供給側(cè)改革下高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究

齊春華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 經(jīng)濟的增長推動了醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，使得醫(yī)院對各醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才提出了更高的要求，只有確保學(xué)生符合醫(yī)院的要求，提升自身競爭能力，才能在供給側(cè)改革背景下更好地就業(yè)?；诖耍ㄟ^分析地方醫(yī)院對影像技術(shù)專業(yè)人才的需求情況，才能構(gòu)建出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，為高職院校培養(yǎng)出符合醫(yī)院要求的高素質(zhì)影像技術(shù)專業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 供給側(cè)改革;醫(yī)學(xué)影像技術(shù);復(fù)合型人才

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0032-02

在我國現(xiàn)代教育領(lǐng)域，受供給制約的影響，很多地區(qū)均出現(xiàn)了教育供需不平衡的問題，在畢業(yè)生方面，由于數(shù)量龐大，使得學(xué)生具有較強的就業(yè)壓力，尤其是在地方高校，這一現(xiàn)象更加顯著;企業(yè)方面，難以招收到符合自身要求的人才，產(chǎn)生了“用工荒”的問題。想要解決這一問題，必須對市場人才供給體系進行優(yōu)化，并針對優(yōu)化后的供給新需求，構(gòu)建相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，只有這樣，才會使學(xué)生更好地就業(yè)，企業(yè)更好地招收人才。

一、醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的需求情況分析

教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，我國高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)擴大了招生規(guī)模，使得每年醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的畢業(yè)生大幅度增加，遠遠超過醫(yī)療機構(gòu)的實際需求，對學(xué)生、高職院校以及社會均具有較大的影響。對于現(xiàn)代大部分醫(yī)療機構(gòu)來說，醫(yī)學(xué)影像人員已經(jīng)達到飽和狀態(tài)，并制定出了較高的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致現(xiàn)代很多剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)大學(xué)生難以就業(yè)[1]。為了改變這一情況，提升畢業(yè)生就業(yè)率，需要進一步提升畢業(yè)生的競爭力，而想要達到這一目的，則應(yīng)遵循“以提升崗位勝任力為導(dǎo)向”的教學(xué)理念。深入對醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)學(xué)影像科進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各種儀器設(shè)備更新速度快，逐漸對操作人員提出更高的要求，但在人員方面，大部分只接受過傳統(tǒng)教育，不符合復(fù)合型人才的要求，即只掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)的理論知識，而對于設(shè)備維修、養(yǎng)護等其他方面的知識與能力則相對匱乏，在一定程度上影響學(xué)生的未來就業(yè)。所以，根據(jù)醫(yī)療機構(gòu)的實際需求，構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，將會有效提升畢業(yè)生的競爭力，為其更好地就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、供給側(cè)改革下高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

（一）優(yōu)化專業(yè)課程體系

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，提升了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的更新與換代速度，逐漸出現(xiàn)了很多更加先進的影像檢測設(shè)備。而對于大部分高職院校來說，受經(jīng)濟等方面因素的影響，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動開展時，依然采用傳統(tǒng)的儀器設(shè)備，而未添加現(xiàn)代先進設(shè)備，沒有結(jié)合醫(yī)療機構(gòu)的實際需求，增添新的教學(xué)項目，使得學(xué)生所學(xué)不符合醫(yī)療機構(gòu)的需求[2]。所以，為了改善這一情況，使學(xué)生所學(xué)符合現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)的需求，高職院校必須優(yōu)化專業(yè)課程體系。首先，高職院校應(yīng)加強對醫(yī)療行業(yè)的調(diào)查力度，準(zhǔn)確了解醫(yī)療機構(gòu)對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才的實際要求，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合院校教師、醫(yī)學(xué)專家等提出的意見，設(shè)計出更加完善的課程體系，適當(dāng)提升其中工科課程數(shù)量，如CAD原理、醫(yī)療設(shè)備原理等，通過這些課程的開展，提升學(xué)生的實際動手能力。其次，在實習(xí)活動方面，也應(yīng)做出適當(dāng)調(diào)整，適當(dāng)減少常規(guī)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實習(xí)時間，將這些時間安排給工程師領(lǐng)域的實習(xí)，從而構(gòu)建出“技術(shù)+工程師”的實習(xí)體系，確保學(xué)生能夠掌握設(shè)備操作、運維等多方面知識。

（二）改革實驗教學(xué)內(nèi)容

對于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)來說，具有非常強的實踐操作性，教育部相關(guān)文件中指出，高職院校開展實踐操作性較強的課程時，應(yīng)保證充足的理論課程，應(yīng)保證實驗課程占總課程的50%以上，所以，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)也應(yīng)滿足這一要求。高職院校開展醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程時，為了全方位提升學(xué)生素養(yǎng)，應(yīng)加強對實驗課程的重視程度，應(yīng)根據(jù)其他方面改革情況，對試驗內(nèi)容予以優(yōu)化，從而提升實驗教學(xué)效果。具體來說，應(yīng)除去重復(fù)的試驗，將多個內(nèi)容較為相似且操作量不是很大的試驗融合到一起，構(gòu)建出新的綜合實驗，增加設(shè)計實驗等。如在課堂上，向?qū)W生提供典型案例，由學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容，自主完成設(shè)計、操作、分析等各項環(huán)節(jié)[3]。最后，由教師對學(xué)生的整個實驗過程予以總結(jié)，以不斷提升學(xué)生動手操作、問題探索等多方面能力。此外，在實驗教學(xué)的同時，還可融入多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)，更加直觀地展示出操作流程，使學(xué)生對細節(jié)問題有更全面、深入的理解。

（三）加強校企合作

1.構(gòu)建校企合作訂單班

高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作時，可構(gòu)建校企合作訂單班，通過該班級對各專業(yè)學(xué)生進行培養(yǎng)，確保學(xué)生在就業(yè)之前，就會準(zhǔn)確掌握專業(yè)崗位工作相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好引導(dǎo)，進而形成“以結(jié)果為導(dǎo)向”的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生各方面素養(yǎng)，增強崗位競爭力，以便在就業(yè)競爭中取得勝利。在我國醫(yī)療事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，國家、政府對醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)學(xué)影像科產(chǎn)生了更高的重視程度，使得醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)學(xué)影像科規(guī)模逐漸變大，進而需要更多高素質(zhì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才[4]。這一背景下，高職院校對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才進行培養(yǎng)時，應(yīng)把握這一機遇，可加強與周邊省、市、縣級醫(yī)院的交流力度，主動獲取醫(yī)院對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的需求信息，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的教育方案，編寫合理的課程教材，由高職院校與企業(yè)共同對學(xué)生予以培養(yǎng)。對于訂單班中的優(yōu)秀學(xué)生來說，醫(yī)院直接向其提供獎學(xué)金，以鼓勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。