小學英語課程資源的開發(fā)與利用

侯夢婷

摘要：小學英語教育教學的難度系數(shù)偏高，對教師以及學生都是一個較大的考驗，其中課程資源的有效開發(fā)及優(yōu)化利用勢在必行，這一工作直接關(guān)乎學生的英語學習能力。教師需要著眼于學科教育教學改革的現(xiàn)實條件，以發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)為目標，在全面開發(fā)及利用課程資源的過程中調(diào)動學生的參與能動性，進一步彰顯學生的主體價值，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學、高效教學和精彩教學。

關(guān)鍵詞：小學英語;課程資源;開發(fā)與利用

前言

課程資源是學科教學活動得以順利開展的基礎及前提，豐富多元的課程資源能夠在第一時間吸引學生的注意力，提升教育教學質(zhì)量。但是傳統(tǒng)的教學模式導致課程資源的利用率不夠理想，在新的時代背景下，小學英語教師需要反其道而行，意識到課程資源開發(fā)利用的重要性和必要性，主動利用現(xiàn)代化的教育教學策略及手段，在鼓勵和引導學生的過程中發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)課程資源開發(fā)與利用工作的全面改進以及有效突破。

1 小學英語課程資源開發(fā)與利用的意義

在全面推進小學英語教學改革的過程中，課程資源的開發(fā)與利用工作備受關(guān)注，這一工作是小學英語教學改革中不可或缺的一大環(huán)節(jié)，對提升課堂教學質(zhì)量、發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)有顯而易見的影響。首先，有助于堅持正確的教育方向，在開發(fā)課程資源時教師會對教育教學目標以及任務有一個深刻的認知及理解，進而堅持正確的教育方向，確保對癥下藥，促進教學活動的有效落實。

其次，課程資源的開發(fā)及利于利用有助于豐富教育教學內(nèi)容及形式，為教學改革以及學生的自主學習提供更多的便利和資源支撐。學生會變得非常主動和積極，能夠自主自覺學習新知識。教師應該自主掌握各種資源的開發(fā)以及利用要求，在全面調(diào)整以及改進的基礎上確保小學英語課堂教學能夠大放異彩、重煥生機。最后，有助于實現(xiàn)師生之間的良性互動及交流，課程資源開發(fā)并非完全是教師一個人的責任，學生也會主動參與其中。教師會可以學生更多自主開發(fā)的機會，鼓勵學生靈活利用各種線上學習平臺，積極搜集自己所需要的信息，這些也是課程資源中的一部分。

2 小學英語課程資源開發(fā)與利用的原則

綜合上文的分析和研究可以看出，小學英語課程資源開發(fā)及利用對教學改革、學生發(fā)展以及教師的教學突破都有顯而易見的影響。在落實這一工作的過程中，教師需要端正自身的教育教學理念及態(tài)度，明確課程資源開發(fā)及利用原則，確保對癥下藥。首先，教師需要堅持適度性的原則。課程資源的開發(fā)以及利用比較復雜，教師需要站在宏觀發(fā)展的角度，始終堅持可持續(xù)性的育人理念，了解現(xiàn)代化教育教學資源的使用要求，分析學生的興趣及學習基礎，踐行適度性的開發(fā)原則，避免照搬照抄和滿堂灌，彰顯學生的主體價值，提升學生的主人翁意識。其次，教師需要注重與時俱進的原則。育人課程資源的開發(fā)及利用是一個長期的過程，教師的全程參與不容忽略，這一點直接關(guān)乎教學改革，教學經(jīng)驗豐富的教師會進一步調(diào)整開發(fā)思路及策略，著眼于時代發(fā)展的進程，積極實現(xiàn)有效開發(fā)及利用。最后，教師需要堅持以人為本的原則，盡量避免按照自己的主觀情緒以及經(jīng)驗判斷進行分析，而是站在學生的角度了解學生對英語學習的訴求。確保自身所開發(fā)出來的資源能夠在第一時間吸引學生的注意力，讓學生在自主學習的過程中變得更加主動和積極。

3 小學英語課程資源的開發(fā)與利用策略

教師需要關(guān)注與學生之間的情感交流，真正實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置及利用，為小學英語課堂教學改革做好前期的鋪墊。

首先，教師需要注重對教材的深入剖析及挖掘，促進教材資源的全面創(chuàng)新，圍繞小學英語課程來調(diào)整教學思路，針對性的改進教學方案和計劃。新課改之后的小學英語教材越來越豐富，不同教材的人才培養(yǎng)目標有所區(qū)別，教師只需要著眼于學生的語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度來進行分析及研究，構(gòu)建全方位一體化的課程體系。以提升學生的綜合素養(yǎng)為依據(jù)，真正實現(xiàn)句型、詞匯、語法的有機結(jié)合，激發(fā)學生的知識探索欲望和學習興趣。其次，教師需要深入研究及開發(fā)校本資源，豐富教育教學內(nèi)容及形式。其中校園文化的打造及構(gòu)建非常關(guān)鍵，這一點有助于積極優(yōu)化整個語言學習氛圍和環(huán)境，為學生英語學習能力及水平的提升提供更多依據(jù)。教師需要將更多特色化元素融入校園文化之中，以環(huán)境創(chuàng)設為切入點挖掘?qū)W生的學習潛能，主動在學生的學習場所中張貼不同的英語標識，這一點有助于刺激學生的多項感官，讓學生能夠全身心的投入進英語學習氛圍中，主動接受教師潛移默化的引導，因此對課程資源的有效開發(fā)及利用有非常重要的作用。在此基礎，教師還需要合理的運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，站在時代發(fā)展的角度突破時空限制，豐富教育教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學資源載體。在引導學生鼓勵學生的同時培養(yǎng)學生有內(nèi)而外的學習能動性，很多學生躍躍欲試，能動性高漲。

最后，教師需要不斷拓寬教育教學范圍，靈活利用社會資源尋求外界的幫助，優(yōu)化整個外部語言學習環(huán)境。話題與情境的引進非常關(guān)鍵，教師需要主動拋出不同的話題，創(chuàng)設生動可感的學習情境，促進教育范圍的進一步拓寬及延伸，靈活利用各種社會資源，鼓勵學生在不同的場景中了解中西方文化的異同點，組織開展形式多樣的節(jié)日活動，讓學生在特殊的學習氛圍中自主感知，主動理解。這一點能夠為學生的英語學習做好前期的鋪墊，減輕學生的學習壓力和理解壓力，很多學生能夠在不同的學習氛圍中提升個人學習能動性。

結(jié)束語

小學英語教學改革工作不容忽略，這一工作需要以課程資源的開發(fā)及利用為基礎，教師需要重視這一工作的全面落實，了解課程教學資源的開發(fā)及利用要求，明確這一工作的重點以及核心，在全面調(diào)整以及改進的同時實現(xiàn)對癥下藥。教材資源與績效的資源的研究和開發(fā)是第一步，這一點有助于豐富教育教學內(nèi)容，在此前提上教師還需要實現(xiàn)教育范圍的有效拓寬及延伸，充分利用社會資源調(diào)整教學思路，改革教學模式，確保小學英語教學質(zhì)量及水準的綜合提升。

參考文獻：

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