王雨葳
內(nèi)容摘要:部編本小學語文教材對學生方法的學習尤為重視。其中,說明文作為常見的文體,五年級的正式出現(xiàn)對于學生說明方法的掌握是一個挑戰(zhàn)。為了幫助學生更好地習得說明方法,本文以五年級上冊第五單元《太陽》教學設(shè)計為例,深入探討了說明文的教學,旨在幫助學生更好的掌握說明方法,從而作用于習作中。
關(guān)鍵詞:說文方法 習作 太陽
部編本小學語文教材對學生方法的學習尤為重視。其中,說明文作為常見的文體,五年級的正式出現(xiàn)對于學生說明方法的掌握是一個挑戰(zhàn)。為了幫助學生更好地習得說明方法,本文以五年級上冊第五單元《太陽》教學設(shè)計為例,深入探討了說明文的教學,旨在幫助學生更好的掌握說明方法,從而作用于習作中。
教學目標:了解課文從太陽遠、大、熱三個鮮明的特點和與人類的關(guān)系密切兩個方面介紹太陽。
1.通過研讀課文,探究課文是怎樣介紹太陽的,體會說明文根據(jù)說明需要綜合運用說明方法將抽象、復(fù)雜的事物準確、具體地進行說明的好處。
2.通過對太陽這個事物的探究,激發(fā)學生探究的興趣,并學會使用恰當?shù)姆椒▽⑹挛锝榻B具體。
教學重點:通過研讀課文,探究課文是怎樣介紹太陽的,體會說明文根據(jù)說明需要綜合運用說明方法將抽象、復(fù)雜的事物準確、具體地進行說明的好處。
教學難點:使用恰當?shù)姆椒▽⑹挛锝榻B具體。
教學過程:
一.復(fù)習回顧,導入新課
1.同學們,上節(jié)課我們初步學習了《太陽》這篇課文,誰能用一句話說一說課文講了太陽什么事?
2.你能說說課文介紹了太陽的哪些特點呢?(板書:距離遠 體積大溫度高)
3.除了特點,你還從文中知道了什么?(生:太陽與人們關(guān)系密切)
4.(出示資料卡)瞧,這里有一個關(guān)于太陽的科普小卡片,請同學們快速瀏覽后想一想你更愿意讀課文還是這段話,為什么。(出示課文段落)(指生答)對,課文中的描述更具體,更有趣。如果是寫給科學家看的肯定是小卡片上的更好,但這篇課文是寫給小朋友們看的,所以更有趣味性。
5.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第16課《太陽》這篇科普小品文,看看作者是如何有趣地向我們介紹太陽的。
二.學習第一部分,探究寫法
(一)學習第一自然段(體會列數(shù)字)
1.打開課本,請一位同學讀一讀第一自然段,其他同學在聽的時候請思考第一自然段主要介紹了太陽什么特點,你從哪里感受到的?圈畫出關(guān)鍵詞句,然后我們來交流。
2.感知“列數(shù)字”
出示:其實,太陽離我們有約一億五千萬千米遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。
(1)你從這句話的哪里看出太陽的距離遠?(生:從“一億五千萬千米”感受到的)
(2)這種說明方法叫“列數(shù)字”(*板書:列數(shù)字)
(3)對比:其實太陽離我們很遠很遠,老師為了表達太陽的遠也寫了一句話(出示:其實,太陽離我們很遠很遠。如果步行,日夜不停地走,差不多要走很多很多年;就是坐飛機,也要飛很久很久。)請你來對比,你覺得哪句話更合適?
(4)是的,在說明事物的時候,我們應(yīng)當用準確的、科學的語言(*科學性、準確性)來表達。
3.同學們,“一億五千萬千米”這個數(shù)字很準確,但是這到底是多遠的距離,你有概念嗎?
4.作者又是如何幫助我們清晰感知這個數(shù)字的?(指生說,出示:到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。)
5.是的,作者聯(lián)系生活實際將抽象的數(shù)字變得更加準確、直觀。這樣既可以讓我們清晰感知所介紹事物的特點,也能增強文章的趣味性。
6.誰能用自己的朗讀來體現(xiàn)太陽的遠?(指生讀一讀)
(二)學習第二自然段(體會作比較)
1.讀得真不錯,太陽的遠被你的朗讀表達了出來。請同學們找一找課文中還有哪些地方使用了“列數(shù)字”的方法?說明了太陽什么特點?
出示:我們看到太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
2.你能有用一個詞替換“抵得上”嗎?(指生回答“比得上”),原來作者是拿地球和太陽進行比較。誰能用“抵得上”來說個句子?
3.課文中為什么不直接將太陽的體積寫出來而是用“一百三十萬個地球”與“一個太陽”進行比較?(生答)
4.是啊,太陽實在是太大了(出示太陽體積數(shù)字)看到這串數(shù)字你有概念嗎?所以作者拿地球和太陽作比較,就能讓讀者感受到太陽的大了,這種說明方法就是做比較(*板書:作比較)
5.同學們再思考,為什么不用“火星”“水星”和太陽做比較呢?(指生答)是啊,在作比較的時候,我們要選擇自己熟悉的事物。你瞧,作者拿我們熟悉的地球和太陽進行比較,就能讓我們具體的感受到太陽的大了。
6.總之,和地球比起來,太陽實在太大太大了,所以作者不禁發(fā)出感慨(標紅“大得很”)誰能用自己的語言讀出太陽之大?(指生讀)
7.體會“約”的準確性。
(出示兩句話)同學們,學到這里老師發(fā)現(xiàn)不論在描寫太陽的距離遠還是體積大,都有一個“約”字,如果把它去掉好不好?(指生回答)是的,不論是太陽體積還是距離都是科學家根據(jù)一定的數(shù)據(jù)推測出來的大概數(shù)據(jù)。這個“約”字更加現(xiàn)實了說明文本語言的嚴謹與科學。
(三)自主學習第三自然段(學習打比方,鞏固列數(shù)字和舉例子)
1.文中還有哪里使用了“列數(shù)字”?說明了太陽什么特點?
2.出示:太陽的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成氣體。太陽實在是太熱了,不僅是數(shù)字,文中還有一句話形象的說明了太陽溫度,找一找。
3.出示:太陽會發(fā)光、會發(fā)熱,是個大火球。
現(xiàn)在請同學們閉上眼睛聽老師讀課文,邊聽邊想象太陽的樣子。(師讀)現(xiàn)在請同學們打開書本看插圖,和你想象的太陽一樣嗎?把太陽比作大火球,生動、形象地突出了所介紹事物的特點,這種說明方法就是打比方,它能夠讓所介紹的事物更有畫面感。
4.看來太陽真是很熱呢,讓我們一起用朗讀來體會太陽的熱。(生齊讀)
過渡:通過研讀課文第一部分,我們發(fā)現(xiàn)作者綜合運用了多種說明方法讓我們真切地感受到太陽的遠、大、熱將太陽的特點說得明白。其中,列數(shù)字是科學小品文中運用最廣泛的說明方法。它的準確性、直觀行和科學性能使文章更有說服力。
課文又是從哪幾個方面將“太陽與我們關(guān)系密切”說明白的呢?請同學們自主閱讀課文4-8自然段,找出關(guān)鍵語句并圈畫出來。(學生自主交流)
三.學習第二部分,認識太陽與人類的密切關(guān)系
(一)感知“萬物生長”
1.(出示第四自然段)能說一說你從哪些地方看出“太陽與人們關(guān)系密切”?(指生說)預(yù)設(shè):學生可能會總結(jié)出植物生長、動物繁殖。
2.是的,動物、植物的生長都與太陽有關(guān),太陽對動植物生長(*板貼動植物生長)真是關(guān)系密切。這段話中,除了動植物生長與太陽有關(guān),還有什么也是與太陽有關(guān)的(指生說并出示煤炭一句)
預(yù)設(shè):學生能夠通過聯(lián)系“煤炭”與“植物”得出有關(guān)系。
(出示圖片)看,這就是煤炭形成的過程,如果說太陽對植物產(chǎn)生的是直接影響,那么太陽則是間接影響著煤炭的產(chǎn)生。
3.小結(jié):原來,太陽影響著動植物生長和能源形成,我們吃的、穿的、用的都與太陽有關(guān),真是關(guān)系——“密切”!請同學們想一想,如果沒有太陽,我們的生活會發(fā)生哪些變化?
(二)感知“氣象變化”
1.還有哪里可以看出太陽與我們關(guān)系密切?(指生回答)
2.小結(jié):原來雨、雪、冷、熱、風這些與我們關(guān)系密切的氣候變化(*板貼氣候變化)都與太陽有關(guān)。
(三)感知“防治疾病”
1.還有哪里可以看出太陽與我們關(guān)系密切?
2.是的,太陽還與我們防治疾病有關(guān)。(出示資料卡)你看,沒有太陽,我們?nèi)祟惪赡軙煤芏嗉膊 D阒狸柟饽軒椭覀兎乐文男┘膊??(指生說一說后出示資料卡)
3.你瞧,原來太陽能幫助我們防治這么多種疾病,可是為什么課文中沒有詳細描寫這一部分呢?(指生答)是啊,介紹事物也要注意有詳有略。
(四)贊美太陽
(1)為了說明關(guān)系,作者從三方面將太陽與我們的直接關(guān)系與間接關(guān)系說得明明白白。你能用一句話來概括這些內(nèi)容嗎?(學生找到最后一段“如果沒有太陽,地球上的······)太陽和我們真是關(guān)系密切,如果用一句話贊美太陽,你認為哪一句最合適?(出示:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。)
(2)如果這樣贊美,你覺得好嗎?
出示:一句話,有了太陽,就有我們這個美麗可愛的世界。
是的,反著說更強調(diào)了我們太陽與我們關(guān)系的密切。
(3)出示:太陽雖然離我們很遠,但是它和我們關(guān)系密切。(正著說明)
一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。(反著強調(diào))
四.回顧課文,練寫提綱(10分鐘)
今天這節(jié)課我們學習了說明性文本《太陽》,我們了解了太陽的——特點,太陽距離我們(生:很遠),它的體積(生:很大),表面溫度(生:很高)。我們還知道了太陽與我們關(guān)系——密切,萬物生長與太陽有關(guān),氣象變化與太陽有關(guān),我們?nèi)祟惙乐渭膊∫才c太陽有關(guān),一句話——沒有太陽,就沒有世界。
同學們,其實課文學到這里,我們不僅發(fā)現(xiàn)了太陽的秘密,也同樣找到了作者寫作的秘密。你瞧(引生看板書),作者通過多種說明方法的綜合運用科學、生動地介紹了太陽的三個特點,又使用總-分-總的結(jié)構(gòu),從三個方面將太陽與我們的密切關(guān)系說了個明白,這樣的寫作方法你學會了嗎?
《小科學家》雜志社向我們發(fā)出邀請函了,讀一讀?,F(xiàn)在,就請同學們拿起手邊的資料袋,快速瀏覽后與小組成員合作探究另一個我們熟悉的星球——月亮,并完成寫作提綱。
(作者單位:江蘇省蘇州市金筑實驗小學)