堅(jiān)持“學(xué)為中心”，構(gòu)建“溫度課堂”

俞建中

課堂教學(xué)是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的主陣地。浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué)積極回應(yīng)新課改的要求，在課堂教學(xué)上積極探索，形成了以“學(xué)為中心”為突出特點(diǎn)的“溫度課堂”教學(xué)模式。該教學(xué)模式與學(xué)校“五溫”育人的德育模式相呼應(yīng)，充分彰顯德育的統(tǒng)帥作用，在教育實(shí)踐中發(fā)揮了積極作用。

課堂之美，美在“溫度”。有溫度的課堂不呆板、不無趣、不沉寂，有智慧、有碰撞、有收獲。具體表現(xiàn)在：用精心的準(zhǔn)備迎接學(xué)生，用明確的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，用精彩的課程激發(fā)學(xué)生，用深刻的思想喚醒學(xué)生。

加強(qiáng)教學(xué)研究，打造高效課堂。精心研究考綱、學(xué)科指導(dǎo)意見和教材，研究生情、學(xué)情，先研究再上課，做到方向、目標(biāo)兩明確;聚焦課堂開展課題研究，提升教師駕馭課堂的能力;以聽評(píng)課方式改革為抓手，提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)校課堂觀察實(shí)踐活動(dòng)，以課堂教學(xué)診斷和改進(jìn)為目標(biāo)，經(jīng)過“讓每個(gè)教研組先做起來”“讓每個(gè)教研組可持續(xù)地做”“讓每個(gè)教研組做得更聚焦”三個(gè)階段，既完善了課堂觀察LICC范式，又提高了課堂教學(xué)效率、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展;完善公開課、推門聽課制度，加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)交流，全校實(shí)行推門聽課，備課組每周有公開課，教研組每月有公開課，名優(yōu)教師每學(xué)期開設(shè)示范研究課，青年教師每月開設(shè)匯報(bào)課，發(fā)揮高效課堂引領(lǐng)作用，整體提高教學(xué)效率。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)校先后開展了“沙龍”式學(xué)習(xí)、高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式建構(gòu)、OAE學(xué)案教學(xué)等方面的研究與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走“內(nèi)生式”學(xué)習(xí)之路，有效推動(dòng)課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這種輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)無疑為學(xué)生的自主發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)。

規(guī)范教學(xué)行為，建立課程學(xué)習(xí)新常態(tài)。建立包括選修課在內(nèi)的教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，有計(jì)劃地組織教師開設(shè)公開課、研討課等教研活動(dòng);加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過程的全程管理，以精講精練為重點(diǎn)，抓好備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、考查與考試等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)革新，創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境;建立學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生完成探究性、實(shí)踐性與操作性的課程任務(wù)。

深入實(shí)施國(guó)家課程校本化，全面完善選修課程建設(shè)。建設(shè)和完善學(xué)校課程體系和管理機(jī)制，全面落實(shí)普通高中深化課程改革的目標(biāo)要求;加強(qiáng)課程與地方社會(huì)發(fā)展、學(xué)生社會(huì)生活的聯(lián)系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使課程的設(shè)置與學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng);通過選修課程的開發(fā)和實(shí)施，不斷增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，提高課程的開發(fā)與實(shí)施能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造一批有特色的校本課程，社團(tuán)選修課力求精品化。學(xué)校開設(shè)校本課程160余門，并建立起規(guī)范的校本課程開發(fā)、評(píng)估、實(shí)施、評(píng)價(jià)機(jī)制，使校本課程能較好地適合學(xué)生的實(shí)際，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。學(xué)校教師開發(fā)選修課程80多門，其中8門選修課程被確定為浙江省網(wǎng)絡(luò)選修課程，有2門為浙江省網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

“學(xué)為中心”的目標(biāo)引導(dǎo)式教學(xué)是余杭高級(jí)中學(xué)獨(dú)具特色的教學(xué)模式，是伴隨著新課改的推進(jìn)，在廣大教師群策群力、集思廣益的基礎(chǔ)上逐漸形成并日益完備的，收獲了諸多教學(xué)成果：課堂觀察研究成果《以改進(jìn)教學(xué)為目的的課堂觀察研究與實(shí)踐》榮獲浙江省第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng);《課堂觀察LICC模式的研究與推廣》榮獲國(guó)家基礎(chǔ)教育改革成果二等獎(jiǎng);課堂觀察研究在全國(guó)產(chǎn)生了重大影響，先后有來自二十多個(gè)省市的上百所學(xué)校和教學(xué)科研單位來?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩。

與此同時(shí)，各學(xué)科組積極參與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，形成契合學(xué)科特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特色教學(xué)模式，教師在各層面教學(xué)比武、教科研成果評(píng)選中成績(jī)突出?！白灾鞒砷L(zhǎng)、實(shí)踐成才”的辦學(xué)特色在課堂教學(xué)改革中得到充分彰顯。

（作者系浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：李香玉