優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究

陳文燕

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，教師能及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式及教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到更好的教學(xué)成果。但是，目前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)仍舊存在較多的問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀，本文主要闡述如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)踐，讓教師提高英語(yǔ)教學(xué)成果，讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、語(yǔ)言運(yùn)用能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)作業(yè);優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀及原因

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師欠缺，課時(shí)少，教師只有在課堂上刪減拓展與操練環(huán)節(jié)才能完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致一些班級(jí)的英語(yǔ)整體成績(jī)一直不理想。為了提高班級(jí)的整體英語(yǔ)成績(jī)，部分英語(yǔ)教師會(huì)布置一些形式單一的、固定的、機(jī)械性的作業(yè)，比如，抄寫(xiě)單詞、背誦課文等。學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去完成機(jī)械枯燥的作業(yè)，逐漸失去了主動(dòng)性，把教師布置的作業(yè)當(dāng)任務(wù)來(lái)完成，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也逐漸喪失。長(zhǎng)此以往，學(xué)生越來(lái)越害怕上英語(yǔ)課，也不愿意做英語(yǔ)作業(yè)，遇到稍難一點(diǎn)的作業(yè)就抄襲或者不做。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題該如何解決？筆者認(rèn)為，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的認(rèn)知水平出發(fā)，要注重學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，教師要優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)，改進(jìn)教學(xué)方法。

二、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)除了要優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，還要優(yōu)化延伸發(fā)展練習(xí)，要注重作業(yè)的多樣性。目的要讓學(xué)生喜聽(tīng)、愿說(shuō)，勤讀，樂(lè)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1.優(yōu)化聽(tīng)的作業(yè)——喜聽(tīng)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。聽(tīng)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。反復(fù)地聽(tīng)錄音有助于小學(xué)生用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀及表演。所以，優(yōu)化作業(yè)首先要就是優(yōu)化“聽(tīng)”的作業(yè)。對(duì)于中下層的學(xué)生只要求能聽(tīng)單詞做動(dòng)作，或者聽(tīng)音模仿，朗讀課文;對(duì)于中等以上的學(xué)生，要求他們?cè)谡莆照n文內(nèi)容后，教師可以推薦一些適合他們的英語(yǔ)電影，英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，少兒英語(yǔ)節(jié)目等，學(xué)生們能在喜歡的氛圍中快樂(lè)地學(xué)到新的英語(yǔ)知識(shí)，在潛移默化中也會(huì)提高自己的聽(tīng)力。

2.優(yōu)化說(shuō)的作業(yè)——愿說(shuō)，勤讀

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)是優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的目標(biāo)之一。在課堂上，制定課前五分鐘“Every day English”的任務(wù)，要求學(xué)生輪流上臺(tái)大聲說(shuō)出自己喜歡的英文句子，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在課堂上，要求學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組。鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演課文內(nèi)容，中下層的學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生上臺(tái)表演的次數(shù)多了，興趣便會(huì)提高，更加愿意主動(dòng)讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。這種方式既能讓學(xué)生背熟課文，又培養(yǎng)了他們的合作和創(chuàng)新精神。學(xué)生學(xué)習(xí)了新的語(yǔ)言知識(shí)后，為了鼓勵(lì)他們能大膽地說(shuō)，每節(jié)課前教師都會(huì)和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，或者不定期與學(xué)生在電話里用英語(yǔ)溝通，學(xué)生的參與度很高，很期待教師的來(lái)電溝通，這種方式激發(fā)了他們主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的潛能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和口語(yǔ)交際能力。

3.優(yōu)化寫(xiě)的作業(yè)——樂(lè)寫(xiě)

（1）制作單詞卡片。剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)制作字母卡片的作業(yè)，避免機(jī)械抄寫(xiě)字母，使學(xué)生在制作卡片中鞏固字母。

（2）制作英語(yǔ)標(biāo)簽語(yǔ)。學(xué)習(xí)完文具單詞后，可以要求學(xué)生在文具貼上標(biāo)簽，學(xué)生在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，避免了學(xué)生機(jī)械地抄寫(xiě)單詞，再一次鞏固了單詞。在各種特殊的節(jié)日，教師鼓勵(lì)高年級(jí)的學(xué)生制作英語(yǔ)祝賀卡，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）制作英語(yǔ)警示牌。學(xué)完祈使句后，在教室里有了“Don't litter the floor！”“Silence！”樓梯口有了“Right Side！”走廊上有了“No running allowed！”的警示牌……教師把要掌握的重點(diǎn)句型與日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能不知不覺(jué)地鞏固英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師上課要用的教具也可以讓學(xué)生參與制作，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。

（4）制作英語(yǔ)手抄報(bào)、制作調(diào)查問(wèn)卷。到了高年級(jí)之后，學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的作業(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，比如，學(xué)完“There be”句型后要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)句型寫(xiě)自己的房間或者教室;學(xué)完形容詞比較級(jí)后，讓學(xué)生寫(xiě)出同學(xué)的變化……這些小練筆都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生們都樂(lè)于主動(dòng)積極地去完成。學(xué)校不定期舉行英語(yǔ)手抄報(bào)比賽并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的參與度也很高。還可以布置制作調(diào)查問(wèn)卷的作業(yè)，比如，學(xué)完過(guò)去式后，可以布置學(xué)生制作周末活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷，“What did you do last weekend？”學(xué)生通過(guò)“問(wèn)——答——寫(xiě)”鞏固要掌握的重點(diǎn)句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、實(shí)踐優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)——注重學(xué)生的主體性

1.讓學(xué)生自主選擇作業(yè)

（1）自主選擇作業(yè)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣、特長(zhǎng)選擇作業(yè)。比如，基礎(chǔ)不好但又喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生可以允許他制作單詞卡代替機(jī)械的抄寫(xiě)單詞;根據(jù)自身英語(yǔ)成績(jī)挑選難易不同的作業(yè)，中上層的學(xué)生在能掌握所學(xué)內(nèi)容后可以選擇自己想完成的作業(yè)。多了選擇的空間，作業(yè)就不再是負(fù)擔(dān)，反而能給他們?cè)鎏砜鞓?lè)。在自主選擇作業(yè)的形式下，學(xué)生有了成就感，可以增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

（2）自主選擇作業(yè)完成方式。作業(yè)完成方式可以是多種多樣的。如，與父母、同學(xué)合作完成，或者跟教師一起完成，小組合作完成，獨(dú)立完成，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代還可以嘗試通過(guò)拍小視頻完成一些口語(yǔ)作業(yè)等。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)

教師有時(shí)可以把作業(yè)的設(shè)計(jì)和選擇權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生不喜歡用抄寫(xiě)的方式來(lái)記住重點(diǎn)句子，教師可引導(dǎo)他們選擇制作問(wèn)卷的方式來(lái)掌握句子。學(xué)習(xí)小組成員可以自主設(shè)計(jì)自己組的作業(yè)，或者和其他小組交換做，組與組之間交流、討論、合作。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固上課所學(xué)知識(shí)的有效手段，還是教師提高英語(yǔ)教學(xué)成果的有效保障。教師要改變布置傳統(tǒng)的機(jī)械地抄寫(xiě)作業(yè)的方式，用心去設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的作業(yè)，讓學(xué)生感覺(jué)完成英語(yǔ)作業(yè)是一種享受，而不是沉重的任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)更要注重作業(yè)的豐富性、多樣性、層次性和有效性，要讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)積極完成英語(yǔ)作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。只有讓學(xué)生愉快主動(dòng)地去完成作業(yè)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)提升英語(yǔ)的能力。

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責(zé)任編輯? 羅良英