小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育之我見

李丹華

【摘要】深入推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育是加快教學(xué)改革發(fā)展的必然要求，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣需要實(shí)施素質(zhì)教育。那么，什么是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育？在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何有效實(shí)施素質(zhì)教育？小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本途徑究竟是什么？本文力求從上述幾個(gè)方面加以論述，以求拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);作用;教學(xué)觀;基本途徑

實(shí)施素質(zhì)教育是我們積極迎接新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)、增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才的一個(gè)戰(zhàn)略性的重大舉措。如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效地提高培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品格、心理素質(zhì)、發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算能力，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)智力，已經(jīng)成為教師們鉆研的重要課題?；谶@樣的初心，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，進(jìn)行了有益的探索。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于充分發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的興趣，落實(shí)德智體美勞全面均衡發(fā)展的教育方針，具有十分重要的意義。這是因?yàn)椋?/p>

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育有利于充分培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思考能力。邏輯思考能力通用于每個(gè)人的一生，也是我們處理日常事情時(shí)所必需的。

第二，小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教育有利于充分挖掘和培養(yǎng)小學(xué)生的非智力因素。在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地思考解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力等，能夠幫助他們真正學(xué)會(huì)如何克服學(xué)習(xí)上或生活上遇到的困難。

第三，小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)科學(xué)和文化品格。在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)到的計(jì)算知識(shí)和能力等對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活都是大有裨益的。

二、推進(jìn)素質(zhì)教育必須樹立正確的教學(xué)觀

我們的傳統(tǒng)教學(xué)，一直都是非常重視考試成績(jī)的。而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)解題的自主能力的培養(yǎng)，使許多學(xué)生無法具備良好的自主學(xué)習(xí)技能。因此，我們需要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向到如何提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)教育中，樹立全新的教學(xué)觀。在引入全新的教學(xué)理念、思想和現(xiàn)代化的教學(xué)方法的同時(shí)，重新審視傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試課堂上存在的優(yōu)勢(shì)、缺陷和突出問題，樹立一種以學(xué)生成長(zhǎng)為中心、以綜合性素質(zhì)教育發(fā)展為主體和核心的新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀，明確我們的教學(xué)宗旨就是為了培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、良好的知識(shí)掌握能力、良好的自主學(xué)習(xí)及思維能力等各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。將數(shù)學(xué)素質(zhì)教育落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，這是廣大數(shù)學(xué)教師面臨的一項(xiàng)非常緊迫而重要的教育任務(wù)。

三、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本途徑

（一）要培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要核心，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然內(nèi)在要求?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：創(chuàng)新思維是現(xiàn)代人發(fā)展的根本性。在進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中必須高度重視如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)與自主創(chuàng)新實(shí)踐精神，讓我們的學(xué)生自己從小就應(yīng)該擁有厚實(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表不同的思想見解，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生樹立自主實(shí)踐創(chuàng)新的責(zé)任意識(shí)與自主實(shí)踐創(chuàng)新精神。

例如，有這么一道應(yīng)用題：甲、乙兩袋糖共重5.6kg，如果從甲袋中取出0.8kg放入乙袋，這時(shí)兩袋糖質(zhì)量相等，原來甲袋中有糖多少千克？為了讓學(xué)生能夠用不同的方法解答這個(gè)問題，筆者讓他們分成小組進(jìn)行探究討論。經(jīng)過一番討論后，有的小組提出“可以把甲、乙兩袋糖的總質(zhì)量除以2，得出平均每袋糖的質(zhì)量，再加上從甲袋取出的0.8kg，就等于甲袋中原來糖的質(zhì)量，列式：5.6÷2+0.8=3.6（kg）”。有的小組提出“把甲、乙兩袋糖的總質(zhì)量除以2，得出平均每袋糖的質(zhì)量，再減去0.8kg得出乙袋糖的質(zhì)量，然后將總質(zhì)量減去乙袋糖的質(zhì)量，列式：5.6-（5.6÷2-0.8）=3.6（kg）”……這些學(xué)生通過探究討論，得出了各種不同的解決問題的方法，極大地開拓了自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了自己的自主創(chuàng)新活動(dòng)意識(shí)。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以通過一題多解等途徑，使小學(xué)生的知識(shí)自主創(chuàng)新能力意識(shí)不斷地逐步加強(qiáng)，開拓他們廣闊的豐富想象力和豐富思考力的空間。

（二）要將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合

在當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)主體課堂教學(xué)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)爻浞诌\(yùn)用各種信息科學(xué)技術(shù)手段來進(jìn)行輔助課堂教學(xué)，可以使課堂教學(xué)過程內(nèi)容變得更加具體化、清晰，使小學(xué)生的主體思維活動(dòng)變得活躍，興趣盎然地積極參與融入到課堂教學(xué)中。例如，筆者在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中的“對(duì)稱”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)播放教學(xué)課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，依次向?qū)W生們呈現(xiàn)剪紙、飛機(jī)、眼鏡等軸對(duì)稱圖形的圖片，這樣就馬上吸引了學(xué)生們的注意力。在欣賞圖片的過程中，對(duì)軸對(duì)稱圖形也有了初步的認(rèn)識(shí)。而且很自然地引入教學(xué)主題。接著，筆者又用PPT展示蜻蜓、蝴蝶、天安門等圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，看看他們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣鳎繉W(xué)生們分小組進(jìn)行熱烈討論，然后積極舉手發(fā)言，最后得出結(jié)論：像這些物體，它們的左右兩邊完全一樣的，這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”。由此可見，信息科學(xué)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相互穿插融合，既有效激發(fā)了大部分學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，又大大提高了課堂教學(xué)效率。

（三）要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

建立合理、全面、科學(xué)的評(píng)估和考核制度，將有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的貫徹落實(shí)。首先，素質(zhì)教育的考核和評(píng)價(jià)內(nèi)容必須是全面的，不但需要對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握了所有基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，而且還需要對(duì)學(xué)生的思想品德、認(rèn)識(shí)能力和非智力因素進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)的形式也應(yīng)該更加多元化。有些內(nèi)容可以通過采用動(dòng)手操作的方式進(jìn)行考核，看看每位學(xué)生的實(shí)踐能力，以全面地了解每位學(xué)生的實(shí)踐水平，從而做到有針對(duì)性地加以改進(jìn)。再次，教師的評(píng)價(jià)與自我評(píng)估相互地緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)估的能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，應(yīng)該充分地采用具有指導(dǎo)性、鼓勵(lì)意義的評(píng)語，同時(shí)要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行自我評(píng)估，增進(jìn)他們的自我管理控制能力和適應(yīng)環(huán)境變化的能力，從而培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)。

總而言之，在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的過程中，我們要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的意義，樹立正確的教學(xué)觀，通過一系列的基本途徑，全面深化和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，以學(xué)生為根本，以推進(jìn)素質(zhì)教育為抓手，重視每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)、技能、思想等各個(gè)方面的全部發(fā)展，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面健康和諧發(fā)展的優(yōu)秀人才，為中華民族的偉大繁榮復(fù)興而作出新的貢獻(xiàn)。

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