基于主題語境的高中英語教學(xué)活動設(shè)計的實(shí)踐與探究

吳燕

摘要：在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂》中明確指出，主題語境是在課程內(nèi)容的六要素中居統(tǒng)領(lǐng)地位，對主題的探究是課程的核心內(nèi)容，也是教學(xué)的主線。所以在我們的高中英語教學(xué)活動設(shè)計中探究基于主題語境的多元化活動設(shè)計就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：主題語境;高中英語教學(xué);多元化;活動設(shè)計

1.研究背景：

《2017版普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)了主題語境是課程內(nèi)容的最重要的內(nèi)容之一，是發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的必要手段，也是優(yōu)化高中英語教學(xué)的必經(jīng)途徑。高中的英語教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)該基于具體的主題語境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用運(yùn)用語言知識、文化知識的能力。[1]雖然現(xiàn)在的高中英語教材是基于主題語境設(shè)計的，但提供的語篇和相關(guān)的教學(xué)活動卻是相對比較匱乏的，那么這就需要老師們結(jié)合新高考的考查要求和教材內(nèi)容設(shè)計更加合理的豐富的教學(xué)活動。

2.研究意義：

2.1.有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

基于主題語境的多元化教學(xué)活動設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。圍繞這個主題開展的聽說讀寫的各個維度的活動可以給學(xué)生提供充分的機(jī)會接觸更地道更真實(shí)的英語語言環(huán)境，也可以給學(xué)生提供更多的機(jī)會展示自己，提高自身的英語水平。

2.2.有利于提高英語學(xué)習(xí)的有效性

在設(shè)計基于主題語境的教學(xué)活動時，可以從詞匯，閱讀，語法和寫作各個層面結(jié)合高考的真題與要求，設(shè)計更加有針對性的教學(xué)活動和練習(xí)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。同時，也可以讓學(xué)生更加有成就感。

2.3.有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

基于主題語境的教學(xué)活動設(shè)計可以從閱讀，語法，寫作以及聽說等各個維度全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展和學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。同時，也可以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)。

3.實(shí)踐與探究：

針對譯林牛津版舊教材的模塊七第四單元的Public Transport 這一話題，教材自身所配備的Reading部分The first underground in the world和project部分traffic accidents and road safety這兩篇文章不僅材料老舊且語篇模式單一，而且詞匯輻射面也不夠廣泛。所以，筆者結(jié)合高二學(xué)生的實(shí)際情況和新高考的要求，嘗試了如下多元化的教學(xué)活動。實(shí)踐證明，學(xué)生展現(xiàn)出的熱情空前高，而且能積極主動地參與各項活動，踴躍地展現(xiàn)自己。

3.1.開展交通主題的閱讀理解限時閱讀訓(xùn)練

主要包括3篇閱讀理解，一篇完形填空，一篇語法填空，都是基于“交通”話題的全國卷和地方卷的高考真題，不僅讓學(xué)生感受到同一主題的多模態(tài)語篇的閱讀而且可以復(fù)現(xiàn)和鞏固所學(xué)的交通主題詞匯和語塊。此外，同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意這個主題下說明文和議論文的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

3.2.開展“創(chuàng)意思維導(dǎo)圖，巧記交通詞匯”的比賽

該比賽的目的在于在做完一系列的交通主題的閱讀后，對于所積累的主題詞匯利用思維導(dǎo)圖的形式將其條理化，系統(tǒng)化。建議學(xué)生可以將交通詞匯從如下幾個方面進(jìn)行整理：海陸空三個維度的交通工具，包括其名稱，相關(guān)名詞，動詞，形容詞復(fù)習(xí)（例如：air—airplane/aircraft/helicopter/spacecraft/ rocket—land/take off/ launch...—convenient/rapid/ comfortable/cool...）

對學(xué)生提交上來的作品在全年級范圍進(jìn)行優(yōu)秀作品評比和展示。從收到的學(xué)生作品來看，學(xué)生不僅能及時梳理所學(xué)的詞匯而且也提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.3.開展“交通主題征文比賽”，讓英語學(xué)習(xí)接軌現(xiàn)實(shí)生活

從去年和今年的新高考的應(yīng)用文和續(xù)寫兩篇作文來看，現(xiàn)在的新高考寫作部分命題都偏向于引導(dǎo)學(xué)生就人與自我，人與社會和人與自然三大主題語境用結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際用所學(xué)英語知識解決實(shí)際問題。所以，本次交通主題征文比賽在全年級展開，要求學(xué)生可以從以下的三個話題中任選其一，寫成不少于150字左右的作文。

1.倡議綠色出行，低碳出行，并提出具體的舉措和表達(dá)自己的希望;

2.談?wù)勯L沙近10年來的交通變化和自己的感受以及一到兩點(diǎn)建議;

3.介紹一款你最想發(fā)明的交通工具，可以介紹它的外形，材質(zhì)和特點(diǎn)，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計理念。

這三個作文題的要求均是基于“交通”這一主題，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，來運(yùn)用自己所學(xué)的英語知識。同時，也體現(xiàn)了新高考“立德樹人”的要求，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和家國情懷的新時代人才。

4.反思：

通過這次基于主題語境的教學(xué)活動設(shè)計，筆者深深地感受到創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，整合教材，設(shè)計多元的有趣的教學(xué)活動可以切實(shí)地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，更能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。所以，在以后的英語教學(xué)中，筆者將進(jìn)行更為深入地和多維度地探索，以提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2017年版2020年修訂[M]北京：人民教育出版社，2020，5.