淺談高職教師師德內(nèi)涵及建設(shè)路徑

何沁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來高職院?？焖侔l(fā)展，規(guī)模和數(shù)量不斷增長(zhǎng)，進(jìn)一步加快了學(xué)校師資隊(duì)伍的壯大，同時(shí)在高職院校中教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題也日益凸顯。高職院校教師師德內(nèi)涵具有一定的特殊性，高職院校需要對(duì)師德師風(fēng)加強(qiáng)建設(shè)也成為目前至關(guān)重要的任務(wù)，因此需要根據(jù)師德師風(fēng)內(nèi)涵及要求，針對(duì)所反映的種種問題，對(duì)產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行深入分析勢(shì)在必行。就高職院校師德內(nèi)涵進(jìn)行分析，并基于師德內(nèi)涵，對(duì)高職教育育人機(jī)制積極構(gòu)建的有效策略進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;高職教師;師德內(nèi)涵;建設(shè)路徑

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）27-0216-02

一、高職教師師德內(nèi)涵分析

在教育領(lǐng)域中，教師具備良好的職業(yè)道德及高尚品德是保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)完成的重要基礎(chǔ)和條件，同時(shí)教師還承擔(dān)著國(guó)家發(fā)展和文明傳承的重要責(zé)任和使命。教師需要對(duì)自身師德的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，對(duì)自身修養(yǎng)不斷提高，為高職院校學(xué)生樹立良好的榜樣和典范，有利于學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀以及職業(yè)心態(tài)的樹立，為社會(huì)培養(yǎng)具備高技能的應(yīng)用型專業(yè)人才[1]。

對(duì)于高職院校教師而言，擁有淵博的知識(shí)是提升教師魅力的重要途徑。教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備直接影響著學(xué)生的精神世界和視野，同時(shí)還關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的激發(fā)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析也可以看出，更具魅力的教師能夠吸引更多的學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮自己人格的影響作用，通過自身的精神境界、思想以及良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育，在學(xué)生道德基因傳接、精神文明傳播和建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

教師除了需要具備淵博的知識(shí)和良好的道德情操，還需要對(duì)“愛”這一教育中基本要素加強(qiáng)重視，使學(xué)生與教師形成既崇拜又親近的關(guān)系，教師在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，用真心和愛心體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，與學(xué)生保持良好的溝通交流，從而使教育有效性大幅度提高。

二、目前高職教師的師德時(shí)代內(nèi)涵和個(gè)性特點(diǎn)分析

（一）專業(yè)化發(fā)展

首先教師需要注重自身的專業(yè)化發(fā)展，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自身從非專業(yè)人員成長(zhǎng)為專業(yè)人員，并使身為教師應(yīng)具備的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)情意以及專業(yè)道德等素養(yǎng)不斷提高、成熟和創(chuàng)新。隨著高職院校的快速發(fā)展，現(xiàn)階段高職教育承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型人才培訓(xùn)的重任，加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系著高職教育質(zhì)量的有效提升，同時(shí)相較于普遍高校，也對(duì)高職教師的專業(yè)能力提出了不一樣的要求。

教師工作具有高度復(fù)雜性、創(chuàng)造性，同時(shí)高職教師還具有自身獨(dú)特的職業(yè)特征。由于高職院校所招生的學(xué)生具有特殊性，學(xué)習(xí)成績(jī)不高，在社會(huì)輿論中高職院校教育也成為次等教育，因此目前社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)高職教育還普遍存在不接受、不認(rèn)可的態(tài)度，高職教師專業(yè)發(fā)展的重要性和艱巨性更加凸顯。另外，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，在各行業(yè)領(lǐng)域中高素質(zhì)技能型人才匱乏的情況也不斷加劇，職業(yè)教育的重要性越來越受到關(guān)注，也促進(jìn)了高職院校建設(shè)和發(fā)展，但同時(shí)需要在此形勢(shì)下對(duì)高職教師的師德加強(qiáng)討論和明確，不只是簡(jiǎn)單涉及思想道德方面，還需要對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展加強(qiáng)重視，對(duì)其專業(yè)屬性予以強(qiáng)化。

（二）正確職業(yè)價(jià)值觀樹立

在目前商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，外部環(huán)境中的各種價(jià)值、利益沖擊也影響著教育行業(yè)，教師也需要面對(duì)各種誘惑。而在高職院校建設(shè)中，教師職稱評(píng)定等主要依據(jù)還是教師的業(yè)務(wù)成績(jī)和學(xué)歷，對(duì)教師的思想品德，為人處世、職業(yè)素養(yǎng)等缺乏重視。因此，導(dǎo)致高職教師的教育信念和教育育人的理念不斷淡薄，責(zé)任感不斷下降。另外，利益訴求在現(xiàn)階段社會(huì)認(rèn)可度仍然不高的高職教師群體表現(xiàn)得尤為明顯，其中主要集中在職稱、學(xué)歷和薪酬等方面，而與其他職業(yè)相比之下，不少高職教師普遍認(rèn)為自身職業(yè)缺乏利益優(yōu)勢(shì)和職業(yè)優(yōu)越感[2]。

隨著高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，又體現(xiàn)出高職教育的重要性，在高職教育發(fā)展的重要階段，高職教師的共同努力至關(guān)重要。所以目前加強(qiáng)高職教師師德，確保高職教師正確職業(yè)價(jià)值觀的樹立，使其對(duì)高職教師職業(yè)價(jià)值有充分認(rèn)識(shí)勢(shì)在必行。因此，要求高職教師需要對(duì)自身使命有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才培養(yǎng)加強(qiáng)重視，對(duì)高職教師的崗位職責(zé)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)予以明確，并使自身教學(xué)技能及指導(dǎo)實(shí)踐能力提高，同時(shí)工作成績(jī)檢驗(yàn)應(yīng)以人才培養(yǎng)質(zhì)量作為首要標(biāo)準(zhǔn)。通過高職老師正確職業(yè)價(jià)值觀的樹立，有利于教師對(duì)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有正確的理解，對(duì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展瓶頸和限制予以突破，能夠?qū)⒙殬I(yè)教育工作視為自身人生理想，同時(shí)在自我提升過程中體會(huì)到滿足感和幸福感。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作加強(qiáng)，對(duì)集體意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)

目前我國(guó)高職教育還屬于發(fā)展不久的教育類型，缺乏長(zhǎng)期的歷史積淀，所聚積的主要是大批的青年教師，具有新時(shí)代所賦予的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、洞察力敏銳、思想新銳等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在不少的劣勢(shì)，主要體現(xiàn)過度追求自我價(jià)值、個(gè)人利益，表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)人主義思想，導(dǎo)致遇事優(yōu)先考慮自身利益，對(duì)高職學(xué)校的事業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)缺乏關(guān)心。另外，個(gè)別教師憑借高校所提供給教師的有利條件，如時(shí)間支配自由度大等，參與社會(huì)兼職，導(dǎo)致精力分散和不集中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了一定影響。還由于集體意識(shí)薄弱等，導(dǎo)致學(xué)校工作開序開展造成阻礙。

目前高職院校的教改實(shí)施以及推進(jìn)重大科研項(xiàng)目等方面都需要借助團(tuán)隊(duì)的力量完成，需要多學(xué)科、多人共同合作，互相配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互支持、協(xié)調(diào)溝通使各項(xiàng)任務(wù)得以順利完成。同時(shí)教師個(gè)人能力強(qiáng)，還需要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠有效促進(jìn)教師個(gè)人的自我成長(zhǎng)，也對(duì)教學(xué)成果的取得予以積極推動(dòng)。另外，在高職教育中，需要對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力訓(xùn)練加強(qiáng)重視，在實(shí)訓(xùn)課的實(shí)踐教學(xué)中，教師也需要借助團(tuán)隊(duì)的形式，使教學(xué)需求得以有效滿足。所以，高職教師的師德建設(shè)中，需要對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)加強(qiáng)重視，使教師的集體意識(shí)提升，能夠更好地融入集體之中，充分發(fā)揮自身的價(jià)值和作用。