新時(shí)代新課標(biāo)下高中政治教學(xué)探究

夏 珍

(上海師范大學(xué)，上海 徐匯 200234)

高中思想政治課一方面受到國(guó)家層面的重視，另一方面在“選科制”實(shí)施中受到冷落。尤其在著眼于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可以看到思政課及思政課教師實(shí)際的地位比較尷尬， 一邊國(guó)家提高了對(duì)思政課和思政教師的標(biāo)準(zhǔn)和期望，另一邊是思政課和思政教師不受重視和關(guān)注的現(xiàn)狀。因此，如何從教師自身的角度出發(fā)突破現(xiàn)有的困境，使得這樣的沖突能在自身的教學(xué)實(shí)踐中有所緩和，能在日常的教學(xué)活動(dòng)中，塑造符合不同群體要求的政治課堂，值得探尋。

一、高中政治課堂中應(yīng)遵循的基本原則

(一)生活化

高中思想政治本身是一門獨(dú)立的學(xué)科，即包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等科學(xué)門類的豐富原理又形成了獨(dú)立的邏輯結(jié)構(gòu)，實(shí)際上，無(wú)論是人教版、滬教版還是統(tǒng)編版的必修教材都涉及了政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)的部分原理，使得學(xué)生在理解、消化上存在一定困難。因此，在高中政治課堂教學(xué)中引入生活實(shí)例是必要的，換言之，就是要求教師，能把生活元素注入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生感性的理解，充分調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)意愿。 除此之外，片面追求教學(xué)內(nèi)容的理論性，在日常教學(xué)中，不斷拔高、加深教學(xué)內(nèi)容，甚至存在著初中老師講了高中教材內(nèi)容，高中老師講了大學(xué)教材內(nèi)容的情況，這樣平添學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，需要增強(qiáng)對(duì)理論的理解和運(yùn)用能力，把握好初、高中與大學(xué)的思政課的區(qū)分度，用生活化的事例對(duì)所學(xué)的原理、觀點(diǎn)等進(jìn)行論證，驅(qū)動(dòng)學(xué)生知行轉(zhuǎn)化。比如，在統(tǒng)編版必修一第四課第一框中，高中教學(xué)就可以列舉和學(xué)生生活有關(guān)的具體的事例，讓學(xué)生對(duì)這一理論有感性認(rèn)識(shí)， 知道其重要性即可，將理論分析，背景意義等具體的解讀放到大學(xué)教育階段。

(二)思辨性

高中思想政治課堂要強(qiáng)調(diào)思辨性，即有一定的思維能力或者說(shuō)邏輯分析能力，讓學(xué)生知其然也要知其所以然，絕不能讓學(xué)生機(jī)械地接受某一種觀點(diǎn)和看法，可以采用分析綜合、歸納演繹等方式呈現(xiàn)教學(xué)觀點(diǎn)，分析、探究過(guò)程。 從現(xiàn)行的部編版教材來(lái)看，教材的“觀點(diǎn)式”內(nèi)容越來(lái)越多，政治課成為說(shuō)教課，學(xué)生難以真正接受。比如，統(tǒng)編版必修一第四課第二框中，讓學(xué)生理解“中國(guó)夢(mèng)與每個(gè)中華兒女的夢(mèng)”之間的關(guān)系 ，應(yīng)該從中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)、家庭的影響，再轉(zhuǎn)入對(duì)個(gè)人的影響，層層深入，如此，不僅有利于課程的理解，同時(shí)也有利于學(xué)生落實(shí)到個(gè)人行動(dòng)中。

(三)德育性

新課標(biāo)中明確指出，“立德樹人”的根本任務(wù)和“培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的 根本目的。由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，價(jià)值觀多樣化，生活情境不同，思想狀況繁雜等原因，學(xué)生有自己相對(duì)獨(dú)立的認(rèn)知與觀點(diǎn)。當(dāng)教材內(nèi)容與學(xué)生自身的觀點(diǎn)產(chǎn)生沖突，教師還是習(xí)慣搞“一言堂”，就無(wú)法真正說(shuō)服學(xué)生。自然而然，學(xué)生就變成了“說(shuō)一套做一套”的應(yīng)試者。教師可遵循疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生想法的同時(shí)，通過(guò)自主思考和合作探究的方式來(lái)解決問(wèn)題，比如統(tǒng)編版教材第一課中，講到國(guó)有企業(yè)的重要作用時(shí)，學(xué)生可能就本身自己所看、所聽(tīng)到的甚至親戚朋友親身經(jīng)歷的一些負(fù)面的事件來(lái)反駁， 這時(shí)候就要辨證評(píng)析學(xué)生的觀點(diǎn)，比如可以進(jìn)一步通過(guò)詢問(wèn) “是否了解真實(shí)的狀況，是否是道聽(tīng)途說(shuō)”的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。如果確定存在一些問(wèn)題，那么此時(shí)的重心應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生思考“如何解決存在的問(wèn)題”上，從而幫助學(xué)生塑造正確的三觀。

(四)趣味性

教師應(yīng)敢于嘗試，不斷調(diào)整、更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，爭(zhēng)取學(xué)生能熱愛(ài)政治學(xué)科，這是一場(chǎng)各學(xué)科爭(zhēng)取學(xué)生的關(guān)注和興趣的友誼賽。這樣能使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠真正的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。 這一點(diǎn)上，高中政治課已經(jīng)有很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在借助多媒體，利用圖片、音頻、視頻等方式，都能提高學(xué)生的注意力。無(wú)論是讓學(xué)生自己課前學(xué)習(xí)，還是課內(nèi)參與，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化，比如， 案例分析、角色扮演、編排話劇、實(shí)地調(diào)研等。比如，講統(tǒng)編版必修2第二課時(shí)， 讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，就在班級(jí)內(nèi)部開展一些小買賣活動(dòng)，體驗(yàn)怎么能賺錢，分析為什么會(huì)虧本，這樣掌握宏觀調(diào)控和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本理論，就會(huì)更加鮮活有趣。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編版教材的發(fā)行使用，發(fā)展勢(shì)頭日趨明顯：對(duì)高中思想政治課的要求和課程任務(wù)指向越來(lái)越明晰。因此，把握以上幾個(gè)原則將有利于達(dá)到這些新的要求：強(qiáng)調(diào)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，以議題為中心設(shè)置活動(dòng)課程等。我們必須及時(shí)更新教學(xué)方式，打造出符合新時(shí)代新課標(biāo)的課堂，以下內(nèi)容將重點(diǎn)闡述以上原則在課堂教學(xué)中的實(shí)施路徑。

二、在課堂教學(xué)中的實(shí)施路徑

(一)樹立合理的教學(xué)觀念，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力

高中政治教師需要自身對(duì)政治課有合理的認(rèn)識(shí)，充分信任、熱愛(ài)自己的學(xué)科，才能獲得學(xué)生的信賴。每一位教師尤其是新老師，都要相信自己能教好學(xué)生，在多個(gè)方面盡可能去提升自己，比如學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)技巧、管理方法等方面。作為一線教師，得分率和升學(xué)率始終是個(gè)不變的焦點(diǎn)，只要能將自身的政治課堂打造成符合新時(shí)代新課標(biāo)的課堂，在幫助學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)增強(qiáng)道德意識(shí)，使學(xué)生更有“獲得感”。

(二)發(fā)掘生活元素，增添“接地氣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)階段，一方面與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)行的主流版本的政治教材增添了大量的生活化內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活更加貼近，另一方面，因政治課自身時(shí)效性特點(diǎn)，再新版的教材拿到學(xué)生手上，都有一定程度的時(shí)間差，因此，教師應(yīng)充分挖掘，與學(xué)生社會(huì)生活相關(guān)的元素，尤其是個(gè)別具有鮮明地域特色的內(nèi)容，對(duì)教材的素材進(jìn)行補(bǔ)充或替換，達(dá)到減少教材與學(xué)生心理距離的目的。比如，在議題的設(shè)置上，在把握教材的基礎(chǔ)上就要充分考慮學(xué)生的接受度、參與度，不要將課堂變成教師的“獨(dú)舞”。

(三)進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，培養(yǎng)思辨能力

教師在開展政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將課堂打造成一個(gè)課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁的交流平臺(tái)，在保證師生相互平等與尊重的基礎(chǔ)上，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注意把控課堂生成的深度和廣度，善于“問(wèn)題引導(dǎo)”；另一方面，學(xué)生之間借助合作探究，相互交流自己的學(xué)習(xí)思考和疑惑、心得，由此培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。但是要注意，學(xué)生的自主思考和合作探究活動(dòng)，或者說(shuō)與師生的互動(dòng)，一定是要有效的，杜絕無(wú)價(jià)值的問(wèn)題探究和表層的師生互動(dòng)。比如說(shuō)設(shè)置的問(wèn)題是教材中有明顯答案的， 就可以讓學(xué)生自己找到，就不用涉及合作探究，又如，常問(wèn)的“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”此類的表達(dá)方式， 都不是嚴(yán)格意義上的師生互動(dòng)。

(四)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐能力

高中政治教師應(yīng)該堅(jiān)持將理論與實(shí)際相統(tǒng)一，使理論學(xué)習(xí)立足于社會(huì)實(shí)踐中，或者采用真實(shí)的社會(huì)事實(shí)來(lái)印證原理內(nèi)容，學(xué)生才能對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行探究，對(duì)材料中所概括的內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，做好“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”的結(jié)合，也是開展活動(dòng)型學(xué)科課程教學(xué)的重要方式?？梢哉f(shuō)，教師能在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)實(shí)的社會(huì)事例，才能夠體現(xiàn)政治課堂教學(xué)本身蘊(yùn)含的實(shí)踐性，或者一定條件下，因地制宜開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都是打造“雙新”背景下高中政治課堂的方法。 比如，在高一高二設(shè)置“時(shí)政快遞”環(huán)節(jié)、高三設(shè)置“時(shí)政解讀”環(huán)節(jié)，課前花上3到5分鐘， 讓學(xué)生了解一下國(guó)內(nèi)外的大事、小事、新鮮事，到了高三引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析思考時(shí)政事實(shí)，既強(qiáng)化政治知識(shí)點(diǎn)的記憶，又增強(qiáng)政治課堂的新鮮感，提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使理論、實(shí)踐與教育功能實(shí)現(xiàn)融合。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，作為一線教師，在教學(xué)實(shí)踐中去具體實(shí)施以上內(nèi)容，需要一定的時(shí)間和空間，要相信不斷地嘗試總勝于原地踏步，只有每位一線教師堅(jiān)實(shí)地邁好每一步，最終才能促使課程改革的穩(wěn)步前行。因此，最后一部分，擬結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提供一個(gè)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能給一線教師在課程教學(xué)中有更為明確的參考。

三、案例分析

統(tǒng)編版《普通高中教科書 思想政治》必修一第四課第三框 教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo)

了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，自覺(jué)認(rèn)同該指導(dǎo)思想對(duì)新時(shí)代建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)定四個(gè)自信。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：為什么習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想要一脈相承、與時(shí)俱進(jìn)？

2.教學(xué)難點(diǎn)：“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”的關(guān)系是什么？

(三)教學(xué)過(guò)程

1.視頻激趣，引入主題

(播放視頻)觀看復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》系列視頻微黨課引言部分

點(diǎn)明本節(jié)課的主要內(nèi)容，展示本節(jié)課的議題：為什么要一脈相承、與時(shí)俱進(jìn)？

2.洞察時(shí)事，分析新思想產(chǎn)生的背景

材料一：英國(guó)作家狄更斯《雙城記》中的句子：“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代”；以及北京大學(xué)教授張大慶在5月15日第四屆儒學(xué)文化與醫(yī)學(xué)人文高峰論壇的發(fā)言和國(guó)家主席習(xí)近平在2017年世界經(jīng)濟(jì)論壇年會(huì)開幕式的主旨演講中，對(duì)該句引用的相關(guān)內(nèi)容。

自主思考一：如何理解“時(shí)代”一詞？是否是某一歷史時(shí)期的專有名詞？如何理解習(xí)主席所講的我們正處在一個(gè)“最好的時(shí)代和最壞的時(shí)代”？

合作探究一：根據(jù)表格要求進(jìn)行分組討論，給出相應(yīng)的觀點(diǎn)或具體的事例：

世界格局國(guó)內(nèi)發(fā)展黨的建設(shè)1組機(jī)遇2組挑戰(zhàn)3組概述4組應(yīng)對(duì)措施

教師歸納：從1、2、3小組的討論中我們可以了解到，世界格局、國(guó)內(nèi)發(fā)展、黨的建設(shè)都有了新變化。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂討論，發(fā)揮學(xué)生作用，對(duì)當(dāng)今時(shí)代的基本狀況進(jìn)行分析)

材料二：蘇聯(lián)解體，東歐劇變的歷史材料。

國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局2014年發(fā)布的《關(guān)于已使用化妝品原料名稱目錄的公告》、CTFA和中國(guó)香化協(xié)會(huì)2010年版的《國(guó)際化妝品原料標(biāo)準(zhǔn)中文名稱目錄》都將蛋白酶作為化妝品原料，未見(jiàn)它外用不安全的報(bào)道。

自主思考二：結(jié)合所了解的歷史知識(shí)，簡(jiǎn)單梳理社會(huì)主義發(fā)展的歷史軌跡？

教師歸納：從以上內(nèi)容進(jìn)行分析，從理論發(fā)展來(lái)看，科學(xué)社會(huì)主義邁向新階段?？傊鎸?duì)新的時(shí)代狀況，新的時(shí)代變化，新的時(shí)代問(wèn)題，需要新的理論來(lái)解決，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義正是在這一時(shí)代產(chǎn)生并不斷發(fā)展的。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際格局、國(guó)內(nèi)發(fā)展、黨的建設(shè)、科學(xué)社會(huì)主義四個(gè)角度來(lái)理解現(xiàn)今的時(shí)代特點(diǎn)，尤其讓學(xué)生感受到時(shí)代的新變化，由此新思想則應(yīng)運(yùn)而生。由于課堂時(shí)間有限和學(xué)生能力層次，就沒(méi)有將科學(xué)社會(huì)主義兩個(gè)角度放入討論，而是由教師引導(dǎo))

3.問(wèn)題導(dǎo)向，剖析新思想的主要內(nèi)容

合作探究二： 請(qǐng)第4組同學(xué)分享討論結(jié)果，其他同學(xué)將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換： 不同措施對(duì)應(yīng)可以達(dá)到的不同目標(biāo)？思考以上的內(nèi)容與“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”的關(guān)系？

教師歸納：將四個(gè)方面的措施和目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)整理，啟發(fā)學(xué)生，將其上升到理論總結(jié)的高度，便大致整合成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，即從為什么和怎么辦兩個(gè)角度來(lái)理解，之所以提供了理論和實(shí)踐兩個(gè)角度，是因?yàn)椴粌H知道我們將來(lái)要走向哪里，還要知道我們?cè)鯓幼呦蚰抢铩?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主探究的分享，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，它使得規(guī)律性認(rèn)識(shí)達(dá)到新高度，做出了原創(chuàng)性貢獻(xiàn))

4.瞻前顧后，歸納新思想的重要作用

材料三：列舉出毛澤東思想與鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想與科學(xué)發(fā)展觀相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)生的時(shí)代。

合作探究三：如何用時(shí)代和理論的關(guān)系分析以上的內(nèi)容？與之前的這些理論存在什么關(guān)系？

教師歸納：它是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，行動(dòng)指南；各個(gè)理論成果是一脈相承，繼承發(fā)展的。

(設(shè)計(jì)意圖：用“時(shí)代呼喚、孕育理論”來(lái)分析黨的理論成果及其相互的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)理論理解的層次，也凸顯出其的獨(dú)特作用，從而為堅(jiān)持這一思想的指導(dǎo)地位建立起完整的邏輯鏈。)

5.課堂小結(jié)，堅(jiān)定新思想的指導(dǎo)地位

學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納議題的答案要點(diǎn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

議題:為什么要一脈相承、與時(shí)俱進(jìn)?與時(shí)俱進(jìn)1.從產(chǎn)生背景來(lái)看:是在新時(shí)代中產(chǎn)生和發(fā)展的(新變局、新時(shí)期、新考驗(yàn)、新階段)2.從主要內(nèi)容來(lái)看:是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一(八個(gè)明確、十四個(gè)堅(jiān)持)一脈相承3.從重要作用來(lái)看:做出原創(chuàng)性貢獻(xiàn),是重要組成部分和行動(dòng)指南

6.課后拓展

結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛鳛橐幻袑W(xué)生應(yīng)該如何堅(jiān)持這一思想的指導(dǎo)地位？

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中國(guó)特色社會(huì)主義邁進(jìn)新時(shí)代、新課程標(biāo)準(zhǔn)推廣發(fā)行，高中政治課正面臨著新的局面、新要求，但是也應(yīng)該清晰的看到，我國(guó)目前在新課程改革下的高中政治生活教學(xué)取得的成效仍然有限，還存在這很大的發(fā)展空間。新課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，作為一線教師，應(yīng)敢于抓住機(jī)遇，勇于迎接挑戰(zhàn)，積極打造出符合新要求的政治課堂。