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    在鄉(xiāng)土地理教學中滲透初中生生涯規(guī)劃教育的策略研究

    2021-09-08 02:33:27李璐
    新課程·上旬 2021年33期
    關鍵詞:教育策略

    李璐

    摘要:隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,初中學生在參與教育實踐的過程中,應當具有一定的自身發(fā)展前瞻性和拓展性,在鄉(xiāng)土地理教學和社會發(fā)展相聯(lián)系的過程中,逐漸滲透生涯規(guī)劃教育,讓學生可以通過本土地域特色以及文化教育內(nèi)涵形成重要的自我發(fā)展方向。教師在進行鄉(xiāng)土地理教學的過程中,應當符合學生的實際需求,從而讓學生在感受家鄉(xiāng)特色形成學習積極性的同時,也能夠形成遠大志向。在探索生涯規(guī)劃教育有效策略的過程中,可以讓學生更好地為家鄉(xiāng)建設,為社會發(fā)展不斷制定規(guī)劃目標,在參與社會實踐活動的過程中,形成生涯規(guī)劃教育的積極性。

    關鍵詞:鄉(xiāng)土地理教學;初中生生涯規(guī)劃;教育策略

    教師應該結合學生的實際需要指引學生正確的發(fā)展方向,有效地滲透生涯規(guī)劃教育,從而讓學生充分認識自己,形成正確的自我規(guī)劃以及自我發(fā)展方向。在與鄉(xiāng)土地理教學中有機融合的過程中,提升學生的社會認知,讓學生可以將鄉(xiāng)土地理知識以及地理特征、人文環(huán)境轉變?yōu)樽陨硪?guī)劃的開端。學生在不斷與生活相聯(lián)系,形成生動形象的地理學習情境時,深化情感體驗,在鄉(xiāng)土地理學科的探索中,將自身的實際發(fā)展融入鄉(xiāng)土人情中,形成獨特的地域文化學習內(nèi)涵。

    一、鄉(xiāng)土地理教學

    初中階段學生應當認識到自己身上的閃光點,從而在進行生涯規(guī)劃中對地理知識產(chǎn)生強大的學習動力,進而認識自我,保護環(huán)境,形成全面的發(fā)展趨勢,也可以運用自己所學知識進行實踐創(chuàng)新。教師應當通過教育實踐探索與學生的生涯規(guī)劃教育相聯(lián)系,從而形成鄉(xiāng)土地理教學的全新教學模式,以期學生能在未來的發(fā)展中為家鄉(xiāng)建設貢獻一分力量,在地理知識多元思考的過程中,積極參與地理教學實踐活動。

    (一)鄉(xiāng)土地理教學的創(chuàng)新思考

    鄉(xiāng)村地理教學需要不斷地進行實踐,能積極抓住學生的學習心理,學生在學習的探索中,需要了解家鄉(xiāng)的自然面貌,了解當?shù)厝宋牡乩淼莫氂刑卣?,從而在自主探索的過程中產(chǎn)生愛國主義情懷。教師在開展實踐校本課程的過程中,更應該讓學生積極地說家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng),形成自身對未來發(fā)展的有效規(guī)劃,讓學生接受教師的引導建議,形成有助于學生終身發(fā)展的綜合能力。

    (二)生涯規(guī)劃教育的有機融合

    鄉(xiāng)土地理教學應該貼近學生生活,與學生相聯(lián)系,這樣在一定程度上可以激發(fā)學生通過探索鄉(xiāng)土地理來學習知識,將生涯規(guī)劃教育與鄉(xiāng)土地理教學相結合,激發(fā)學生的學習興趣,使學生對鄉(xiāng)土地理學習進行地理特征總結。學生身邊的生活將成為學生學習鄉(xiāng)土地理的重要資源,可以聯(lián)系家鄉(xiāng)發(fā)展優(yōu)劣背景,形成對生活的不斷感悟,全面地制定自身的生涯規(guī)劃目標。

    二、在鄉(xiāng)土地理教學中滲透初中生生涯規(guī)劃教育的策略

    教師在開展鄉(xiāng)土地理教學的過程中,應當考慮學生的實際學習興趣,從而采用有效的教學方法開展鄉(xiāng)土地理教學,通過宏觀的教學把握,也可以延伸到初中學生生涯規(guī)劃教育的重要層面上。在進行教育融合以及鄉(xiāng)土地理教育環(huán)境探索的過程中,需要充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理教育的重要作用。

    (一)解決已有的生涯規(guī)劃教育問題,進行校本課程挖掘

    在進行生涯規(guī)劃教育的過程中,教師應該讓初中學生準確定位自身未來的發(fā)展方向,從而讓學生在自主成長以及創(chuàng)新發(fā)展的過程中,形成具有科學性以及合理性的生涯規(guī)劃目標。在生涯規(guī)劃教育中存在一定的問題,教師需要不斷完善自己,重視生涯規(guī)劃教育,形成有效的生涯規(guī)劃教育課程和教育實踐活動,在進行鄉(xiāng)土地理教學的過程中,通過校本課程的不斷挖掘,形成有效的教學實踐。

    (二)教師運用情境教學,剖析區(qū)域地理特色

    教師在教學過程中,為了讓學生更好地找到未來自身發(fā)展的方向,需要創(chuàng)造現(xiàn)代化的教育環(huán)境,形成有效的人才需求分析和地理經(jīng)濟文化的不同背景分析,在構建直觀生活化情境教學的同時,通過剖析區(qū)域地理特色,形成自身發(fā)展的規(guī)劃環(huán)節(jié)。教師應該不斷地完善自我,在鄉(xiāng)土地理教學中,延伸生涯規(guī)劃教育,結合自身優(yōu)勢形成校本生涯規(guī)劃的教育內(nèi)容,也可以開展生涯規(guī)劃教育的不斷總結和完成情況的評價,在動態(tài)化生涯規(guī)劃教育調(diào)整的過程中,促進學生全面發(fā)展。

    (三)組織實踐教育活動,在評價中引入生涯規(guī)劃教育

    鄉(xiāng)土地理教學的過程中,為了更好地、有效地滲透生涯規(guī)劃教育,教師需要組織實踐教育活動,根據(jù)本地區(qū)特色經(jīng)濟文化以及地理特征進行有效的學習,教師應當讓學生敢于創(chuàng)新,不斷開展實踐活動,鼓勵學生對人生方向做出正確的分析,提高學生的自我認識,教師在不斷評價中,使學生形成生涯規(guī)劃教育的重要框架。

    三、總結

    鄉(xiāng)土地理教學中滲透初中學生生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為重要的教育創(chuàng)新途徑,也讓學生對自身未來的發(fā)展有明確的目標,從而在地理特色以及人文環(huán)境的分析和探索中,提高學生的生涯規(guī)劃能力,讓學生在自主創(chuàng)新中實現(xiàn)自身的發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]張君政.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學中的運用[J].大連教育學院學報,2010(3):87-88.

    [2]錢懌暉,湯葉飛.如何在專業(yè)課程教學中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].職業(yè),2020(9):55-56.

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