基于大數(shù)據(jù)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

摘 要：當(dāng)前，大數(shù)據(jù)在推動(dòng)社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展中起到愈來(lái)愈重的作用。同樣，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也離不開(kāi)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。為此，文章首先闡述了大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)、提供信息支撐、提供新的機(jī)遇等所能起到的重要作用。其次，指出了目前大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在應(yīng)用不足、設(shè)施不完善、應(yīng)用片面等問(wèn)題。最后，探討了建立用大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制，完善大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)施，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)智能化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的虛擬實(shí)踐場(chǎng)地等，提出大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

本文索引：范一媚.基于大數(shù)據(jù)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國(guó)商論，2021（14）：-184.

中圖分類(lèi)號(hào)：F243 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）07（b）--03

每一次科技革命，必然會(huì)帶來(lái)新一輪的教育革命。新形勢(shì)下，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新科技逐漸進(jìn)入各個(gè)行業(yè)，社會(huì)正式進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。同時(shí)，人們生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、經(jīng)營(yíng)、消費(fèi)等方式也受到時(shí)代影響而不斷轉(zhuǎn)變，因此，高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，跟隨時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需求，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用。新時(shí)代下，高職院校在人才培養(yǎng)中，應(yīng)盡快適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新需求、新特點(diǎn)，改革教育模式，深度改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在教育中引入大數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確制定創(chuàng)業(yè)決策，培養(yǎng)新時(shí)代的智慧創(chuàng)業(yè)者，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用

高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，大數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)、有用信息以及新發(fā)展機(jī)遇。為此，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入大數(shù)據(jù)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)成功率。大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有以下三個(gè)作用。

1.1 為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可直接依托互聯(lián)網(wǎng)，在大數(shù)據(jù)支持下，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。教育平臺(tái)可由支撐、應(yīng)用兩個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成。其中，支撐系統(tǒng)主要包含大數(shù)據(jù)收集、各項(xiàng)資源的整合、審核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)信息、模擬培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等多個(gè)子系統(tǒng)，通過(guò)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程和信息數(shù)據(jù)的有效融合。應(yīng)用系統(tǒng)主要包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的發(fā)布，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、測(cè)試等內(nèi)容。因此，基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，可為學(xué)生提供大量信息資源的支持，學(xué)生可直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在平臺(tái)上學(xué)習(xí)理論、模擬實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.2 為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供信息支撐

高職院校在基于大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的信息支撐。首先，在大數(shù)據(jù)的支持下，學(xué)生可直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集規(guī)模龐大、內(nèi)容全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)據(jù)，以此準(zhǔn)確預(yù)測(cè)創(chuàng)新趨勢(shì)與創(chuàng)業(yè)前景，掌握社會(huì)需求情況，識(shí)別新時(shí)代下較為適宜的創(chuàng)業(yè)方向，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，同時(shí)為更多學(xué)生提供就業(yè)崗位，改善大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。其次，學(xué)生通過(guò)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，在海量數(shù)據(jù)中挖掘有用信息，通過(guò)分析預(yù)測(cè)以及大數(shù)據(jù)模擬，及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題并提前規(guī)避，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功提供決策支持。

1.3 為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新的機(jī)遇

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，社會(huì)各個(gè)行業(yè)發(fā)展方向發(fā)生改變，或由線(xiàn)下實(shí)體店面轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上虛擬公司，或?qū)嶓w與虛擬同步發(fā)展。同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)的新行業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)，比如線(xiàn)上教育培訓(xùn)、直播銷(xiāo)售、在線(xiàn)辦公、餐飲外賣(mài)等。這些都為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的機(jī)遇。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，也為我國(guó)市場(chǎng)提供了更多的發(fā)展方向，當(dāng)代大學(xué)生可直接依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建公司，其具有傳播覆蓋面廣、速度更快、無(wú)地區(qū)限定、無(wú)時(shí)間約束力等優(yōu)勢(shì)，降低了成本，拉近了用戶(hù)和公司的距離，為創(chuàng)業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。新形勢(shì)下，為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，國(guó)家提出了多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各個(gè)高?；馃嵴归_(kāi)，而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，更是為高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更多的新機(jī)遇。

2 大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依然存在一些問(wèn)題。首先，高職院校的一些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，阻礙了大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用。比如，一些教師認(rèn)為大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用不是太大。其次，許多院校大數(shù)據(jù)設(shè)施建設(shè)方面投入經(jīng)費(fèi)少，影響了大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用發(fā)揮。最后，大數(shù)據(jù)應(yīng)用片面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。一些教師由于缺乏大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的使用經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致大數(shù)據(jù)應(yīng)用片面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。針對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面存在的這些問(wèn)題，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量難以保證。

2.1 大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用不足

雖然大數(shù)據(jù)時(shí)代為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了諸多優(yōu)勢(shì)，但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際開(kāi)展中，還是需要教師實(shí)際的應(yīng)用。由于傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師認(rèn)為大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用不是太大，所以在教學(xué)中應(yīng)用的積極性不高，使用較少。另外，雖然在校企合作模式之下，很多教師能夠通過(guò)到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握了一些比較實(shí)用的教育方法，但部分教師在教學(xué)方式依然受到傳統(tǒng)思想影響，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，僅有理論層面授課，忽視了實(shí)踐層面。在理論層面上，也多根據(jù)老方法授課，大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在落實(shí)不到位、應(yīng)用不足的問(wèn)題。

2.2 大數(shù)據(jù)應(yīng)用建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)少，設(shè)施不完善

當(dāng)前，由于一些高職院校在大數(shù)據(jù)應(yīng)用設(shè)施建設(shè)方面投入經(jīng)費(fèi)少，影響了大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用。想要依托互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以大數(shù)據(jù)為支撐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，離不開(kāi)大量經(jīng)費(fèi)的支持。無(wú)論是先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)、大數(shù)據(jù)配套軟件，還是實(shí)驗(yàn)消耗的大量材料等，都需要資金支撐。然而，多數(shù)高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，而大數(shù)據(jù)配套設(shè)施建設(shè)是一個(gè)需要長(zhǎng)期投資的過(guò)程，許多學(xué)校積極性不高。這樣就出現(xiàn)了大數(shù)據(jù)設(shè)施難以滿(mǎn)足實(shí)際大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用需求的情況。

2.3 大數(shù)據(jù)應(yīng)用片面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一

在高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，即使構(gòu)建了大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景，但因平時(shí)應(yīng)用較少以及經(jīng)驗(yàn)不足，大數(shù)據(jù)技術(shù)落地不到位，多數(shù)教師難以獲得海量的資源用于教育支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅能進(jìn)行常規(guī)課堂教育。針對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用往往浮于表面，比如在挖掘用戶(hù)消費(fèi)習(xí)慣信息時(shí)，只能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)聚類(lèi)分析，無(wú)法建立消費(fèi)習(xí)慣預(yù)測(cè)模型。無(wú)法針對(duì)用戶(hù)習(xí)慣進(jìn)行深入分析，難以彰顯大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的效果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量難以保證。大數(shù)據(jù)時(shí)代，部分院校逐漸將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。但是，高職院校各種設(shè)備欠缺、人才不足、模擬實(shí)踐場(chǎng)地缺乏等，使大數(shù)據(jù)應(yīng)用局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的搜索上，難以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入應(yīng)用。不僅如此，上述在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用方面，往往停留在理論層面，學(xué)生很難參與其中，缺乏具體的實(shí)踐項(xiàng)目，導(dǎo)致實(shí)踐教育仍無(wú)法與理論課程匹配，影響了學(xué)生的參與興趣，學(xué)生也很難從中有所收獲。須知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含內(nèi)容眾多，和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系密切，而在大數(shù)據(jù)應(yīng)用時(shí)，卻主要用于成功案例與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資料搜索方面。這些情況導(dǎo)致了在一些高職院校中大數(shù)據(jù)應(yīng)用片面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3 大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)現(xiàn)途徑

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)近五年的高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不足5%，相比于發(fā)達(dá)國(guó)家，這個(gè)數(shù)據(jù)非常低，歸根結(jié)底是由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足所造成的。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，鼓勵(lì)教師積極利用海量數(shù)據(jù)，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，以此提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知，避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率奠定基礎(chǔ)。下文對(duì)大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行分析，以此提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

3.1 建立用大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制

高職院校應(yīng)當(dāng)建立用大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)教師在教學(xué)中使用大數(shù)據(jù)。首先，建立物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂上使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)的，并取得了很好的教學(xué)效果，可以在每學(xué)期或每學(xué)年給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，建立精神激勵(lì)機(jī)制。對(duì)積極使用大數(shù)據(jù)開(kāi)展教學(xué)工作并獲得明顯成果的給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。大數(shù)據(jù)具有豐富性、時(shí)效性特點(diǎn)，有助于師生第一時(shí)間了解各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)，追溯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)信息的傳播途徑，判斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未來(lái)走勢(shì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的信息支持 ，提高課堂豐富性，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。因此，職業(yè)院校建立用大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)促進(jìn)教師在教學(xué)中使用大數(shù)據(jù)有著非常重要的促進(jìn)作用。

3.2 加大經(jīng)費(fèi)投入，完善大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)施

欲想做好做優(yōu)建立基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)，想要完善大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)施，離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的投入。構(gòu)建大數(shù)據(jù)所用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)施主要包含以下幾個(gè)方面，第一，對(duì)海量大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)的設(shè)備;第二，基于大數(shù)據(jù)的線(xiàn)上虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所;第三，基于大數(shù)據(jù)的線(xiàn)下實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所;第四，支撐大數(shù)據(jù)運(yùn)行以及分析的軟件。這些都需要經(jīng)費(fèi)的支撐。職業(yè)院校配備完善的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)施，可以更好地使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。

3.3 建設(shè)基于大數(shù)據(jù)智能化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)

基于大數(shù)據(jù)建設(shè)智能化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)系統(tǒng)包括以下幾方面的內(nèi)容。首先利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)校已往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息進(jìn)行分析，掌握學(xué)校教育的不足，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，分析現(xiàn)有政策資源、科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革，提出應(yīng)對(duì)方案。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)與培訓(xùn)過(guò)程實(shí)時(shí)記錄，全方位分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源檔案。以云計(jì)算平臺(tái)為支撐，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育數(shù)據(jù)分類(lèi)管理，如依照內(nèi)容分為教育類(lèi)、政策資源類(lèi)、企業(yè)實(shí)踐類(lèi)等，不同使用人根據(jù)自身需求，快速查詢(xún)信息，當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新扶持政策、新熱點(diǎn)出現(xiàn)，檔案系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別并生成目錄，共享給平臺(tái)所有人，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供支持。

3.4 構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育虛擬實(shí)踐場(chǎng)地

為提升高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)踐場(chǎng)地，引入真實(shí)崗位、虛擬項(xiàng)目等。為學(xué)生模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教育的順利開(kāi)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育虛擬實(shí)踐場(chǎng)地專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，需要學(xué)校加強(qiáng)與第三方專(zhuān)業(yè)從事大數(shù)據(jù)應(yīng)用的機(jī)構(gòu)合作，由他們幫助學(xué)校進(jìn)行虛擬實(shí)踐場(chǎng)地的搭建。因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和普通教育不同，教學(xué)內(nèi)容較為特殊，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度時(shí)，并不能通過(guò)試卷直觀地看到，通過(guò)虛擬實(shí)踐場(chǎng)地，如以教學(xué)系統(tǒng)定期開(kāi)展KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程進(jìn)行模擬，使學(xué)生真正體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，感悟創(chuàng)業(yè)的真諦，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的主要陣地，在利用大數(shù)據(jù)方面還存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)教育形式下，高職院校所培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)和技能。傳統(tǒng)教育形式的不足日漸顯現(xiàn)，學(xué)生思維不夠活躍，專(zhuān)業(yè)技能不達(dá)標(biāo)，難以適應(yīng)新時(shí)代下人才市場(chǎng)的需求。但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，做好學(xué)生靈活思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要，因此需要利用大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供豐富的教育內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時(shí)，傳統(tǒng)的教育思想阻礙了大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題仍難以更好地得到解決。因此，積極引進(jìn)大數(shù)據(jù)，建立用大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制，完善大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)施，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)智能化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育虛擬實(shí)踐場(chǎng)地等，可以全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

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Research on Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges Based on Big Data

Shandong Communication & Media College

FAN Yimei

Abstract： At present， big data is playing an increasingly important role in promoting the development of various industries in society. Similarly， the development of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges is also inseparable from the application of big data. Therefore， this paper first expounds the important role of big data in providing platform， information support and new opportunities for students' innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges. Secondly， it points out that the current big data in the innovation and entrepreneurship education of higher vocational colleges has problems such as insufficient application， imperfect facilities， and partial application. Finally， it discusses the establishment of an incentive mechanism to use big data for innovation and entrepreneurship education， such as perfecting big data innovation and entrepreneurship education teaching facilities， building an intelligent innovation and entrepreneurship teaching service system based on big data， and building a virtual practice site based on big data innovation and entrepreneurship education， etc. ， and puts forward the way to realize big data in innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Keywords： big data; higher vocational colleges; innovation and entrepreneurship education