 – 02 – 21（01）.

[3] 習(xí)近平. 在河南考察時(shí)的講話[N]. 人民日報(bào)， 2019 – 09 – 19（01）.