如何發(fā)揮班級(jí)文化墻的作用

吳巍巍 劉若辰

摘要：隨著新時(shí)代我國(guó)素質(zhì)教育以及立德樹人步步推進(jìn)，班級(jí)在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也越來(lái)越關(guān)注德智體美勞綜合能力的發(fā)展。班級(jí)文化墻已成為班級(jí)隱形課程建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到班級(jí)的文化氣息。新學(xué)期，班級(jí)文化墻不應(yīng)該只是一個(gè)簡(jiǎn)單的教室裝飾，它必須有機(jī)地融入班級(jí)文化之中，為班級(jí)文化建設(shè)“代言”，為隱形課程助力，成為厚德育人的有效載體。

關(guān)鍵詞：立德樹人;隱形課程;班級(jí)文化墻

一、發(fā)揮班級(jí)文化墻的傳承作用

傳承我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，將我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，如文學(xué)藝術(shù)、禮儀風(fēng)俗、科技文化和器物文化等內(nèi)容“搬”上墻，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，班級(jí)隱形課程風(fēng)格獨(dú)具特色，可以在班級(jí)里營(yíng)造健康活潑、積極向上的文化氛圍，使傳統(tǒng)經(jīng)典文化教育更加融入師生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)仁、懂禮、明義、守信，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信和價(jià)值觀，陶冶了學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生崇尚儒雅、富有活力、樂于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和品質(zhì)。如在班級(jí)文化墻開展傳統(tǒng)戲曲鑒賞主題活動(dòng)，由學(xué)生自行組織進(jìn)行傳統(tǒng)戲曲鑒賞手抄報(bào)評(píng)比、展示。如在班級(jí)文化墻舉行我給中國(guó)古代名人寫一封信活動(dòng)，由歷史、語(yǔ)文老師以及學(xué)生組成評(píng)委團(tuán)對(duì)書信從歷史的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并把點(diǎn)評(píng)記錄以及原文進(jìn)行展示。

二、發(fā)揮班級(jí)文化墻的勵(lì)志作用

發(fā)揮班級(jí)文化墻的勵(lì)志作用需要把勵(lì)志的人物或故事通過(guò)藝術(shù)的形式描繪在墻上，給班級(jí)文化墻附上勵(lì)志的色彩。班級(jí)文化墻作為展示班級(jí)獨(dú)具特色的班級(jí)文化平臺(tái)，能激勵(lì)全班師生不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上，把積極向上的正能量傳遞給每一位學(xué)生，讓教室的墻壁給學(xué)生們“訴說(shuō)”勵(lì)志的故事，使學(xué)生自覺踐行中國(guó)夢(mèng)，用青春點(diǎn)亮中國(guó)夢(mèng)。比如新學(xué)期開學(xué)的班級(jí)文化墻可以設(shè)定學(xué)生身邊勵(lì)志的故事，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。班級(jí)文化墻的內(nèi)容要有新意并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及時(shí)政特點(diǎn)。勵(lì)志的故事或者畫面需要在內(nèi)容以及形式上力具有時(shí)代感、趣味感、簡(jiǎn)潔感，并注意班級(jí)文化墻勵(lì)志事物需要與學(xué)生社會(huì)感觸相結(jié)合，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，走向未來(lái)，勵(lì)志做新時(shí)代好少年，做合格的社會(huì)主義接班人，從學(xué)生自己的眼光以及眼界來(lái)觀察我們這個(gè)新時(shí)代的社會(huì)、分析中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)以及西方資本主義社會(huì)，學(xué)會(huì)感恩中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)，從而勵(lì)志自己為中國(guó)夢(mèng)及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有新意的班級(jí)文化墻為培養(yǎng)學(xué)生提供了良好的條件和環(huán)境。另外，班主任需要大膽放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)和編寫勵(lì)志的故事以及圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究，通過(guò)合作共同把新學(xué)期班級(jí)文化墻板面設(shè)計(jì)制作好，這有助于助于全面地提高學(xué)生的勵(lì)志情懷以及合作能力和創(chuàng)新能力。

三、發(fā)揮班級(jí)文化墻的渲染作用

發(fā)揮班級(jí)文化墻的渲染作用需要通過(guò)獨(dú)特的文字、圖片的表達(dá)方式，以隱形課程的方式讓全班學(xué)生沐浴在優(yōu)秀班級(jí)文化美的意境中。班主任通過(guò)班級(jí)文化墻設(shè)計(jì)，可以給全班學(xué)生帶來(lái)美的享受，使班級(jí)學(xué)生潛移默化的文化氛圍悄然打破“墻”的限制。班級(jí)文化墻的文化氛圍，不僅僅是班級(jí)文化建設(shè)的體現(xiàn)，也是我國(guó)教育家陶行知“生活教育理論”的充分體現(xiàn)。蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。因此，班級(jí)文化墻對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。班級(jí)文化墻的渲染是潛移默化的，它主要包括班級(jí)教室的布置以及班級(jí)的育人設(shè)施等，育人設(shè)施包括班規(guī)、課桌座右銘、黑板報(bào)，今日之星等等形式多樣的東西，它是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)優(yōu)秀班集體的精神面貌的具體主觀展現(xiàn)形式，同樣也是用來(lái)衡量一個(gè)班的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生渲染的最基本尺度。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是全班學(xué)生學(xué)習(xí)交流的重要場(chǎng)所之一，是學(xué)校教師授業(yè)、育人的主陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的班級(jí)文化墻可以渲染學(xué)生的性情、渲染學(xué)生高貴的情操，給學(xué)生以啟迪課堂教育。因此，新學(xué)期，班主任要下大力氣發(fā)揮好班級(jí)文化墻的渲染作用，創(chuàng)造班級(jí)最佳的教育育人空間，發(fā)揮班級(jí)文化墻的渲染作用讓學(xué)生感受到這是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的幸福樂園。讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話，成為一首無(wú)言的詩(shī)。

四、發(fā)揮班級(jí)文化墻物質(zhì)文化的作用

發(fā)揮班級(jí)文化墻物質(zhì)文化的作用一定不能忽視良好班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榘嗉?jí)文化是造就優(yōu)秀班集體的外界因素，非常美觀的教室文化墻，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，良好的班級(jí)文化墻能夠讓班級(jí)的每一堵墻壁以及每一張課桌會(huì)說(shuō)話，這也是隱形課程基本要求。讓學(xué)生在教室的每一個(gè)角落都會(huì)啟智育人，促進(jìn)學(xué)生德智體美的發(fā)展，能讓空間有限的教室通過(guò)物質(zhì)文化對(duì)班級(jí)上的每一位學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級(jí)上的每一位學(xué)生都能感受到在這個(gè)溫馨的大家庭中快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

新學(xué)期，班級(jí)文化墻開展形式需要生動(dòng)形象、各個(gè)文化板塊需要主題突出，內(nèi)容需要具有趣味性以及藝術(shù)性，包含學(xué)習(xí)的知識(shí)性，是深受學(xué)生歡迎的隱性課程的教育模式。班主任，作為班集體的組織者、引導(dǎo)者和以及全班學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主導(dǎo)者。新學(xué)期，班級(jí)文化墻應(yīng)當(dāng)發(fā)揮具有鮮明主題的、以班集體為基本單元的進(jìn)行德智體美勞教育活動(dòng)的作用，因此班級(jí)文化墻建設(shè)需要對(duì)學(xué)生具有從眾性、趣味性、互相影響性與潛移默化性，具有對(duì)中學(xué)生個(gè)性獨(dú)特發(fā)揮功能和學(xué)生之間相互啟發(fā)自我完善等功能，對(duì)學(xué)生發(fā)揮班級(jí)文化墻的傳承、勵(lì)志和育人的作用。在新學(xué)期班級(jí)文化墻的發(fā)展方向以及布展內(nèi)容，關(guān)鍵在于班主任在班級(jí)文化墻建設(shè)中的作用與引導(dǎo)，看班主任在形式多樣的場(chǎng)合中給自己的學(xué)生倡導(dǎo)的是什么。文化墻在班級(jí)文化建設(shè)中具有舉足輕重的地位，班主任老師要與學(xué)生共同完成文化墻的建設(shè)，只有這樣，才會(huì)形成一個(gè)共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范，從而形成教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所期望的班級(jí)文化。優(yōu)秀的班級(jí)文化在文化墻的影響下一旦形成，它反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無(wú)形的班級(jí)向心力，使得全班同學(xué)具有共同價(jià)值觀念以及奮斗目標(biāo)，在班級(jí)文化下的行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)終極目標(biāo)而共同奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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