提高小學生數(shù)學閱讀能力的有效路徑

顧芬

摘 要：將對小學階段實際課堂教學中如何培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力進行探索分析。

關鍵詞：小學生;數(shù)學閱讀;路徑

因數(shù)學知識涉及的內容比較多，其中還有部分知識過于抽象、深奧，學生在學習過程中不能較好地理解和掌握。并且，由于在實際課堂教學過程中受到應試教育影響比較嚴重，教師一直都在使用傳統(tǒng)灌輸式方法進行教學。因此，小學生的學習興趣不高，也不能較好地完善數(shù)學教學體系。同時，因部分教師教學觀念落后、保守，忽視對小學生閱讀能力的培養(yǎng)，進而阻礙了在小學關鍵階段對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和引導，以及影響學生創(chuàng)新意識的形成。因此，在小學這一關鍵時期必須將培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力放在首要位置。

一、巧設數(shù)學問題，激活學生閱讀思維

在課堂教學中合理設置數(shù)學問題是教學開展教學活動的有效手段之一。教師根據(jù)本節(jié)新知教學內容設置數(shù)學問題，既可以有效開發(fā)學生的智力，也能充分調動學生的學習積極性。進而促進學生產生有效的學習，同時也有益于教師高效地完成教學任務。

盡管大部分教師對創(chuàng)設數(shù)學問題的重要性都了解得比較清楚，但仍然還有部分教師并不能將有效問題的作用充分展現(xiàn)[1]。有的教師則因提問的問題及設計的教學問題不具有針對性;還有部分教師設計的教學問題與本節(jié)新知內容缺乏緊密的聯(lián)系，無法顯現(xiàn)問題的層次性，不利于學生學習。因此，教師在設置教學問題時需要從三方面入手：一是凸顯問題的啟發(fā)性，啟發(fā)性較強的問題才能促進學生獲得多方面的思考，引導學生更加深入地理解問題。如果教師設置的數(shù)學問題不能與本節(jié)教學內容建立較好聯(lián)系，不僅不能較好地激發(fā)學生的學習積極性，還會慢慢消磨學生的耐心;二是教師需要充分對問題和問題之間的關聯(lián)性進行分析和思考，只有這樣才能合理拓寬學生的思維;三是合理把握數(shù)學問題的層次性、梯度性，教師設計的教學問題需要由淺入深，這樣才能促進學生進行更深層次的理解和學習。

二、營造趣味情境，提高學生閱讀興趣

閱讀活動并不是只限于語文、英語學科，在數(shù)學學科中也占據(jù)重要位置。但是，在現(xiàn)階段數(shù)學課堂中大部分教師都將教學中心放在講解基礎知識和應試技巧方面，因此忽視培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的重要性?；谝陨洗祟惽闆r，教師需要及時轉變教育觀念，為學生創(chuàng)設適合的閱讀情境，有效激發(fā)學生的閱讀興趣和學習積極性，使學生的閱讀能力獲得有效提升。例如，在學習“認識三角形”這部分知識，教師可先借助多媒體呈現(xiàn)三角形的圖片，然后讓學生在班內找出與圖片一樣的三角形[2]。在學生自主探索分析尋找的過程中，會造成學生對三角形的定義產生疑惑，此時教師可以引導學生通過自主閱讀的方式探究本節(jié)知識，在閱讀探索分析過程中得出答案。這樣的方式可以有效激發(fā)學生閱讀學習的興趣和積極性，還能不斷強化學生的自主探究能力和分析能力。

三、設置游戲閱讀，提升學生閱讀能力

眾所周知，小學階段學生因年齡小具有活潑好動的天性，在實際課堂學習過程中，不能較好地集中注意力。而數(shù)學這門課程本身屬于一門抽象和復雜的學科，如果在課堂實際教學過程中教師一味地采用傳統(tǒng)灌輸式教學模式，在課堂中只能讓學生一直處于被動接收知識的位置，同時學生的學習興趣和積極性也被較大程度影響，自然也無法提高學生的閱讀能力。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師需要充分把握學生好奇心強和愛玩的特點，為學生和創(chuàng)設充分游戲趣味的閱讀活動，將閱讀教學與游戲進行有效結合。這樣既可以改變之前數(shù)學課堂枯燥乏味的學習氛圍，也能使學生在輕松愉快的氛圍中進行閱讀學習，并提高自身閱讀能力。

比如，在學習“小數(shù)的意義和性質”這部分知識時，教師在講解新知識時會先向學生講解關于小數(shù)點的游戲知識，以及實際競賽的規(guī)則。讓學生充分了解本節(jié)課是需要通過參與游戲的形式來完成的，在游戲過程中勝者會取得相應的獎勵，之后就可引導學生自主閱讀教材內容，使學生充分掌握小數(shù)的意義和讀寫法的重點知識。由此可見，為學生創(chuàng)設適合游戲的閱讀活動，既有助于激活學生的求知欲和勝負欲，也能激發(fā)學生暗藏在心底的閱讀動力。其中游戲規(guī)則，其實就是學生統(tǒng)一記錄教師讀出的小數(shù)點，寫錯的同學就會被淘汰，并充分通過自主閱讀的方法找到答案。在經過層層實踐淘汰后留下的學生就是獲勝者，教師還要給予學生相應的鼓勵。教師設置此類具有豐富趣味性和實踐應用性的游戲活動，不僅可以有效激發(fā)學生學習興趣和閱讀積極性，也能促進學生全身心投入到游戲活動中掌握本節(jié)數(shù)學知識。

總而言之，對小學階段學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)是非常重要的，閱讀不僅是學生理解和掌握知識的主要途徑，也是提高學生各項能力的重要動力。學生具備良好的閱讀能力，可以幫助學生深刻領悟數(shù)學問題中所要表達的意思，進而更好地解決數(shù)學問題。當學生具備良好的數(shù)學閱讀能力后，既可促進學生解決數(shù)學中存在的各種問題，也能有效提高學生數(shù)學成績，并培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]丁春香.關于提高小學生數(shù)學閱讀能力的教學研究[J].數(shù)學大世界（小學五六年級版），2020（2）：72.

[2]劉廷志.小學低年級學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)路徑研究[J].新課程教學（電子版），2019（2）：55.