課程思政進(jìn)入高校鋼琴課探析

王博怡

摘要：積極推進(jìn)課程思政，是新時代高等教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。推進(jìn)高校鋼琴課程思政建設(shè)，教師要用高尚的師德師風(fēng)引領(lǐng)學(xué)生、用廣博的專業(yè)知識和高超的演奏水平啟迪學(xué)生、用樂于奉獻(xiàn)的精神影響學(xué)生;學(xué)校層面應(yīng)完善鋼琴課程思政體系、健全考核評價機(jī)制。高校鋼琴課中引入課程思政，其本質(zhì)是為了立德樹人，培養(yǎng)出德藝雙全的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：課程思政? 高校鋼琴課? 德藝雙全? 途徑

中圖分類號：J624.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）15-0096-03

課程思政是新時代我國高等教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，但是目前有很多高校教師甚至有一些學(xué)校管理者對課程思政的內(nèi)涵與外延還存在一定的模糊認(rèn)識，對在專業(yè)課中如何進(jìn)行課程思政建設(shè)顯得無所適從。順應(yīng)我國高校教育教學(xué)改革的大趨勢，課程思政進(jìn)入各門各類專業(yè)課已勢在必行，高校鋼琴課也不例外。在此背景下，有必要從概念上厘清課程思政的內(nèi)涵與外延，有必要從思想上梳理清楚課程思政進(jìn)入高校鋼琴課的重要意義，有必要在教學(xué)實(shí)踐中積極探索課程思政進(jìn)入高校鋼琴課的途徑。

一、課程思政的內(nèi)涵與外延

（一）課程思政的提出與發(fā)展

“課程思政”這一概念最早出現(xiàn)于2014年，是上海市在《上海高校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)專項計劃》這份試點(diǎn)文件中第一次提出的。在全國高校思想政治工作會議（2016年）上，習(xí)近平總書記指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。這一重要論述為高校課程思政指明了方向。

此后幾年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、教育部陸續(xù)印發(fā)了在高等教育教學(xué)改革中加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)的一系列文件，文件明確提出要在“全國高校大力推進(jìn)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革”“著力推動高校全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)”“整體推進(jìn)高校課程思政建設(shè)”。尤其是在教育部、中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共中央政法委員會、中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會辦公室、財政部、人力資源社會保障部、共青團(tuán)中央等八部門于2020年4月22日聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中，響亮提出要在高等教育教學(xué)改革中全面推進(jìn)所有學(xué)科課程思政建設(shè)。由此，我國高等院校的課程思政建設(shè)進(jìn)入了全面推廣與細(xì)化實(shí)施階段。

（二）課程思政的內(nèi)涵

一個概念的內(nèi)涵就是概念對事物特有屬性的反映，也就是概念的內(nèi)容?！罢n程思政”的內(nèi)涵是圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。

思想政治教育的真正價值在于把正確的世界觀、人生觀和價值觀傳遞給學(xué)生。課程思政是潤物無聲地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀和做人做事的道理融入專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受思想教育。課程思政本質(zhì)上還是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人。

（三）課程思政的外延

概念的外延就是具體的、具有概念所反映的特有屬性的那些事物，是適合這個概念的一切對象的范圍。將課程思政延伸到我國高校的所有課程中去，就是高校課程思政的外延?！罢n程思政”是一個屬概念，“高校鋼琴課程思政”是一個種概念，正如“中國人”是一個屬概念，而“四川人”是一個種概念一樣。課程思政進(jìn)入高校鋼琴課是其基本外延之一，也正如課程思政進(jìn)入大學(xué)語文、大學(xué)英語、高校教育心理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)原理等課程一樣。

“高校鋼琴課程思政”就是按照立德樹人的教育理念，在鋼琴課教學(xué)中既注重鋼琴專業(yè)課的教學(xué)，又在潤物無聲中融入思政元素，培養(yǎng)出德藝雙全的藝術(shù)類人才。

二、課程思政進(jìn)入高校鋼琴課的重要意義

課程思政進(jìn)入高校專業(yè)課課堂是黨和國家在新形勢下對高等教育的新要求。課程思政進(jìn)入高校鋼琴課可以鼓舞學(xué)生自信、激勵學(xué)生擔(dān)當(dāng)、感動學(xué)生心靈、增強(qiáng)學(xué)生本領(lǐng)，其時代價值和現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課程思政進(jìn)入高校鋼琴課有利于貫徹黨的教育方針

高校是一個重要的意識形態(tài)陣地，必須深入貫徹落實(shí)黨的教育方針。高校鋼琴課程思政的核心是圍繞做人做事的基本道理，培養(yǎng)社會主義建設(shè)的有用人才。鋼琴課雖然專業(yè)性強(qiáng)、技巧性強(qiáng)，但依然需要推進(jìn)課程思政建設(shè)。融入課程思政元素，高校鋼琴教育才會有自己的靈魂;否則就只是一些技巧和技能的訓(xùn)練，就會失去高等教育的意義。將課程思政建設(shè)融入高校鋼琴教育，有利于在高校鋼琴課中將思想政治教育與鋼琴教育有機(jī)結(jié)合，是貫徹黨的教育方針的具體實(shí)踐行為。

（二）課程思政進(jìn)入高校鋼琴課是對“兩個所有”要求的具體落實(shí)

最近，教育部在高等教育教學(xué)改革中明確提出了“兩個所有”的要求，即所有教師都具有育人職責(zé)、所有課程都具有育人功能。“兩個所有”要求高校的所有教師都擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)，高校的所有課程都發(fā)揮好育人功能。在此背景下，要求高校教師在做好傳授知識的同時，還必須要做好育人工作。高校鋼琴課開展課程思政建設(shè)，正是對教育部提出的“兩個所有”要求的具體落實(shí)。

（三）課程思政進(jìn)入高校鋼琴課有利于培養(yǎng)出德藝雙全的藝術(shù)人才

鋼琴課是專業(yè)性很強(qiáng)的一門課，教師必須運(yùn)用淵博的音樂學(xué)知識、科學(xué)的演奏方法和嫻熟的演奏技巧教授學(xué)生學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。與此同時在高校鋼琴課教學(xué)中融入思政元素、推進(jìn)課程思政建設(shè)，可以在潛移默化中對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生好的影響，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動力。高校鋼琴課教學(xué)中，“課程思政”是“道”，“演奏技巧”是術(shù)。古語云“有道無術(shù)，尚可求;有術(shù)無道，止于術(shù)”。在高校鋼琴課教學(xué)中開展“課程思政”建設(shè)，可以陶冶學(xué)生情操使之產(chǎn)生家國情懷、可以激發(fā)學(xué)生靈感使之產(chǎn)生精神力量?？傊诟咝ｄ撉僬n教學(xué)中融入思政元素，有助于提升高校鋼琴課的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)出德藝雙全的藝術(shù)人才。

三、課程思政進(jìn)入高校鋼琴課的途徑

如何順應(yīng)趨勢推動鋼琴課程思政建設(shè)，是高校鋼琴課教師及其管理者近期要重點(diǎn)思考的問題。推進(jìn)課程思政進(jìn)入高校鋼琴課建設(shè)，可以從教師和學(xué)校兩個層面著手共建。加強(qiáng)課程思政建設(shè)，對學(xué)生要做到潛移默化，在潤物無聲之中產(chǎn)生出良好的教育效果;對學(xué)校和教師則要提出明確要求，安排具體任務(wù)，制定出路線圖和行動表以大力推進(jìn)。具體來說，可以從注重師德師風(fēng)、錘煉專業(yè)技能、完善教學(xué)體系、健全考核機(jī)制等方面進(jìn)行積極探索與實(shí)踐。

（一）用高尚的師德師風(fēng)引領(lǐng)學(xué)生

打鐵還需自身硬，要想培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，首先教師應(yīng)成為學(xué)生的楷模和引路人。作為一名高校鋼琴教師，不僅要有廣博的專業(yè)知識，還要有高尚的職業(yè)道德。立德樹人是每一位高校教師的神圣使命與職責(zé)擔(dān)當(dāng)，師德主要體現(xiàn)在教書育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦等方面，是教師從事教育活動必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則;師風(fēng)就是教師的行為作風(fēng)，主要體現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、一視同仁地對待學(xué)生等方面，是教師應(yīng)有的風(fēng)范和操守。鋼琴教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等各項法律法規(guī)和政策文件，不斷提高自身的理論水平，樹立高尚的道德情操，忠誠黨的教育事業(yè)，在課堂上宣傳正能量，用高尚的師德師風(fēng)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為國家培養(yǎng)品德高尚、樂于奉獻(xiàn)、專業(yè)過硬的優(yōu)秀人才。

（二）用廣博的專業(yè)知識啟迪學(xué)生

作為一名高校鋼琴教師，在專業(yè)上除了要有高超的彈奏水平之外，更要有廣博的專業(yè)知識，積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會樂曲中蘊(yùn)藏的深邃意境和民族精神。比如《繡金匾》曲目抒發(fā)了廣大人民群眾對毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家的熱愛，以及對人民子弟兵的深情厚意，體現(xiàn)了陜甘寧邊區(qū)百姓過上幸福生活后對黨的感激之情，教師應(yīng)將這種故事和創(chuàng)作背景講給學(xué)生聽，然后再給學(xué)生分析講解此曲的彈奏技巧。該曲的曲調(diào)來自于陜北民歌《繡荷包》，作曲家將其改編成鋼琴作品時，不僅保留了原民歌樸素而優(yōu)美的旋律，同時融入了西方音樂織體的寫作技巧，將濃郁的民族風(fēng)格和現(xiàn)代鋼琴技法有機(jī)地結(jié)合在一起。該曲從曲式結(jié)構(gòu)上可劃分為三段，演奏時樂曲三段的技巧有所不同：樂曲前段要彈奏出流暢、親切的效果，裝飾音和旋律音在彈奏力度方面要有區(qū)別，旋律音要彈得流暢而親切，裝飾音應(yīng)輕柔地美化旋律音;樂曲中段應(yīng)彈奏的輕巧、充滿顆粒感，烘托熱情歡快的氣氛;曲目后段的彈奏應(yīng)漸慢，給人一種回味無窮的感覺。鋼琴教師用廣博的專業(yè)知識啟迪學(xué)生，把鋼琴課程思政潛移默化地融入到鋼琴教育中，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)知水平。

（三）用樂于奉獻(xiàn)的精神影響學(xué)生

著名的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂等方面發(fā)揮著重要和關(guān)鍵的作用。在鋼琴教學(xué)中，教師面對的學(xué)生水平參差不齊，對每個曲目的彈奏技巧掌握的程度也不一樣。例如有些學(xué)生手指的跑動能力欠佳，但爆發(fā)力比較好，就不適合演奏莫扎特奏鳴曲之類的小巧、靈動的作品，同為古典主義時期的另一位音樂巨匠——貝多芬的作品就更加適合這類學(xué)生練習(xí);相反有些學(xué)生的手指跨度小，彈八度和大和弦都比較費(fèi)力，那么鋼琴教師也應(yīng)該針對學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一些諸如肖邦圓舞曲或舒伯特的小品。高等教育中教師要因材施教，鼓勵每一位學(xué)生發(fā)揮自己的特長，做到“讓每一朵花都開放，每一只小鳥都唱歌”。鋼琴教師應(yīng)與學(xué)生建立平等、和諧、相互尊重的良好師生關(guān)系，充分利用微信視頻、慕課堂等現(xiàn)代教育手段給予學(xué)生課后專業(yè)指導(dǎo)，使接受程度慢的學(xué)生盡快迎頭趕上，提升學(xué)生的自信心和演奏技巧，做學(xué)生的良師益友。教師樂于奉獻(xiàn)的精神對學(xué)生有著潛移默化的影響，對學(xué)生健全人格的塑造有著至關(guān)重要的作用。

（四）完善鋼琴課程思政體系

推進(jìn)鋼琴課程思政建設(shè)必須由鋼琴教師團(tuán)隊潛心研究，廣泛挖掘思政元素，設(shè)計并建立完善的鋼琴課程思政體系，盡量避免鋼琴教師各自為陣、隨心施教、收效不佳的局面。首先，從學(xué)校層面可以建立完善課程思政工作機(jī)制。各個高校除了狠抓思想政治理論課程外，還應(yīng)該把各門課程都作為思想教育的陣地，加強(qiáng)管理，層層落實(shí)，抓成效樹典型，引導(dǎo)廣大教師把思政元素自然融入所授課程。其次，各基層教學(xué)組織層面要完善細(xì)化課程思政體系設(shè)計。作為鋼琴教研室，把思想教育引入鋼琴課堂，就必須要修訂現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)大綱，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)體現(xiàn)思政教育特點(diǎn)，建立完善的鋼琴課程思政體系，恰如其分地將思政元素融入鋼琴教育，要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。

（五）健全考核評價機(jī)制

鋼琴課程思政對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值理念和崇高的精神追求發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在校期間為了評價鋼琴課程思政建設(shè)的實(shí)施效果，把鋼琴課程思政建設(shè)工作真正落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)建立健全考核評價機(jī)制。建議各高校鋼琴教研室結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，改革鋼琴教學(xué)考核辦法，在學(xué)生的鋼琴考核中增加思政教育內(nèi)容。鋼琴教師可以將學(xué)生鋼琴演奏技巧的考核與經(jīng)典曲目創(chuàng)作背景及其體現(xiàn)的精神價值介紹相結(jié)合，比如對《黃河鋼琴協(xié)奏曲》《解放區(qū)的天》《翻身道情》等我國著名鋼琴曲目精神價值的理解進(jìn)行考核，對演奏技巧與理解介紹按分值比例建立合理的評價機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中不但注重掌握演奏技巧，更應(yīng)注重自身品行修煉，為我國培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才。通過量化考核，督促學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)課程思政的內(nèi)容，真正把課程思政的內(nèi)容落到實(shí)處。

四、結(jié)語

高校的所有教師和所有課程都要參與到課程思政建設(shè)中來，鋼琴課也不例外。課程思政進(jìn)入高校鋼琴課，有利于貫徹黨的教育方針、有利于培養(yǎng)出德藝雙全的藝術(shù)類人才。課程思政進(jìn)入高校鋼琴課的途徑，從教師層面來說主要是用高尚的師德師風(fēng)引領(lǐng)學(xué)生、用廣博的專業(yè)知識啟迪學(xué)生、用樂于奉獻(xiàn)的精神影響學(xué)生;從學(xué)校層面來說主要是用完善的課程思政體系系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生、用合理的考核評價機(jī)制督促、引導(dǎo)學(xué)生。高校鋼琴課程思政的終極目標(biāo)是培養(yǎng)出德藝雙全的藝術(shù)人才，培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

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