勞動(dòng)教育是中學(xué)生學(xué)會(huì)生存的必修課

張曉紅

摘 要：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是德、智、體、美、勞教育體系的有機(jī)組成部分，勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有著重大作用，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮，樹立勞動(dòng)價(jià)值取向，掌握勞動(dòng)技能，體現(xiàn)立德樹人價(jià)值取向是其他課程無法替代的，勞動(dòng)教育與德、智、體、美等教育緊密相聯(lián)，是中小學(xué)生存教育的必修課。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;生存教育;生活化;價(jià)值觀

勞動(dòng)教育是通過勞動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)，理解勞動(dòng)的內(nèi)涵，掌握必要的勞動(dòng)技能，形成勞動(dòng)情懷，提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的感情，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好的生活，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。勞動(dòng)教育以學(xué)生生活為依托，以勞動(dòng)活動(dòng)為載體，源自學(xué)生的生活世界而形成的勞動(dòng)觀，勞動(dòng)教育以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，通過勞動(dòng)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，激發(fā)學(xué)生追尋幸福生活行動(dòng)的教育。

一、勞動(dòng)教育是生存教育，也是人生價(jià)值觀形成的紐帶

勞動(dòng)教育是喚醒學(xué)生對(duì)人生價(jià)值重新認(rèn)識(shí)、豐富對(duì)勞動(dòng)意義體驗(yàn)的教育。勞動(dòng)教育是可以觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的，激發(fā)出學(xué)生渴望實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我人生的光輝，在勞動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性，通過自己的雙手改造自然，發(fā)揮人生社會(huì)價(jià)值，學(xué)生怎么會(huì)藐視生命、輕視人生呢！勞動(dòng)教育與價(jià)值觀教育的融合，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中感受自己的真正價(jià)值，敬畏生命，從而在內(nèi)心深處升起實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和生命質(zhì)量志向。首先，學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐就能喚醒價(jià)值意識(shí)，在勞動(dòng)的參與過程中，意識(shí)到生命存在就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。其次，通過勞動(dòng)學(xué)生深刻體會(huì)到生命的價(jià)值，人生的意義是勞動(dòng)賦予的。勞動(dòng)歷練學(xué)生的生命意志，經(jīng)過勞動(dòng)磨礪，學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有了深刻理解，從而達(dá)到對(duì)人生價(jià)值的醍醐灌頂?shù)念D悟。

二、勞動(dòng)教育是生命教育的基礎(chǔ)，與情感和社會(huì)價(jià)值密切相連

人的生命是通過物質(zhì)的能量進(jìn)行延續(xù)的，生命存在還涵蓋著情感，人的精神世界與社會(huì)和諧共處，通過人生價(jià)值體現(xiàn)社會(huì)生命價(jià)值。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)自我，與他人合作中體會(huì)集體智慧的力量，才能切身體會(huì)個(gè)體的弱小，認(rèn)識(shí)到集體社會(huì)改造世界的精神力量的巨大，并在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中通過集體智慧實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，自然生命和價(jià)值在勞動(dòng)中得到有益的發(fā)展，從而意識(shí)到勞動(dòng)成果是社會(huì)智慧的結(jié)晶，每個(gè)人都對(duì)成果做出了付出，每一位勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)都是值得尊敬的，敬畏每一位勞動(dòng)者的思想油然而生。在勞動(dòng)活動(dòng)中，許多事情需要其他勞動(dòng)者齊心協(xié)力才能完成，單個(gè)人許多勞動(dòng)是無法完成的，勞動(dòng)活動(dòng)構(gòu)成了一種與他人、社會(huì)緊密相連的協(xié)調(diào)有機(jī)體，每個(gè)人的價(jià)值的體現(xiàn)必須以他人的勞動(dòng)合作為前提，因而自我生命與他人生命密不可分，在他人協(xié)助下自我價(jià)值的力量才能更加突出。

三、生存教育的主要途徑是勞動(dòng)教育，是學(xué)生的必修課

生命的存在是通過勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，通過勞動(dòng)可以獲得生活的必需品，食物、衣服、房屋、車輛等必須通過勞動(dòng)才能得到。例如，學(xué)校組織學(xué)生參加農(nóng)村夏收與秋收活動(dòng)，參加收割小麥、玉米、采摘蘋果等活動(dòng)，體驗(yàn)收獲的喜悅，在勞動(dòng)實(shí)踐中理解獲得食物的不易。再如，組織學(xué)生參加校園樹木種植設(shè)計(jì)、觀賞植物的修剪等勞動(dòng)，校園龍爪槐、月季、冬青、柏樹等觀賞植物，每年都需要修剪，讓學(xué)生參與其中，分享勞動(dòng)樂趣。組織學(xué)生參加市團(tuán)委號(hào)召的植樹造林活動(dòng)，增加學(xué)生勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)并深刻感受大自然的賦予，體驗(yàn)生命的艱辛與不易，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)在惡劣的自然環(huán)境中生存的法寶，使學(xué)生理解支撐生命的是什么？勞動(dòng)技能和本領(lǐng)是生存手段，還需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的勇氣再加上克服一切困難的信心。而在勞動(dòng)活動(dòng)中困難和挫折在所難免，通過勞動(dòng)使學(xué)生意志更加堅(jiān)強(qiáng)，用最頑強(qiáng)的生命姿態(tài)抗?fàn)幤D苦的環(huán)境，快樂面對(duì)困苦，健康地生活，并做好面臨最大生存危機(jī)的思想準(zhǔn)備。

四、勞動(dòng)教育是生活教育的重要體現(xiàn)，是載體

基于學(xué)生生活世界的情感教育是接地氣的，生活化的教育向?qū)W生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也為情感教育自身提供了豐富內(nèi)容，加強(qiáng)了情感教育的魅力與榮光，吸引學(xué)生更容易接受教育。例如，教育學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的內(nèi)務(wù)，洗衣服、打掃衛(wèi)生、幫助家長(zhǎng)洗碗、洗菜等，農(nóng)村學(xué)生幫助家長(zhǎng)種植、收割農(nóng)作物等。生活化的教育才能彰顯教育的內(nèi)在魅力，使教育回歸到具體的勞動(dòng)實(shí)踐中，在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中展開的勞動(dòng)教育才是貼近學(xué)生生活的實(shí)際教育，充實(shí)生活有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能、滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，個(gè)性得到張揚(yáng)，道德情操得到升華。生活化的勞動(dòng)教育充實(shí)教育內(nèi)容，提高豐富教育形式，生活世界賦予知識(shí)多彩的一面，展示知識(shí)源自人類的生活，在勞動(dòng)活動(dòng)中與他人合作獲得愉快的體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的精神情操，凝聚了同學(xué)之間的友誼。

勞動(dòng)教育展示學(xué)生的未來幸福生活，燦爛的明天是勞動(dòng)創(chuàng)造的，學(xué)生在從事勞動(dòng)實(shí)踐的過程中體驗(yàn)著困難帶來的憂愁、面對(duì)挫折給予的憂傷、體驗(yàn)成功和收獲成果的喜悅、風(fēng)雨過后見彩虹的快樂，從而達(dá)到對(duì)勞動(dòng)的敬畏和對(duì)生活的熱愛，勞動(dòng)是個(gè)性形成和涵養(yǎng)素養(yǎng)的生活方式。勞動(dòng)凝練學(xué)生的智慧和勇氣，在勞動(dòng)教育過程中鑄造的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度影響學(xué)生的未來，勞動(dòng)教育是以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，還原了生活的本質(zhì)，并融合真、善、美于生活的啟發(fā)教育。

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注：本文為甘肅省“十三五”規(guī)劃勞動(dòng)專項(xiàng)課題“本土勞動(dòng)資源在勞動(dòng)教育中開發(fā)與利用研究——以慶陽(yáng)為例”（課題編號(hào)：GS[2020]GHBZX164）研究成果。