高校海洋文化教育與課程建設(shè)探討

吳蓓

摘? 要：21世紀(jì)是一個(gè)海洋的世紀(jì)，我國對于建設(shè)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略措施也正在不斷推進(jìn)。在這樣一個(gè)時(shí)代下，要想使我國成為海洋強(qiáng)國，就必須將海洋經(jīng)濟(jì)進(jìn)行充分發(fā)展，這就需要培養(yǎng)我國公民的海洋意識。所以，加強(qiáng)海洋文化教育是實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)的根本保障，尤其是對高校學(xué)生的海洋文化課程建設(shè)要更加重視。而我國當(dāng)前的高校中，對于海洋文化教育以及課程的建設(shè)與世界上其他海洋強(qiáng)國相比較為淺薄，為了使得海洋經(jīng)濟(jì)能夠得到良好發(fā)展，就必須要采取科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對于高校學(xué)生的海洋文化教育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校? 海洋文化教育? 課程建設(shè)? 探討分析

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（a）-0116-03

Abstract： The 21st century is a century of the ocean， and my country's strategic measures to build a maritime power are also being continuously advanced. In such an era， in order to make our country a maritime power， it is necessary to fully develop the maritime economy， which requires cultivating the maritime consciousness of our citizens. Therefore， marine culture education is the fundamental guarantee for the realization of the strategic goal of a maritime power， especially the construction of marine culture courses for college students. In my country's current colleges and universities， the construction of marine culture education and curriculum is relatively shallow compared to other maritime powers in the world. In order to enable the marine economy to develop well， it is necessary to adopt scientific teaching methods to realize the benefits for college students. Cultivation of marine culture education.

Key Words： Colleges and universities; Marine culture education; Curriculum construction; Discussion and analysis

自黨的十八大召開以來，我國對于海洋興國的戰(zhàn)略目標(biāo)不斷加以落實(shí)。要想實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略，就要從海洋資源的開發(fā)、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及生態(tài)文明建設(shè)等方面加以推動(dòng)。注重培養(yǎng)國民的海洋意識，從根本上實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。在高校的文化教育當(dāng)中，更應(yīng)當(dāng)利用其優(yōu)秀的教育資源來提升高校學(xué)生的海洋文化知識以及海洋意識，培養(yǎng)高校學(xué)生的海權(quán)意識。

1? 我國高校目前的海洋文化教育現(xiàn)狀

雖然我國為一個(gè)海陸兼具的國家，但我國的社會文化背景長期處于，陸地占主要部分而海洋占次要部分。在農(nóng)耕文明之下，海洋的文化教育發(fā)展不夠均衡。從而導(dǎo)致祖先創(chuàng)造的多種多樣的海洋文化的傳承受到了影響，只有其中的小部分傳承下來，但在高校將海洋文化傳授給學(xué)生的過程當(dāng)中，也有所欠缺，從而導(dǎo)致大部分高校生的海洋意識淡薄。而通過歷史來看，但博大海洋意識將會影響對于問題思考的遠(yuǎn)見性，為了保護(hù)海洋權(quán)益，提高我國大學(xué)生的海洋意識，就必須要將高校海洋文化教育與課程建設(shè)落實(shí)。

1.1 大學(xué)生海洋意識淡薄

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國涉海大學(xué)的院校當(dāng)中，學(xué)生對于海洋意識及其淡薄，雖然大部分學(xué)生認(rèn)同“21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)”的觀點(diǎn)，但卻缺乏對于海洋知識的基本認(rèn)識?？梢酝ㄟ^媒體平臺進(jìn)行海洋文化的宣傳與教育，通過將海洋文化有關(guān)的影視作品在媒體平臺上播放，能夠極大程度地提高國民的海洋意識，所以要加大對于海洋文化相關(guān)的影視作品的支持，從而有效實(shí)現(xiàn)海洋文化的傳播以及國民海洋意識的提高。

1.2 高校對于大學(xué)生的海外文化教育重視程度較低

目前我國高校教育中對于海洋文化教育的相關(guān)課程開課較少，大部分學(xué)校只是開設(shè)一門海洋文化概論的公共課程，即使部分高校開設(shè)了海洋文化的相關(guān)選修課，也是針對海洋專業(yè)的學(xué)生而開設(shè)的。究其原因，造成海洋文化課程開設(shè)較少，主要是因?yàn)楹Ｑ笪幕逃南嚓P(guān)專業(yè)教師以及教學(xué)資源的匱乏。例如：大部分高校進(jìn)行海洋文化教育的過程當(dāng)中，教師由于缺少權(quán)威教材，只能采用通過自身積累的經(jīng)驗(yàn)編寫講義來進(jìn)行海洋文化課堂的教育。從而導(dǎo)致學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識受限于教師的知識儲備，從而導(dǎo)致高校學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的海洋文化知識受限制。

我國的海洋文化教育與日韓的海洋文化教育相比較為落后。日韓兩國通過實(shí)施海洋戰(zhàn)略，提高了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并針對海洋文化教育采取了多種措施，例如：將海洋知識融入到中小學(xué)課堂文化課教育當(dāng)中，對于孩子的海洋意識，從小就進(jìn)行培養(yǎng)，并且設(shè)定了國家海洋節(jié)的法定節(jié)日，從而提高國民對于海洋文化意識的重視程度。與之相比，我國的海洋文化教育程度較為落后。

2? 在高校教育中加強(qiáng)海洋文化教育的作用

我國的經(jīng)濟(jì)總量占世界第二，但各地區(qū)經(jīng)濟(jì)總量的所占比重不夠均衡。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的地區(qū)為珠江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)等瀕臨海洋的區(qū)域。這就證明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與海洋之間的密切關(guān)系。究其根本，在于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要取決于地區(qū)公民的文化素養(yǎng)的高低，而要想提高公民的文化素養(yǎng)，就必須要加強(qiáng)對于海洋經(jīng)濟(jì)文化的相關(guān)教育。目前，我國高校對于大學(xué)生的海洋文化教育程度較弱，從而導(dǎo)致大學(xué)生的海洋意識較為淡薄，其中我國只有少數(shù)學(xué)校將海洋文化教育納入基礎(chǔ)文化課程，但要想實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，高校對學(xué)生進(jìn)行海洋文化教育是必不可少的一環(huán)[1]。

2.1 體現(xiàn)高校的特色教學(xué)

高校在辦學(xué)的過程中所具有的教學(xué)個(gè)性以及風(fēng)格，即為該高校的辦學(xué)特色。辦學(xué)特色主要包括新型課程體系、特色教材、豐富多彩的校園文化、多樣化的教學(xué)模式、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念以及優(yōu)質(zhì)的教師師資源等方面。

為了適應(yīng)海洋經(jīng)濟(jì)體制的需要，就要實(shí)現(xiàn)大學(xué)的海洋類教學(xué)的辦學(xué)特色，高校可以將海洋知識的內(nèi)涵拓展到人文與科技方面進(jìn)行教學(xué)，并建立以海洋科學(xué)經(jīng)濟(jì)工程以及文化為教學(xué)核心的教學(xué)體系。

學(xué)校還需要加強(qiáng)對于學(xué)生的海洋文化教育，從而提高學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)，并積極建設(shè)學(xué)科創(chuàng)新機(jī)制，打破海洋學(xué)科專業(yè)的限制，建設(shè)培養(yǎng)人才的科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，從而深化海洋文化教育的特色辦學(xué)理念。

2.2 有助于提升大學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)

大學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)是通過后天的教育以及環(huán)境的影響，再加上自身的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，從而逐步培養(yǎng)而來的，并不是先天的，更不是一蹴而就的。而對于大學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)的形成來講，高校的海洋文化課程教育是一個(gè)良好的教學(xué)平臺[2]。通過教師在海洋文化教育課程上開展的教學(xué)，可以使高校學(xué)生獲取大量的海洋理論知識;與此同時(shí)，高校生還可以參加各種形式多樣的海洋文化教育類活動(dòng)，例如：參加海洋文化知識競賽等活動(dòng)，來提高自身的海洋文化知識。此外，高校以及教師可以開展大型的海洋文化閱讀活動(dòng)，并在讀書交流中向?qū)W生推薦海洋名著，從而提高學(xué)生的相關(guān)知識，開闊眼界。此外，學(xué)校可以在教學(xué)樓中設(shè)置海洋圖書角，或者加入一些與海洋有關(guān)的圖案設(shè)計(jì)，從而展示海洋文化以及民俗，還可以在宣傳欄中講述海洋名人的故事，從而學(xué)生在耳濡目染中建立起良好的海洋意識，最終實(shí)現(xiàn)我國的海洋大國的人才培養(yǎng)目的。

2.3 有利于我國海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力以及智力源泉是海洋文化，而海洋文化的本質(zhì)特征是開拓進(jìn)取、敢于冒險(xiǎn)的精神，能夠不斷地推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國沿海地區(qū)人民的生產(chǎn)生活中滲透了海洋文化，并且開發(fā)海洋已經(jīng)成為沿海地區(qū)的共同目標(biāo)。但我國部分人群以及地區(qū)對于海洋文化的認(rèn)知還存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，一味地強(qiáng)調(diào)對海洋的開發(fā)利用，以及加速海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽視了對海洋文化的深入及科學(xué)研究。自改革開放以來，我國的海洋經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)值每年增長率極高，并且我國沿海城市的GDP增長速率名列前茅，這就反映了海洋文化對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。

3? 加強(qiáng)高校海洋文化教育課程的建設(shè)分析

深化我國海洋文化教育任務(wù)艱巨，需要高校對學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度的培養(yǎng)以及提升，而在教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持“以學(xué)生為本育人優(yōu)先”的教學(xué)原則，將努力構(gòu)建海洋校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的海洋意識培養(yǎng)，作為高校的辦學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中注意海洋人文精神以及科學(xué)精神的教育結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的海洋意識。

3.1 深入進(jìn)行海洋歷史及文化方面的研究

我國的海上考察以及貿(mào)易，自秦始皇時(shí)期開始[3]。從漢唐時(shí)期開始，我國的航海以及造船技術(shù)在世界遙遙領(lǐng)先，值得一提的是，指南針以及羅盤針等航海工具仍然是當(dāng)前航海領(lǐng)域的核心科技，這些都體現(xiàn)了我國與海洋相處的能力。我國前人流傳下來的海洋知識以及財(cái)富需要高校教師及師生進(jìn)行深刻研究與傳播，從而使得我國源遠(yuǎn)流長的海洋歷史和文化在今天得以延續(xù)。

3.2 高校應(yīng)開設(shè)多樣化的海洋文化實(shí)踐活動(dòng)

在海洋文化課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，海洋文化實(shí)踐是重要的教學(xué)內(nèi)容，通過海洋文化實(shí)踐，可以有效對學(xué)生課堂所學(xué)的海洋文化知識進(jìn)行鞏固，并能夠在進(jìn)行海洋文化實(shí)踐的過程中汲取新的海洋文化知識，并且能夠加以運(yùn)用。海洋文化活動(dòng)能夠讓學(xué)生在教學(xué)大綱外充分發(fā)揮自己的智力以及想象力，讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)進(jìn)行海洋文化知識的提升，在海洋文化實(shí)踐過程當(dāng)中，不斷地磨練自己的能力，從而提高自己在社會當(dāng)中的實(shí)踐能力以及適應(yīng)能力。此外，學(xué)校能夠通過與社會上的海洋文化企業(yè)進(jìn)行合作，從而開展更加多樣化的海洋文化社會實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)我國海洋方面的人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過海洋文化社會實(shí)踐活動(dòng)來提高個(gè)人閱歷以及視野，掌握一定的海洋技能，將課本的理論知識與海洋實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，并能夠?yàn)槲覈暮Ｑ笪幕ㄔO(shè)貢獻(xiàn)力量[4-5]。

3.3 國家給予海洋文化教育支持

國家以及教育部門應(yīng)當(dāng)加大對于海洋文化課程的重視程度，并加大對高校開設(shè)海洋文化課程教育的資金投入，從而保證高效地進(jìn)行海文化課程教學(xué)的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，能夠有充足的經(jīng)費(fèi)，并且能夠深入地進(jìn)行海洋文化的科學(xué)研究，從而實(shí)現(xiàn)我國海洋文化教育的深入開展。并且還要編寫規(guī)劃高等教育的海洋文化教材，普及海洋文化教育，提高我國公民的海洋意識。除此之外，國家還要加大對于海洋文化教育的宣傳，讓海洋文化深入民心，建設(shè)相關(guān)的海洋政策以及法律法規(guī)，從而使得我國社會在發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的過程當(dāng)中有法可依。此外，我國要進(jìn)行海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，從使得我國各地區(qū)的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一[6]。

總而言之，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全面建設(shè)以及小康社會的實(shí)現(xiàn)與我國的海洋文化的發(fā)展是不可分割的。提高我國海洋文化的軟實(shí)力，弘揚(yáng)我國的海洋文化精神，是當(dāng)前社會的重要目標(biāo)以及任務(wù)。因此，高校要在進(jìn)行高等教育的過程當(dāng)中積極進(jìn)行海洋文化教育以及海洋科研研究，并在教學(xué)過程當(dāng)中體現(xiàn)海洋文化的辦學(xué)特色，提高學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)，讓學(xué)生肩負(fù)起海洋使命以及責(zé)任，從而提高我國的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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