以就業(yè)為導向的中職英語教學改革探究

高立

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，中職教育教學工作也在與時俱進。當前教學工作需要以實用性為主要教學目的，這種教學理念符合社會發(fā)展的基本要求。中職院校是培養(yǎng)技術型人才的重要場所，根據(jù)社會的需求培養(yǎng)全能型實用性人才。因此，以就業(yè)為導向的中職英語教學需要引起重視。隨著我國中職教育教學理念的改變以及教學方法的不斷改進，中職英語教學需達到更高的要求，這就需要中職院校改革教學模式，以滿足學生就業(yè)的基本需求。

關鍵詞：就業(yè)導向; 中職英語; 教學改革

中職院校教育教學工作要以就業(yè)作為導向，將學生的能力作為教學的主要目標。當前教育教學工作的實施是為了保證中職學生能夠掌握更多的知識以及實用技能，而尋求有效的中職英語教學方法和模式是很重要的，同時也具有很重要的社會價值。在當前社會快速發(fā)展的背景下，用人企業(yè)單位對于全能型實用性人才更加的渴求，對此也提出了更高的要求，所以以就業(yè)為導向的中職英語教學改革勢在必行、迫在眉睫，是需要教師引起重視的。

一、現(xiàn)階段中職英語教學的現(xiàn)狀

1. 教學觀念傳統(tǒng)

由于我國傳統(tǒng)教育教學模式一直存在，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)深深地影響了中職學校教育教學工作。在素質教育改革的影響下，中職學校傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不能符合當下社會發(fā)展的要求了，更沒有達到義務教育教學工作的教學標準。在傳統(tǒng)的英語教學模式中教師是主體，而學生則被動地接受知識，這種現(xiàn)象是十分普遍的。學生是根據(jù)教師的教學觀念和教學模式進行學習的，顯然這種教學方式是不能有效地培養(yǎng)學生綜合核心素養(yǎng)和技術能力的，也更難以提升學生的分析、判斷、推論能力的，而且教學方案和教學策略也不是適合所有學生的，這就造成了教學效率和質量不能得到有效地提高。

2. 中職學校的學生整體素養(yǎng)不高，教學方式落后

通過對近幾年的中職學校學生的學習質量調查統(tǒng)計得知，很多學生在中職學校學習的時候，往往只是注重學習一些技能技術，卻忽略了對文化課的學習。而且很多學生的基礎不好，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習的積極性不高，欠缺自律性和自制力。中職教學模式的改革使得一些中職學校將教學工作作為了重點，沒有注重英語教學工作的重要性，而且教學方式落后，教學方案和策略不適合學生，導致學生學習成績下降，學習質量不高。

3. 教學難度大

很多的中職學校中，一些基礎不好的學生對于英語的學習是缺乏興趣的，學習的積極性也不高，學習效率低，久而久之就產生了厭學的心理。很多學生在課堂上的表現(xiàn)不佳，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，而且會認為英語知識內容和自身的專業(yè)關聯(lián)不大，這樣就造成了學生在英語的學習中連最基本的英語知識都很難理解并掌握。而且這個年齡段的學生正處于青春叛逆期，所以在實際的學習過程中會出現(xiàn)一些逆反心理甚至逃課行為，因此，增加了英語教師的教學難度。

二、當下中職院校英語專業(yè)學生的就業(yè)情況

在當前社會的快速發(fā)展中，隨著國內外文化的融合，社會對于全能型、實用型英語人才的需求是很大的，因此，在招錄人才的時候就會出現(xiàn)供不應求的情況。由于當前的教育管理部門對于中職英語教學工作不夠重視，而且教學師資力量和教學設施設備也不夠完善，所以造成了中職院校的英語教學工作難以達到標準，以至于滿足不了社會對于人才的需求。通過對目前的情況分析可以得知，英語能力比較強的人才一般來自一些名校，中職院校的學生和他們相比競爭力不強，這主要是因為在中職院校中英語教師的教學積極性不強，教學效果不理想，很多學生不能全面地掌握英語知識，應用能力差，不能熟練地應用英語進行交流。因此，中職院校的學生大多是自信心不強、課堂上表現(xiàn)差、適應能力也很弱，因此，無法滿足教學工作的要求。

三、關于就業(yè)導向以及基本原則

所謂就業(yè)導向就是指中職教育教學工作要以培養(yǎng)實用性人才為主要辦學目的，方便學生就業(yè)，因此，提升學生的就業(yè)能力水平以及就業(yè)競爭力是教學的主要任務。另外，要引導學生樹立健康的學習觀念，讓學生養(yǎng)成正確的學習習慣，并要豐富學生的精神內涵，要形成健康正確的學習價值觀。中職院校的教學目的就是要為社會培育更多的全能型人才，因此，提升英語綜合素質和英語應用能力對于學生下一步的學習以及就業(yè)都產生了積極的作用。

中職院校應該把培養(yǎng)學生的能力作為主要教學任務，以就業(yè)作為教學目的，這樣教學工作才能得到有效的開展和實施。在具體教學過程中，教師需要重視將學生自身的專業(yè)和英語的知識內容有機結合在一起，并采取多元化教學方式。因此就需要遵循就業(yè)導向的基本原則：一，實用性;二，持久性;三，操作性。

四、結語

中職院校是我國技術性專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅力量，近年來中職院校的教育教學質量受到了社會各界的重視。在素質教育背景下，作為中職英語教師要能夠改變教學觀念，明確英語教學中存在的問題和成因，并以就業(yè)為導向作為教學方向，以此制定行之有效的教學策略，采用多元化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，不斷提升英語教學的實用性，這樣才能促進中職英語教學的改革，提高英語的教學質量。

參考文獻：

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