新時代青年科技強國教育的四重維度

楊濛

關鍵詞：新時代;青年科技強國教育;中國夢;知情意行;維度

中圖分類號：G775文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）03 — 0051 — 03

如何把握新時代科學技術發(fā)展態(tài)勢，認清科技強國戰(zhàn)略主旨要義抓住發(fā)展機遇，以科技強國教育支撐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)建設，助力中華民族偉大復興新征程，意義重大且影響深遠。習近平總書記多次強調(diào)科技強國對于國家綜合競爭力的極端重要性，指出科技是國家強盛發(fā)展之基，是社會不斷進步的引擎，形成了推動科技強國教育的新理念、新思想和新方法。圍繞當代科技強國發(fā)展，習近平總書記指出：“我國要建設世界科技強國，關鍵是要建設一支規(guī)模宏大、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力和潛力?！薄?〕基于此，必須深化教育改革，創(chuàng)新青年人才培養(yǎng)方式，將科技強國教育貫穿于青年教育全過程，把青少年作為科技強國教育的重中之重，這是時代發(fā)展使然、中華兒女擔當使命應然。正如習近平總書記所言：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”〔2〕在此意義上，新時代青年科技強國教育應當更加鮮明、精準，必須充分發(fā)揮科技強國教育對青年思想意識的引領作用，把科技強國教育融入青年成長發(fā)展的各方面，持續(xù)轉(zhuǎn)化為青年開拓創(chuàng)新的內(nèi)在動力，達致科技強國教育應有的深度與廣度，不斷凸顯新時代青年科技強國教育的極端重要性。

一、從百年未有之大變局中認知青年科技強國教育

從“知”的維度層面分析，深刻把握世界百年未有之大變局的新變化是加強青年科技強國教育的時代空間坐標。如馬克思恩格斯所言：“一切具有劃時代體系的客觀真正內(nèi)容必須都是由于社會產(chǎn)生這些體系的那個特殊時期的現(xiàn)實需要而內(nèi)在形成起來的。”〔3〕544因此，新時代科技強國教育就是基于世界發(fā)展格局的新變化與中國國際地位的歷史性變化的客觀現(xiàn)實提出來的，科技強國教育與國家內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境同步交織、相互激蕩，是應對化解重大外部風險的迫切需要，也是使廣大青年永立時代潮頭、不斷銳意進取、爭做時代先鋒的內(nèi)在必然要求。世界百年未有之大變局的歷史方位是新時代青年科技強國教育發(fā)展的新坐標，這既關涉青年科技強國教育發(fā)展的時間軸線與空間基準范圍，也是青年科技強國教育所處的時域特性與方位表征。為此，新時代青年科技強國教育必然伴隨著新的歷史挑戰(zhàn)與世界科技發(fā)展水平的躍升而不斷豐富自身的內(nèi)涵，彰顯著青年科技強國教育與國家發(fā)展戰(zhàn)略的歷史關聯(lián)性與邏輯必然性。

新時代青年科技強國教育必須深刻把握時域與方位，在百年未有之大變局中因時而進、因勢而新，實現(xiàn)與時代發(fā)展同頻共振、與新的科技革命挑戰(zhàn)合拍呼應。世界多極化、文化多樣化、經(jīng)濟全球化、信息多元化不斷向縱深發(fā)展，國際秩序變革不斷加速推進，這既是青年科技強國教育的關鍵機遇期，又是青年科技強國教育迎來重大挑戰(zhàn)的凸顯期。面臨前所未有的大變局、大變革、大挑戰(zhàn)，唯有將當代青年科技強國教育與時代方位結合的更加緊密，與歷史挑戰(zhàn)變革契合的更加深入，才能從根本上提高新時代青年科技強國教育的實效性與針對性。從更廣的視域分析，世界百年未有之大變局不僅是一個時域空間，也是一個具有自身特質(zhì)的文化空間，在形構科技巨大變革的同時也在建構新時代青年科技強國教育的內(nèi)在規(guī)定性。在新變局下，只有實現(xiàn)核心技術和基礎科學的突破，才能在激烈的競爭和較量中掌握話語權，才能防范化解各種外部風險挑戰(zhàn)。新時代青年科技強國教育只有清楚認知到時代的機遇和挑戰(zhàn)，才能讓處于人生重要“拔節(jié)孕穗期”的廣大青年從科技強國教育中汲取力量、增強本領，不會陷入思想的迷茫與迷惑中，否則，沒有現(xiàn)實依據(jù)的青年科技強國教育只能是虛幻的“空轉(zhuǎn)”，是不切實際的青年科技強國教育。在世界百年未有之大變局的特定場域中，青年科技強國教育需要不斷跨越傳統(tǒng)意義上的教育界面，順應時代發(fā)展的新潮流，以全球化的思維與時代性的視角構建出導向更加明晰的青年科技強國教育體系，堅持當前與長遠的統(tǒng)一、整體與重點的統(tǒng)一、系統(tǒng)與策略的統(tǒng)一，推動青年科技強國教育理論與實踐的新發(fā)展、新突破。同時需要加強對科技發(fā)展的分析與研判，深化青年科技強國教育方式的創(chuàng)新，力求在歷史重大變局中把握育人規(guī)律，增強新時代青年科技強國教育的精準性、預見性及高效性。

二、從實現(xiàn)中國夢的偉大主題中厚植青年科技強國情懷

從“情”的維度分析，將中華民族偉大復興的中國夢融入新時代青年科技強國教育的全過程，對于推動并厚植青年科技強國真摯情懷，激揚廣大青年的科技強國青春夢具有重要的價值與意義。2012年11月29 日，習近平總書記在參觀“復興之路”展覽時，第一次提出了“中國夢”的概念。指出“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”?！?〕5中國夢作為新時代重要的指導思想，具有豐富的價值意蘊與情感內(nèi)涵?？萍紡妵閼逊从持鴱V大青年獨特的家國情懷，這種情懷蘊含著青年自愿獻身祖國科學技術事業(yè)的飽滿熱情，是新時代青年科技強國教育的生動實踐與集中表達。當前，青年科技強國教育的重要任務就是用中國夢為廣大青年營造永攀科學高峰的氛圍，為廣大青年提供人生信仰的支撐，構筑起一種孜孜以求的精神坐標。因此，青年科技強國教育的內(nèi)容必然伴隨著時代的變遷而進一步地豐富與發(fā)展，在中國夢的不斷指引下，新時代青年科技強國教育能夠更加明確目標導向，增強育人的前進動力，實現(xiàn)以中華民族偉大復興為核心的青年科學技術教育水平的偉大飛躍，不斷開辟青年科技強國教育的新路徑、新領域、新境界。

“科學技術從來沒有像今天這樣深刻影響著國家前途命運，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉”，科技創(chuàng)新是核心，抓住了科技創(chuàng)新就抓住了牽動我國發(fā)展全局的“牛鼻子”。〔5〕習近平總書記的這些重要論述深刻闡明了科學技術創(chuàng)新對于實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要功能與意義。中國夢與青年科技強國教育具有互動性影響，中國夢的實現(xiàn)需要顛覆性、原創(chuàng)性科技創(chuàng)新，同時中國夢也為科技強國教育提供了重要思想牽引。這些重要的思想在推進青年科技強國教育中，彰顯著強大真理力量，呈現(xiàn)出獨特思想魅力，提供了巨大實踐偉力。在實質(zhì)的層面，中國夢是新時代青年科技強國教育的價值追求，塑造著青年科技強國教育的報國之夢，成就著青年科技強國教育的貢獻之夢，開創(chuàng)著青年科技強國教育的道路之夢，打造著青年科技強國教育的世界之夢。在中國夢不斷匯聚磅礴力量的過程中，青年科技強國教育從中持續(xù)汲取滋養(yǎng)，內(nèi)容與形式不斷豐富和發(fā)展，科學性與真理性也在不斷地增強。從具體的形態(tài)分析，民族偉大復興的中國夢將青年科技強國教育價值要素具體化，在現(xiàn)實具體深處青年科技強國教育需要中國夢的理念與內(nèi)涵來闡釋、豐富、拓展與落實，唯有如此，青年科技強國教育才能產(chǎn)生強烈的現(xiàn)實意義。簡言之，科學技術是國家發(fā)展的重要核心所在，在實現(xiàn)中國夢的偉大進程中，青年科技強國教育必須認清本質(zhì)、深刻把握當代科學技術的核心特征與發(fā)展態(tài)勢，立足于新的歷史方位與新的格局變化，堅定地創(chuàng)新青年科技強國教育新發(fā)展理念，強化青年科技強國教育新實踐。在引導廣大青年追逐中國夢的過程中厚植青年科技強國情懷，加強青年對祖國的熱愛、對科學真理的追求、對共產(chǎn)主義的堅定信念，不斷拓展青年的科學技術視野，增強青年的社會責任使命感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢增添強大的情感力量與精神動能。

三、從錘煉開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)中砥礪青年科技強國之志

從“意”的維度分析，砥礪青年科技強國之志，錘煉青年開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)是新時代加強青年科技強國教育的關鍵所在。青年科技強國教育是一種特殊的思維理念教育，而且論述理想信念必然離不開精神品質(zhì)這一范疇，正如馬克思恩格斯所言：“如果不談所謂人類精神意志、人的社會責任能力、必然和思想意識的關系等內(nèi)在性問題，就不能很好地澄明與論述道德和價值的規(guī)范問題?！薄?〕490在新時代青年科技強國教育的實踐展開過程中，必然涉及青年精神品質(zhì)等多重價值認同維度，認同的內(nèi)在屬性非常復雜，關涉主體、對象、內(nèi)容、客體等諸多社會存在關系，從根本上說，取決于新時代青年科技強國教育的生命力、感召力與凝聚力，即是要引導廣大青年以銳意進取的意志和開拓創(chuàng)新的勇氣克服攀登科學技術高峰、踐行自主創(chuàng)新發(fā)展道路上的一切困難，在新的偉大斗爭中堅定弘揚偉大民族精神。

對青年而言，科技強國教育是建立在青年對自身和國家之間相互依存關系的理性認知的基礎之上，這樣的理性認知超越了感性認知的層面，是一個不斷由淺入深、由低層次向高層次躍升的發(fā)展過程。當青年科技強國教育將培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)同國家和民族的命運緊密關聯(lián)時，便會自然而然地砥礪青年科技強國之志，讓青年產(chǎn)生強烈的投身國家科學技術事業(yè)的志向，堅定為國家科學技術事業(yè)獻身的意志。在這一精神品質(zhì)的有力支撐下，廣大青年就會從內(nèi)心深處涌動出一股執(zhí)著的韌勁，為黨和國家建設科技強國的號召持續(xù)奮斗、并忠貞不渝。這種由精神品質(zhì)升華出來的意志與志向，具有極強的穩(wěn)定性與持久性，不會隨著歲月的變遷而褪色，只要生命在延續(xù)，就會伴隨著青年的整個人生過程。正如習近平總書記指出：“沒有廣大人民特別是一代代青年前赴后繼、艱苦卓絕的接續(xù)奮斗，就沒有中國特色社會主義新時代的今天，更不會有實現(xiàn)中華民族偉大復興的明天?！薄?〕因此，新時代青年科技強國教育不是單純的科學技術方面的知識教育，而是需要蘊含著家國情懷的持續(xù)激發(fā)、精神品質(zhì)的長久磨礪、理想志向的深度堅定。歷史一再證明，只有真正經(jīng)歷過千錘百煉的廣大青年，才能懂得信仰的真正涵義和思想意志的內(nèi)在重要作用，才能錘煉出開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)，從而始終與國家科技強國事業(yè)風雨同舟，在建設創(chuàng)新型國家的道路上不斷砥礪前行。優(yōu)秀的精神品質(zhì)是青年發(fā)揮主觀能動性去戰(zhàn)勝現(xiàn)實困難、完成科技任務，從而實現(xiàn)科技強國目標的重要心理基礎。為此，砥礪青年科技強國之志，就是要磨練出青年堅強的意志，使青年在苦難和奮斗中茁壯成長。因此，新時代青年科技強國教育需要充分認識到錘煉開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)的艱巨性與長期性，讓廣大青年在磨礪中見世面、長才干，不斷發(fā)揚斗爭精神，將開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)與堅定的進取意志轉(zhuǎn)化為斗爭本領，延展成義無反顧地報效祖國科學技術事業(yè)之行。

四、從科技強國教育的強勁效能中激發(fā)青年積極擔當作為

從“行”的維度分析，將科技強國教育的強勁效能轉(zhuǎn)為青年積極擔當作為的動力是新時代科技強國教育的根本，倘若只唱科技強國之歌，不求科技強國之行，最終青年科技強國教育會成為無花之果。從深層次分析，科技強國教育必然要把精神品質(zhì)與報國之志有效轉(zhuǎn)化為青年永攀科學高峰的實際行動，讓青年在科技強國宏偉戰(zhàn)略中真正做到知行合一、學以致用，讓廣大青年在建設社會主義現(xiàn)代化強國中積極擔當作為。同時，需要以習近平總書記關于科技創(chuàng)新發(fā)展的重要論述為根本指導，體現(xiàn)出真理的強大力量與思想的巨大魅力，彰顯新時代科技強國教育新氣象，激發(fā)科技強國教育新作為，實現(xiàn)引領、教育、凝聚廣大青年。

讓青年從科技強國教育的價值內(nèi)涵中汲取智慧與力量。聚焦于培養(yǎng)國家科學技術事業(yè)的時代新人，需要讓廣大青年從中華民族科技發(fā)展史詩中獲得歸屬感與尊嚴感，讓青年在波瀾壯闊的科技創(chuàng)新歷史長河中加深對祖國的敬仰與守望，進而筑牢新時代青年科技強國教育的共同思想價值基礎。以這種價值為指向，引導青年做科技強國戰(zhàn)略的堅定支持者與率先踐行者，需要以更加寬廣的世界視野與更加深邃的歷史眼光不斷拓展青年的創(chuàng)新型價值理念，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展中增強青年的時代使命感，讓青年在特色創(chuàng)新道路上、創(chuàng)新引領社會發(fā)展上、前沿攻堅技術突破上、科技服務人民美好生活上積極擔當作為，豐富與拓展新時代科技強國教育的實踐領域，從而涌現(xiàn)出一批重大科技創(chuàng)新成果與科學技術大師，助力國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略建設與世界科技強國宏偉目標實現(xiàn)。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕人民日報人民時評：引才聚才為科技爬坡添底氣〔N〕.人民日報，2019-08-02（05）.

〔2〕〔7〕習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話〔N〕.人民日報，2019-05-01（02）.

〔3〕馬克思恩格斯全集（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，1960.

〔4〕中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本〔M〕.北京：學習出版社，人民出版社，2016.

〔5〕改善科技創(chuàng)新生態(tài) 激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力——論學習貫徹習近平總書記在科學家座談會上重要講話〔N〕.人民日報，2020-09-14（01）.

〔6〕馬克思恩格斯選集（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，2012.

〔責任編輯：侯慶海〕