小學生作文教學利用多媒體做輔助可激活學生寫作情趣、激發(fā)學生寫作興趣

黃山芳

摘要：小學生作文的主要癥結是千篇一律、千人一面、無話可說、無情可抒。究其原因。一是脫離生活實際。學生閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之水、無本之木;二是教師包辦、包攬;三是說寫脫節(jié)、脫離;要巧妙利用多媒體輔助作文教學。因為多媒體學生喜聞樂見，可激發(fā)和激活學生習作興趣和情趣，可產(chǎn)生樂學效應。因此要在作文教學課堂中經(jīng)常使用、使用經(jīng)常，要在改革中發(fā)展，要與時俱進。

關鍵詞：利用多媒體，輔助教學，能夠激活習作情趣，能夠激發(fā)習作興趣，提高學生作文成績

小學生作文的主要癥結是千篇一律、千人一面、無話可說、無情可抒。究其原因。一是脫離生活實際。學生閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之水、無本之木;二是教師包辦、包攬;三是說寫脫節(jié)、脫離;四是小學生認識水平屬于直觀階段、初級時期，沿襲依托教材、言語和黑板三角形教學之路。學生厭倦、厭學、厭寫。如何診治呢？通過探求和探索，小學生作文教學不能墨守教材、言語和黑板之路，要用多媒體佐助。她能夠“激活寫作情趣、激發(fā)寫作興趣”， 也使得學生作文成績大幅提高。其做法可用36個字來詮釋。即突出一個引導、遵循兩個法則、落實三個開放、強化四個調動、堅持五個自主、激活六個情趣。

利用多媒體輔助作文教學要突出一個引導。就是把“導”貫穿課堂始終。把“觀察、思考、表達”三者有機結合去引導，課文讓學生反復看、范文讓學生反復讀、中心思想讓學生得出、寫作方法讓學生說出、寫作順序讓學生議出、寫作提綱讓學生列出。

利用多媒體輔助作文教學要遵循兩個法則。一是整體性法則。把每次作文訓練視為整體，教學的各環(huán)節(jié)視為部分，在服從整體目標的前提下，充分發(fā)揮各部分的作用，從而實現(xiàn)作文教學的整體優(yōu)化;二是會說需多看、會寫要多練的法則。通過多媒體實況影像產(chǎn)生興趣后，寫前“說”構思文章，寫后“說”評改作文。

利用多媒體輔助作文教學要落實三個開放。一是思想開放。要讓學生懂得文章是表現(xiàn)、再現(xiàn)生活的，作文就是我手寫我口，我口說我心，可以弘揚真善美，也可以抨擊假惡丑。既教學生作文，又教學生做人。利用多媒體影像實例感染、感化;二是內容開放。提取素材就是把自己看、聽、想到的有意義的內容用文字表達出來，還要引導學生走出校園、走進多媒體觀察生活、認識事物、積累素材。在習作體裁上不拘一格。利用多媒體影像實例潛移默化;三是形式開放。利用多媒體影像教學把作文訓練延伸到家庭、社會中去，做到課內作文、課外練筆。采取寫觀察日記、讀書筆記和召開演講會、讀書報告會、編輯小報等形式，多渠道全方位調動學生的寫作積極性。進而激發(fā)情趣、激活興趣。

利用多媒體輔助作文教學要強化四個調動。一是調動眼。學生獲取寫作材料是靠視、嗅、觸覺等多種感覺器官的聯(lián)合活動實現(xiàn)的。要教給觀察方法，同時做好立意、選材等方面的啟發(fā)、引導;二是調動口。即寫前指導學生構思、口頭表述文章。進行“說”的訓練;三是調動手。即書面作文要求學生寫完后，至少要讀兩遍，注意改正錯別字和標點，修改不通順的句子，刪去可有可無的字、詞、句、段;四是調動腦。鼓勵學生自批互改、群批群改。其做法是打印有代表性的文章，讓學生閱讀后自行修改，再談修改意見?；ピu互改是指同桌交換習作進行評改。集中講評前，要明確要求。講評時，學生可以廣開言路、各抒己見，并提出修改意見。對待意見，教師只點撥、引導、調控，不做出結論。

利用多媒體輔助作文教學要堅持五個自主。一是自主命題。命題要體現(xiàn)“具體、新穎、簡潔”;二是自主立意，所謂立意就是確定文章的中心，自己立意做到正確、集中、深刻; 三是自主選材。一要借鑒閱讀文章的選材方法，根據(jù)中心的需要，有用的則取，無用的則舍。重要的詳寫，次要的略寫。二要注意選取那些和自己認識水平接近且最能揭示事物本質的材料;四是自主列提綱。培養(yǎng)學生列提綱的能力要借鑒范文;五是自主表達。就是不說假話說真話、不說空話說實話、不說套話說心里話。訓練學生怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

利用多媒體輔助作文教學要激活六個情趣。一是激活腦——會思考、會想象;二是激活手——多摘抄、多練筆;三是激活嘴——善表達、善復述;四是激活眼——能觀察、能發(fā)現(xiàn);五是激活興趣——愿寫、樂寫;六是激活情趣——要寫、能寫。興趣、情趣是最好的老師。如學完《美麗的小興安嶺》一文，我鼓勵學生走進多媒體觀察家鄉(xiāng)“明珠園”一年四季美麗的景色，按春、夏、秋、冬的順序進行仿寫練筆。激發(fā)觀察、寫作情趣。

總之，小學作文教學要創(chuàng)新方法，要讓學生有據(jù)可依、有法可學，通過多媒體輔助教學可以激發(fā)和激活學生習作興趣和情趣，也可以實現(xiàn)學生作文成績大面積提高。