大學生網(wǎng)絡(luò)媒介使用及網(wǎng)絡(luò)意見表達方式調(diào)查與思政教育研究

李順年 黃濤 張萌 柏云川

摘要：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，網(wǎng)絡(luò)思政教育作為大學生思政教育在互聯(lián)網(wǎng)時代的新發(fā)展，對培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的使命具有重要的現(xiàn)實和理論意義。通過問卷調(diào)查對在校大學生網(wǎng)絡(luò)媒介使用及網(wǎng)絡(luò)意見表達方式進行研究分析，對改善大學生網(wǎng)絡(luò)媒介使用及網(wǎng)絡(luò)意見表達方式提出三點指導建議：（一）堅持以立德樹人根本任務優(yōu)化新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育研究;（二）實事求是推動新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育改革和創(chuàng)新;（三）遵循思政教育規(guī)律和學生成長成才規(guī)律提高公民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政教育;大學生;網(wǎng)絡(luò);媒介使用;意見表達

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2021）12-0081-03

前言

做好學生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，不僅需要熟悉網(wǎng)絡(luò)思政教育開展的理念和理論，掌握工作方式和手段，還需要切實了解互聯(lián)網(wǎng)時代大學生網(wǎng)絡(luò)媒介使用和意見表達情況，熟悉學生思想認識現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)媒介使用情況，分析其中存在的問題和規(guī)律，才能更進一步優(yōu)化工作思路，促進網(wǎng)絡(luò)思政教育有的放矢，達到預期思政教育立德樹人的根本效果。圍繞大學生社交媒體使用和意見表達開展研究，是基于社交媒體使用群體和社交媒體使用話語權(quán)的思考和探索，對于加強大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，把握青年成長成才具有重要的指導意義。

一、開展大學生網(wǎng)絡(luò)媒介使用及網(wǎng)絡(luò)意見表達方式研究的必要性

（一）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展概述

在我國，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育先后經(jīng)歷了“入網(wǎng)適應階段（1996—1999年主動跟進，被動應對;1999—2002年主動出擊，占領(lǐng)陣地;2002—2004年總結(jié)經(jīng)驗，完善提升）”“范式轉(zhuǎn)換階段（2004—2007年推動創(chuàng)新、強化平臺;2007—2009年立足內(nèi)容、陣地主導;2010—2012年置身互動，深化交流）”“融合拓展階段（2012—2015年開辟移動網(wǎng)絡(luò)、實現(xiàn)全覆蓋;2015年后推動融合發(fā)展，增強滲透引導）”[1]。目前正在往按需施教、精品化生產(chǎn)、常態(tài)化日?；Ⅲw驗式教學、共建共享、團隊協(xié)作的方向發(fā)展，將移動互聯(lián)與學生思想政治教育深度滲透融合，嵌入思政教育工作全過程。

（二）研究評價分析

就習近平新時代青年思想研究、青年大學生網(wǎng)絡(luò)媒體使用與意見表達等相關(guān)研究，通過查找文獻分析，目前對社交媒體使用或者青年大學生社交媒體意見表達的內(nèi)容正在不斷豐富，涉及傳播學、管理學、社會學、心理學、政治學、教育學等學科，研究要點有概念內(nèi)涵特點和工作方法、網(wǎng)絡(luò)媒體傳播特點和內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)媒體使用的影響因素、大學生對網(wǎng)絡(luò)媒體使用特點和現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)媒體使用行為和意見表達方式、對網(wǎng)絡(luò)媒體使用干預管控等。認真對大學生使用網(wǎng)絡(luò)媒體狀況和意見表達進行深入研究，把握青年社交媒體運用和意見表達的規(guī)律，是青年教育工作的需要，新時代大學生立德樹人和思想政治教育工作依然任重道遠。目前對大學生網(wǎng)絡(luò)媒體使用和意見表達方面研究還不夠深入，體系化和全面性不足，使用和意見表達的規(guī)律把握還不夠，網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨著重要機遇和較大的挑戰(zhàn)，教育手段有限，效果不夠理想，措施缺乏系統(tǒng)性和針對性。通過研究藝術(shù)類大學生個性張揚、追求前沿生活時尚、貼近文化生活，在社交媒體使用方面的特點和規(guī)律，開展青年的社交媒體使用與意見調(diào)查分析，對推動和優(yōu)化新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育工作實踐十分必要。

二、大學生網(wǎng)絡(luò)媒介使用及網(wǎng)絡(luò)意見表達方式調(diào)查分析

（一）調(diào)查基本情況介紹

課題組于2020年11月通過隨機抽樣問卷調(diào)研形式面向X學校在校生進行《網(wǎng)絡(luò)思政教育背景下藝術(shù)類大學生網(wǎng)絡(luò)媒介使用及網(wǎng)絡(luò)意見表達方式調(diào)查問卷》調(diào)研，收集樣本1105份，有效問卷1105份，經(jīng)調(diào)查分析，調(diào)研樣本的數(shù)據(jù)如下：1.樣本性別比例。在學生樣本1105人中，男生為371人，占33.57%;女生為734人，66.43%，男比例與我校在校生性別結(jié)構(gòu)大致相符。2.學生人數(shù)分布。2017級133人，占12.04%;2018級117人，占10.59%;2019級268人，占24.25%;2020級587人，占53.12%。3.學歷層次。在讀學歷方面，以本科為主導，本科741人，占67.06%;高職3人，占0.27%;研士究生361人，占32.67%。4.政治面貌結(jié)構(gòu)分布。黨員109人，占9.86%;團員798人，占72.22%;群眾198人，占17.92%。5.是否學生干部情況。296人為學生干部，占26.79%;809人未擔任學生干部，占73.21%。

（二）調(diào)查情況分析

1.使用網(wǎng)絡(luò)平臺媒介的形式呈現(xiàn)和表達方式

學生對網(wǎng)絡(luò)平臺媒介使用是多元化、個性化的，表現(xiàn)在網(wǎng)頁媒介、網(wǎng)絡(luò)溝通媒介、網(wǎng)絡(luò)表達方式等方面。（1）網(wǎng)頁媒介。學生平時使用網(wǎng)絡(luò)平臺媒介形式中，排前五位為易班網(wǎng)、校園網(wǎng)、其他網(wǎng)頁、學習強國、今日頭條，而“大學生在線”、校內(nèi)貼吧、小木蟲和高校新鮮事等使用較少。從總的使用情況來看，使用易班網(wǎng)占86.24%，校內(nèi)貼吧占10.23%，小木蟲占2.35%，“大學生在線”占9.23%，校園網(wǎng)占51.13%，今日頭條占25.25%，學習強國占33.67%，高校新鮮事占7.78%，其他網(wǎng)頁占44.89%。（2）網(wǎng)絡(luò)溝通媒介。學生平時使用網(wǎng)絡(luò)溝通媒介形式方面，較多的依次為微信、QQ、抖音、易班、小紅書、短信，較少的為陌陌、快手、線上直播間、線上會議、釘釘，有部分學生使用其他媒介交流。從使用統(tǒng)計來看，使用QQ占74.84%，微信占98.64%，陌陌占1%，抖音占52.58%，短信占29.14%，釘釘占9.86%，易班占47.6%，快手占13.39%，小紅書占33.94%，線上直播間3.71%，線上會議室占5.61%，其他媒介17.47%。（3）學生常用網(wǎng)絡(luò)表達方式。學生常用網(wǎng)絡(luò)表達方式中經(jīng)常使用、比較喜歡的網(wǎng)絡(luò)表達方式為文字信息、語音、視頻、圖片和表情等，較少用直播和郵件。其中，使用文字信息占91.67%，語音占55.66%，視頻占60.63%，直播占10.5%，郵件占11.58%，圖片占71.58%，表情占60.18%。

2.使用網(wǎng)絡(luò)媒介的目的及使用感知評價

學生因個體和客觀差異，對網(wǎng)絡(luò)媒介的使用目的和感知評價而不同。（1）學生使用網(wǎng)絡(luò)媒介的目的。學生使用網(wǎng)絡(luò)媒介的目的呈現(xiàn)多元化，主要為溝通交流、學習成長、交友交際、分享生活、工作需要、娛樂消遣，部分為意見表達、商業(yè)經(jīng)營、發(fā)掘資源。其中選溝通交流1024人，工作需要661人，交友交際721人，分享生活700人，意見表達322人，學習成長741人，商業(yè)經(jīng)營111人，發(fā)掘資源248人，增長見識603人，娛樂消遣620人，感受生活便捷434人。（2）學生網(wǎng)絡(luò)媒介使用的好處評價。認為網(wǎng)絡(luò)媒介使用的好處主要體現(xiàn)在途徑方便快捷、便于有效溝通、信息傳遞發(fā)布、較好的體驗感、促進人際交流、便于資源分享、體現(xiàn)生活的豐富多彩，有少部分為認為成本比較低，能很好地展示自我和個性。其中認為途徑方便快捷占93.21%，有較好的體驗感占66.33%，便于有效溝通占80%，便于信息傳遞發(fā)布占72.22%，能很好地展示自我和個性占49.05%，成本比較低占42.9%，體現(xiàn)生活的豐富多彩占56.65%，促進人際交流占62.81%，便于資源分占64.16%。（3）網(wǎng)絡(luò)媒介使用存在不足的評價。學生認為網(wǎng)絡(luò)媒介使用存在不足主要體現(xiàn)在不利于保護隱私、信息分散和碎片化、耗費流量和時間、信息分散和碎片化、使用人的素質(zhì)參差不齊、信息真實性不高、存在庸俗化和亞文化現(xiàn)象，也有少部分認為信息處理效率不高、信息傳遞效果不容易控、使用目標多元化。

3.學生對網(wǎng)絡(luò)意見表達的相關(guān)認知

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，學生對網(wǎng)絡(luò)意見表達的重視和關(guān)注度越來越高。（1）網(wǎng)絡(luò)媒介使用頻次和依賴程度。大學生每天在網(wǎng)絡(luò)媒介使用過程中花的時間占5小時及以上的最多，說明學生對網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴比較強。學生使用時間分布如下：1小時的占10.23%，2小時占19.82%，3小時的占28.78%，4小時的占16.38%，5小時及以上的占24.8%。（2）對網(wǎng)絡(luò)意見表達方式的意見和態(tài)度。學生比較熱衷進行網(wǎng)絡(luò)意見表達的方式，主要有符合實際的真實表達，客觀理性分析問題、全面看待問題，其他也存在其他一些比較隨性的表達方式。各種表達方式的選擇為：直觀表達個人觀點占16.11%，符合實際的真實表達占27.42%，發(fā)表有利于自己的觀點占5.79%，即興表達自己喜好占7.24%，客觀理性分析問題占20.27%，全面看待問題占19.28%，想到什么說什么占3.89%。（3）網(wǎng)絡(luò)意見表達的形式選擇。意見表達比較喜歡的形式因人而異、比較誠懇直觀、比較隨意隨性，學生較為喜歡自由隨性。其中認為比較誠懇直觀占22.62%，比較隨意隨性占16.29%，比較理性占12.31%，直接表達訴求占3.26%，不喜歡表達意見占1.72%，喜歡片面看問題占2.17%，有青春氣息占5.16%，富有朝氣和個性占6.7%，因人而異占29.77%。（4）網(wǎng)絡(luò)意見表達的原則認識。在網(wǎng)絡(luò)意見表達過程中認為要遵守誠信、守法、尊重隱私、理性、尊重事實、責任心、包容、權(quán)利義務相統(tǒng)一原則，對知情權(quán)和信息安全、人格尊重的要求比較高。（5）學生對網(wǎng)絡(luò)意見表達內(nèi)容的感知。學生在網(wǎng)絡(luò)意見表達中，喜歡呈現(xiàn)的內(nèi)容較多的是正能量化、生活化、娛樂化、真實派、民俗化內(nèi)容，也有學生喜歡喪文化、隨性化、筆記化、方法化、商業(yè)化和搞笑化內(nèi)容。其中喜歡民俗化占39.19%，喪文化（消極化的文化體驗）占7.51%，正能量化占73.3%，生活化占68.78%，娛樂化占56.56%，隨性化占28.33%，歷程化筆記化占15.93%;方法化占20.54%，搞笑化占39.28%，真實派占41.18%，商業(yè)化占10.59%，亞文化占8.78%。

4.學生對網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的認識

在網(wǎng)絡(luò)媒體使用過程中，大學生參與積極，更加注重網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范和媒介素養(yǎng)提升。（1）個人網(wǎng)絡(luò)媒介使用素養(yǎng)評價。大學生對自己網(wǎng)絡(luò)媒介使用的素質(zhì)表現(xiàn)評價較為積極，其中較好以上的占88.51%。學生認為非常好的占40%，較好的占48.51%，一般的占10.77%，較差的占0.72%。（2）網(wǎng)絡(luò)媒介使用素養(yǎng)內(nèi)容認知。大學生認為網(wǎng)絡(luò)媒介使用素養(yǎng)主要包括內(nèi)容有思想素質(zhì)、表達能力、文字能力、媒介技術(shù)能力、社會感知力、問題分析力、自我呈現(xiàn)力、價值觀取向和演繹能力。學生選擇思想素質(zhì)的占89.05%，表達能力占80.9%，文字能力占75.2%，媒介技術(shù)占60.81%，社會感知能力占67.78%，問題分析能力占66.15%，自我呈現(xiàn)能力占58.01%，演繹能力占43.26%，價值觀占61.45%。（3）強化網(wǎng)絡(luò)媒介使用意見表達的建議意見。大學生在網(wǎng)絡(luò)媒介使用意見表達過程中要強化思想認識、加強辨別能力、尊重隱私、遵守法律意識、避免庸俗化娛樂化、提高質(zhì)量、增強創(chuàng)新意識、理論實踐相結(jié)合、以能力和素質(zhì)提升為導向、注意效率。具體為：強化思想認識占78.73%，加強辨別能力占76.47%，避免庸俗化娛樂化63.26%，遵守法律意識占67.69%，尊重隱私占71.58%，提高質(zhì)量占61.72%;增強創(chuàng)新意識占54.84%，理論實踐相結(jié)合占49.86%，以能力和素質(zhì)提升為導向占49.68%，注意效率占37.56%。

三、改善大學生網(wǎng)絡(luò)媒介使用及網(wǎng)絡(luò)意見表達方式的結(jié)論意見

（一）堅持以立德樹人根本任務優(yōu)化新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育研究

抓好新時代青年工作和青年人才培養(yǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作視角對大學生的社交媒體使用與意見表達進行研究，可以整合思政教育、新聞傳播和管理學、心理學等專業(yè)學科特點，通過跨學科團隊組合，實現(xiàn)對青年大學生社交媒體使用的實際情況和把握其社交媒體使用行為與意見表達之間的關(guān)系有效認識。通過研究突破傳統(tǒng)的研究模式和分析策略，來改良和構(gòu)建促進加強新時代青年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的系統(tǒng)性對策和工作體系，可以為習近平新時代青年思想理論從理論研究到實踐工作的落實提供范例參考，推動高校大學生網(wǎng)絡(luò)思政教育向前發(fā)展。

（二）實事求是推動新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育改革和創(chuàng)新

在新時代背景下，對藝術(shù)類大學生的社交媒體使用與意見表達進行研究，有利于開展好青年工作研究，可以通過了解社交媒體使用中大學生喜聞樂見的意見表達和語境，優(yōu)化學生思想教育，改進人才培養(yǎng)工作方法，通過積極開展使命擔當教育和理想信念教育，凸顯思想政治教育理論課的主渠道作用，以各類社會實踐活動為載體推進青年學生的成長成才，積極利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新學生工作的方式方法。

（三）遵循思政教育規(guī)律和學生成長成才規(guī)律提高公民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

研究青年對社交媒體的使用，便于把握規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題，提升大學生對社交媒體的認識和提高使用效率，建設(shè)高品位的思政網(wǎng)絡(luò)平臺，加強互聯(lián)網(wǎng)育人環(huán)境監(jiān)管和培育，培養(yǎng)富有責任擔當和發(fā)揮正能量的時代好網(wǎng)民。

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作者簡介：李順年（1987—），男，漢族，云南祿豐人，云南藝術(shù)學院設(shè)計學院講師，研究方向為學生事務管理、學生思政教育。

黃濤（1979—），男，漢族，云南易門人，云南藝術(shù)學院音樂學院黨總支副書記，研究方向為學生思想政治教育、學生管理。

張萌（1986—），男，彝族，云南個舊人，單位為云南藝術(shù)學院設(shè)計學院，研究方向為學生思想政治教育與學生管理。

柏云川（1995—），男，漢族，云南曲靖人，單位為云南藝術(shù)學院設(shè)計學院，研究方向為藝術(shù)教育。

（責任編輯：御夫）