嚴愛并行，讓孩子茁壯成長

曹虹

摘 要：在新課改的背景下，學生是教學主體，青春期的叛逆和網(wǎng)絡的普及造成思想觀念和個人意識存在較多的問題。在此情況下的初中班主任管理工作開展要注重內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變，解決實際工作中的不足，在開展路徑上重視自我管理、柔性管理、環(huán)境建設和方式轉(zhuǎn)變，提高工作效率，促進初中生的綜合認知、思想觀念、行為道德的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任 管理 自主管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.097

初中學生的個性千差萬別，班主任要學會多角度思考，初中學生的個性千差萬別，班主任要學會多角度思考，順利解決班級中出現(xiàn)的各種問題，積極引導學生向著正確的方向發(fā)展。班主任既要讓學生感受到教師的對其有嚴格要求，也要讓學生在班級中感受到班主任老師對其的關(guān)愛。班主任在教育過程中，也要保證自己的方式得體。

一、轉(zhuǎn)變工作內(nèi)容和方式

教育教學的改革要有思想上的轉(zhuǎn)變，以學生的學習為主體，弱化管教和約束，加強引導和創(chuàng)新;有教育目標上的轉(zhuǎn)變，以學生的健康成長和綜合素質(zhì)為目標，重視精神文明的培養(yǎng)。

比如說常見的學生遲到問題，我們的常規(guī)招數(shù)往往是一回說，二回批評，三回開始罰。有一位同學，站在教室門外站著也沒喊一聲報告進來，我詢問情況，不管怎么和這位學生交談，該同學一個字也不說。由于第一次當班主任經(jīng)驗不足，我很不耐煩的大聲訓斥了這位學生。當時我總覺得不太對勁，于是轉(zhuǎn)念一想，放學后把他留下來，單獨和他聊天。我換了一種方式，一開始沒有去糾纏他的遲到行為。而是首先和他拉家常，問他父親在哪工作。問到父親時，他立刻放下了戒備心，眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。沉默了片刻后，他開口了。他說在他兩個月大的時候爸爸不幸去世，媽媽離家出走，從小就和他的爺爺、奶奶生活在一起。因為家庭不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界成為荒漠，才讓他有了這樣古怪的性格。我覺得我應該給他一份特殊的關(guān)愛，了解他的內(nèi)心世界。幫助他認識自我，接納自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。

二、要勇于表揚

賞識教育是很多老師們紛紛效仿的新模式，可是有些做得太過，有些又心不由衷，最后就沒有達到教育的目的，所以表揚并不是跨上一兩句那么簡單，而是要在恰當?shù)臅r機根據(jù)不同的人說恰當?shù)脑挕＝栌猛捫⊥踝又械囊痪湓捨乙蚕胝f：“每個孩子都是我獨一無二的花?！?/p>

三、注重學生體驗，引導學生掌握生活和學習技能

當學生進入初中之后，除了對初中生活感到新奇之外，也會因不適應而產(chǎn)生強烈的排斥感。教師在進行教育時，要對學生進行正確引導，安慰學生脆弱的心靈，幫助學生學會獨立思考、自主學習。要在日常工作中，樹立學生的自信心。

總而言之，初中班主任的工作途徑要以學生的自我改變?yōu)榉较?，以自主發(fā)展為目標，以柔性管理為方法，使教育走進學生的生活，從而保證教育教學的有效性。但是在實踐開展中，管理應把握學生的成長情況和個人意識狀態(tài)，增加參與管理的機會，使初中生能夠接受教育管理，從而獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 上官慶黨、劉洪朵《初中班主任工作中的學生自我管理模式探索》，《考試周刊》2020年第78期。

[2] 顏露《柔性管理在初中班主任工作中的運用》，《百科知識》2020年第24期。