用外語(yǔ)講好中國(guó)故事

宋媛媛 黃樂(lè)兒 張紫儀

摘 ?要：嶺南文化以廣東地區(qū)文化為核心，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。文化的傳承與發(fā)展離不開(kāi)年輕一代的參與，在世界大舞臺(tái)上能否講好中國(guó)故事，關(guān)系國(guó)家形象和文化軟實(shí)力。在此背景下，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生無(wú)疑要擔(dān)當(dāng)起“用外語(yǔ)講好中國(guó)故事”的歷史使命。為此，我們就廣東地區(qū)各高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和國(guó)外民眾對(duì)嶺南文化的認(rèn)知程度和認(rèn)知途徑等做了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出了嶺南文化對(duì)外傳播途徑及策略。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ);中國(guó)故事;嶺南文化;對(duì)外傳播;途徑策略

長(zhǎng)期以來(lái)，西方主流媒體操控著國(guó)際輿論話語(yǔ)權(quán)，在中國(guó)崛起的道路上，不斷歪曲甚至試圖抹黑中國(guó)文化，使國(guó)外民眾無(wú)法了解真正的中國(guó)，一定程度上阻礙了中國(guó)文化與世界文化的對(duì)話與交流。2014年10月15日，習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的講話提出，“古往今來(lái)，中華民族之所以在世界有地位、有影響，不是靠窮兵黷武，不是靠對(duì)外擴(kuò)張，而是靠中華文化的強(qiáng)大感召力和吸引力?！蔽覀円蚱莆鞣街髁髅襟w對(duì)中國(guó)的歪曲報(bào)道，就應(yīng)結(jié)合國(guó)外不同受眾的習(xí)慣和特點(diǎn)，以深入國(guó)外民眾熟悉的語(yǔ)言方式，把我們想講的內(nèi)容講給他們聽(tīng)，才能讓他們“聽(tīng)得到，聽(tīng)得懂，聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)得信”。作為新一代外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生，我們應(yīng)“多發(fā)聲，廣發(fā)聲，早發(fā)聲，勇發(fā)聲”，讓更多的國(guó)外民眾聽(tīng)到中國(guó)聲音，看到中國(guó)形象，喜歡中國(guó)故事。

一、廣東地區(qū)各高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)嶺南文化的認(rèn)識(shí)

“嶺南，是指五嶺（越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、大庾嶺、騎田嶺）之南，這五嶺位于廣東、廣西、湖南、江西四省交界處，成為嶺南地區(qū)與嶺北的地理自然分隔帶，現(xiàn)在的廣東行政區(qū)域，是嶺南地區(qū)的主體，因而嶺南文化就是廣東地區(qū)的主要文化形態(tài)?！盵1]嶺南文化以廣東地區(qū)文化為核心，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！皫X南文化是嶺南人價(jià)值取向和精神追求的集中表現(xiàn)，它反映著嶺南人獨(dú)特的生活方式和生存智慧?！?[2]因此，廣東地區(qū)各高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)了解嶺南文化，更應(yīng)運(yùn)用專業(yè)優(yōu)勢(shì)向世界傳播好嶺南文化，讓更多的國(guó)外民眾看到真實(shí)的中國(guó)文化和中國(guó)形象。為更好地了解外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)嶺南文化的認(rèn)知程度，我們對(duì)廣東地區(qū)開(kāi)設(shè)有外語(yǔ)專業(yè)的本科和?？圃盒Ｗ隽岁P(guān)于《廣東地區(qū)各高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)嶺南文化的認(rèn)知調(diào)研報(bào)告》。調(diào)研的高校主要有廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、廣東理工學(xué)院、廣東培正學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院等13個(gè)學(xué)院，調(diào)研的專業(yè)涉及英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等外語(yǔ)專業(yè)方向，共回收有效問(wèn)卷506份，有效率100%。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，95.1%的學(xué)生具有較高的文化自覺(jué)與文化自信，愿意為傳播嶺南文化做出自己的貢獻(xiàn)。在“最能代表嶺南文化”的多選項(xiàng)目中，選擇粵菜的占比為81.6%，選擇粵語(yǔ)的占比為76.3%，選擇粵劇的占比為75.7%，選擇嶺南建筑的占比為74.5%。受訪學(xué)生認(rèn)為嶺南文化中的飲食文化、語(yǔ)言文化、戲劇文化和建筑文化最具代表性，這為我們今后宣傳和推廣嶺南文化提供了著力點(diǎn)。在“感興趣的嶺南文化元素”的多選項(xiàng)目中，選擇飲食文化的占比為91.3%，選擇建筑文化的占比為72.1%，選擇傳統(tǒng)服裝的占比為53.8%，選擇音樂(lè)文化的占比為52.0%，選擇自然景觀的占比為44.3%，選擇歷史文化的占比為39.3%，選擇工藝文化的占比為29.6%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)嶺南文化中“衣食住行”的興趣最為濃厚。在“您認(rèn)為影響嶺南文化傳承的重要因素”的多選項(xiàng)目中，29.4%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型是首要原因。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展模式影響著文化的發(fā)展。同樣，文化也影響著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。25.7%的學(xué)生認(rèn)為文化傳承人高齡化現(xiàn)象突出也是影響嶺南文化傳承的因素之一。文化傳承人高齡化意味著文化傳承的后繼不足。我們要加速培養(yǎng)一批愿意從事傳統(tǒng)文化事業(yè)的年輕人，緩解文化傳承人高齡化問(wèn)題。此外，23.3%的學(xué)生認(rèn)為外來(lái)文化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊也是不可忽略的因素。外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)滲透和其迎合年輕人口味的文化時(shí)尚元素，迅速獲得了大批年輕人的追捧與喜愛(ài)。傳統(tǒng)文化在內(nèi)容和傳播形式上需要融入一些新的時(shí)尚元素，才能抓住年輕人的心。在“阻礙嶺南文化傳承發(fā)展的重要因素”的選項(xiàng)中，73.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前嶺南文化的宣傳力度還不夠，對(duì)青少年的熏陶教育還不夠深入。我們需要找到更多元化的途徑讓年輕一代主動(dòng)關(guān)注并喜歡上傳統(tǒng)文化。

在“所在高校有無(wú)開(kāi)設(shè)嶺南文化相關(guān)課程”的選項(xiàng)中，52.6%的學(xué)生表示不清楚學(xué)校是否開(kāi)設(shè)嶺南文化相關(guān)課程，34.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)，12.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有開(kāi)設(shè)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校在地域文化課程建設(shè)這一塊做的還不夠。在“你認(rèn)為學(xué)校有無(wú)必要開(kāi)設(shè)嶺南文化相關(guān)課程，或是在第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)中引入嶺南文化”的選項(xiàng)中，67.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)嶺南文化相關(guān)課程或是在第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)中引入嶺南文化，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)嶺南文化有著強(qiáng)烈的求知訴求。

學(xué)校肩負(fù)著文化育人的責(zé)任。地方高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)依托地域文化，創(chuàng)新文化教育方式，做好文化育人工作。一些高校嘗試以邀請(qǐng)技能大師來(lái)校成立工作室、在專業(yè)課程中開(kāi)設(shè)嶺南文化課程以及邀請(qǐng)文化專家學(xué)者到校開(kāi)設(shè)文化講座等多種方式，落實(shí)文化育人工作。以廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校不僅成立了廣東音樂(lè)展覽館工作室、倪惠英粵劇藝術(shù)大師工作室、方錦龍國(guó)樂(lè)大師工作室，還在藝術(shù)類專業(yè)核心課和拓展課中開(kāi)設(shè)了廣東地區(qū)民間舞、嶺南傳統(tǒng)工藝美術(shù)等文化課程，為文化育人營(yíng)造了良好的氛圍?！胺鹕娇茖W(xué)技術(shù)學(xué)院根據(jù)嶺南文化發(fā)展現(xiàn)狀和非遺保護(hù)規(guī)律，引入龍舟、龍獅、詠春拳、蔡李佛拳、鷹爪拳、佛山推手、功夫推拿、健身氣功、陶瓷、木版年畫、剪紙、行通濟(jì)等項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)了一批以嶺南非遺為主線的課程，包括：《佛山文化概論》《民間文學(xué)概論》《詠春拳》《蔡李佛功夫推拿》《舞龍舞獅》《龍舟訓(xùn)練》《剪紙》等10多門，實(shí)現(xiàn)嶺南文化課程全覆蓋?！盵3]廣東白云學(xué)院則設(shè)立了“白云文化大講堂”，定期邀請(qǐng)文化專家學(xué)者到場(chǎng)為學(xué)生講授廣府文化、潮汕文化、客家文化等，不僅宣傳推廣了傳統(tǒng)文化，而且有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培育[4]。這些工作的開(kāi)展較好地踐行了文化育人的理念。對(duì)于開(kāi)設(shè)有外語(yǔ)專業(yè)的高校而言，更應(yīng)注重以文化人，以文育人。高校應(yīng)加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，開(kāi)設(shè)更多的地域文化課程或文化活動(dòng)，幫助外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在了解他國(guó)文化的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感，樹(shù)立文化自信。在課程教學(xué)方式上，可結(jié)合地域文化特色和大學(xué)生的興趣愛(ài)好，以文化故事講述代替文化概念講授，改變以往干癟枯燥的講授風(fēng)格，讓學(xué)生自發(fā)地喜歡上地域文化。

高校開(kāi)設(shè)嶺南文化課程或文化實(shí)踐活動(dòng)，還可以擴(kuò)大嶺南文化的受眾面?；浖咝５拇髮W(xué)生“自小就生長(zhǎng)在嶺南這片土地上，受到嶺南文化的影響，嶺南文化已經(jīng)隨著其成長(zhǎng)逐漸內(nèi)化為其固定的生活習(xí)慣、思維認(rèn)知”，“而非粵籍高校大學(xué)生來(lái)自于我國(guó)五湖四海，對(duì)嶺南地區(qū)風(fēng)土人情較為陌生?！盵5]若將具有地方特色的嶺南文化融入高校課程設(shè)置和活動(dòng)開(kāi)展中，便可讓非粵籍高校大學(xué)生快速融入并喜歡上嶺南文化，從而擴(kuò)大嶺南文化的受眾面。此外，高校還可組織學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展地域文化考察、三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提升學(xué)生的田野調(diào)查能力和學(xué)術(shù)研究能力，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、文化風(fēng)貌的了解?！叭羰谴髮W(xué)生具備問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行實(shí)地考察與訪問(wèn)，積極探索家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、生活習(xí)慣、風(fēng)土民情、民族文化、社會(huì)秩序等，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出切實(shí)可行的解決方法，便會(huì)更加全面地了解家鄉(xiāng)的發(fā)展形式，更好地推進(jìn)學(xué)術(shù)研究”。 [6]

二、國(guó)外民眾對(duì)嶺南文化的認(rèn)知程度和認(rèn)知途徑

改革開(kāi)放以來(lái)，廣東始終秉承“敢為天下先”的精神，走在全國(guó)前列。廣東歷來(lái)重視對(duì)外文化交流，這與崇尚開(kāi)放包容的嶺南文化精神息息相關(guān)。在此背景下，為更好地了解國(guó)外民眾對(duì)嶺南文化的認(rèn)知，我們對(duì)來(lái)粵居住或有來(lái)粵經(jīng)歷的國(guó)外民眾做了關(guān)于《國(guó)外民眾對(duì)嶺南文化的認(rèn)知調(diào)研報(bào)告》。調(diào)研歷時(shí)3個(gè)月，收集了來(lái)自日本、韓國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等97名國(guó)外民眾的調(diào)研問(wèn)卷，有效率100%。

從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，37.5%的受訪者表示了解嶺南文化，62.5%的受訪者表示完全不了解嶺南文化。在“您從哪種渠道了解嶺南文化？”的多選項(xiàng)目中，25%的受訪者選擇網(wǎng)絡(luò)視頻，20.8%的受訪者選擇朋友介紹，12.5%的受訪者選擇微信和書籍，70.8%的受訪者選擇了其他途徑。在“您對(duì)嶺南文化感興趣嗎？”的選項(xiàng)中，79.1%的受訪者表示對(duì)嶺南文化很感興趣。在“您對(duì)哪些嶺南元素比較感興趣？”的多選項(xiàng)目中，83.3%的受訪者對(duì)嶺南的飲食文化感興趣，58.3%的受訪者對(duì)嶺南的生活習(xí)俗感興趣，41.7%的受訪者對(duì)嶺南的建筑文化感興趣，33.3%的受訪者對(duì)嶺南的自然景觀感興趣，25%的受訪者對(duì)嶺南的音樂(lè)文化感興趣。可見(jiàn)，嶺南的飲食文化和生活習(xí)俗最受國(guó)外民眾關(guān)注和喜愛(ài)。在對(duì)外講述中國(guó)故事的時(shí)候，若能選取一些具有地方特色的飲食文化或人們生活習(xí)俗方面的素材進(jìn)行講述，便能起到以情動(dòng)人，生動(dòng)展示中國(guó)智慧的作用。

在“您愿意去學(xué)習(xí)并了解嶺南文化嗎？”的選項(xiàng)中，66.7%的受訪者表示愿意去學(xué)習(xí)。在“您愿意向國(guó)人介紹中國(guó)嶺南文化嗎？”的選項(xiàng)中，91.7%的受訪者表示愿意向外國(guó)同胞介紹中國(guó)嶺南文化，說(shuō)明中國(guó)文化對(duì)國(guó)外民眾有著強(qiáng)大的吸引力。在“您學(xué)習(xí)了解嶺南文化的主要原因是？”的多選項(xiàng)目中，75%的受訪者表示學(xué)習(xí)了解嶺南文化是為了增進(jìn)和中國(guó)人之間的交流，50%的受訪者表示學(xué)習(xí)了解嶺南文化是出于自身的興趣，另有25%的受訪者認(rèn)為學(xué)習(xí)了解嶺南文化對(duì)自己的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助。

在“您覺(jué)得了解嶺南文化的困難是？”的多選項(xiàng)目中，50%的受訪者認(rèn)為困難在于無(wú)法親身體驗(yàn)嶺南文化，45.8%的受訪者認(rèn)為困難在于語(yǔ)言溝通有問(wèn)題，25%的受訪者認(rèn)為困難在于文化之間存在差異，另有12.5%的受訪者認(rèn)為困難在于思維方式存在差異。大部分國(guó)外民眾還是想通過(guò)親身體驗(yàn)的方式來(lái)了解嶺南文化。若我們能解決好國(guó)外民眾在文化體驗(yàn)過(guò)程中的語(yǔ)言溝通問(wèn)題，將更好地推動(dòng)嶺南文化的對(duì)外交流。

在“您對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生向外推廣嶺南文化，傳播中國(guó)聲音有什么建議？”的開(kāi)放性問(wèn)題中，受訪者建議“Study some cultures course”（學(xué)習(xí)更多的文化課程）、“Take part in more activities about Guangdong culture”（參加更多廣府文化的相關(guān)活動(dòng)）、“Introduce the local Cantonese culture more vividly by video sharing”（可通過(guò)分享視頻更生動(dòng)地介紹當(dāng)?shù)氐膸X南文化）、“嶺南文化が他の文化と比べて、どのように違うのかをはっきり伝えること”（希望能清晰地介紹嶺南文化和其他文化之間的不同之處）、“日本では、広東料理やチャイナドレスぐらいしか知られていません。もっといろんな分野の文化を知れるワークショップ的なものがあるといいです?！保ㄔ谌毡荆恢缽V東菜和中國(guó)旗袍。希望能有更多讓我們了解不同領(lǐng)域文化的工作坊就好了。）這些建議為大學(xué)生對(duì)外推廣嶺南文化提供了思路和方法。

三、嶺南文化對(duì)外傳播途徑及策略

從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大多數(shù)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)嶺南文化有著強(qiáng)烈的求知訴求，希望高校多開(kāi)設(shè)嶺南文化相關(guān)課程和文化實(shí)踐活動(dòng)，并表示愿意為傳播嶺南文化做出自己的貢獻(xiàn)。大多數(shù)國(guó)外民眾對(duì)于嶺南文化有著濃厚的興趣，但想要與嶺南文化建立“跨國(guó)情”，還需要解決語(yǔ)言溝通和異文化體驗(yàn)的問(wèn)題。綜合以上調(diào)研結(jié)果，我們認(rèn)為可以從五個(gè)方面推進(jìn)嶺南文化的對(duì)外傳播。

（一）借助新媒體傳播，拓寬嶺南文化對(duì)外傳播途徑

近年來(lái)，新媒體在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)異軍突起，成為廣大民眾信息獲取、交流互動(dòng)的主要渠道。除了國(guó)內(nèi)的微博、微信公眾號(hào)、抖音、知乎等新媒體外，我們還應(yīng)重視國(guó)外的YouTube、Instagram、Twitter、Facebook等新媒體對(duì)于文化傳播的影響。2019年爆火的李子柒就是一個(gè)成功運(yùn)用新媒體講述中國(guó)故事的典范。李子柒在YouTube上的粉絲已超千萬(wàn)，全球粉絲已超1億，她在視頻中唯美地展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和飲食生活的魅力，受到了國(guó)外民眾的追捧。2019年12月30日，《人民日?qǐng)?bào)》這樣談李子柒：“傳播中國(guó)文化，講好中國(guó)故事，活出中國(guó)人的精彩和自信，是李子柒帶給我們的生動(dòng)啟示”。李子柒現(xiàn)象說(shuō)明只要找準(zhǔn)方向和平臺(tái)，就能讓中國(guó)故事走出去。我們要重視利用國(guó)內(nèi)外新媒體多元化地講述嶺南的風(fēng)土人情、飲食生活以及文化思想等，讓國(guó)外民眾“聽(tīng)得到，聽(tīng)得懂”。

（二）注重“外語(yǔ)+文化”的融合，創(chuàng)新嶺南文化的講述內(nèi)容和講述方式

2014年9月24日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上指出：“不忘歷史才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能善于創(chuàng)新?！崩^承與創(chuàng)新相輔相成，學(xué)?？山M織大學(xué)生通過(guò)“外語(yǔ)+文化”故事繪本的創(chuàng)作、“外語(yǔ)+文化”短視頻的制作、“外語(yǔ)+文化”音樂(lè)故事創(chuàng)作、“外語(yǔ)+文化”舞蹈故事創(chuàng)作、“外語(yǔ)+文化”APP小程序創(chuàng)作等外語(yǔ)與文化相融合的形式，多維度地講述嶺南文化，創(chuàng)新嶺南文化的講述內(nèi)容和講述方式。目前，廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)已研發(fā)出一款多語(yǔ)種展示嶺南文化的APP小程序，內(nèi)容涵蓋嶺南飲食、嶺南風(fēng)土、粵語(yǔ)課堂等板塊，設(shè)置了“吃、喝、玩、樂(lè)”四大主題。這款小程序可以讓喜歡文化的年輕人和來(lái)粵的國(guó)外民眾近距離感受嶺南文化的魅力，隨時(shí)隨地體驗(yàn)嶺南文化的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)嶺南文化的了解。

（三）以“外語(yǔ)+故事”為主線，深入挖掘嶺南文化的傳播元素

圍繞嶺南文化的視覺(jué)符號(hào)（如粵劇、醒獅、木舟等）以及城市文化象征（五羊石像、陳家祠、騎樓、客家圍龍屋、廣州塔等），挖掘其符號(hào)背后的故事，借助新媒體用外語(yǔ)講述其歷史與發(fā)展。在講述時(shí)注重從小處入手，以故事凸顯嶺南文化元素，以情共情，讓國(guó)外民眾“聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)得信”。此外，嶺南地區(qū)的諺語(yǔ)也是講述文化故事的著力點(diǎn)。語(yǔ)言承載著一個(gè)民族的文化和思想，我國(guó)文化智慧往往以諺語(yǔ)或成語(yǔ)的形式被人們總結(jié)提煉并傳承下來(lái)。例如廣東人愛(ài)講“家和萬(wàn)事興，家衰口唔停。”“衣食在碗底。”“補(bǔ)漏趁天晴，讀書趁年輕?！薄靶量鄵媮?lái)自在食?！薄白陨磉碚倘诉砺?tīng)?！薄办`神唔使多致?tīng)T，好鼓唔使多用槌?！薄霸缟弦粔夭?，唔使搵醫(yī)家?！薄半u回籠早，天氣晴好，雞回籠遲，大雨將至?！边@些諺語(yǔ)充分反映了嶺南的文化特色和文化精神，是嶺南文化傳播中不可忽視的元素。

（四）舉辦“嶺南文化體驗(yàn)周”等文化活動(dòng)提升國(guó)外民眾的文化體驗(yàn)度

政府可與企業(yè)、高校合作開(kāi)展“嶺南文化體驗(yàn)周”等活動(dòng)，定期邀請(qǐng)來(lái)粵工作和居住的國(guó)外民眾到企業(yè)、高校參與文化活動(dòng)，親身體驗(yàn)嶺南文化。例如政府可與企業(yè)、高校合作開(kāi)展“潮汕茶文化”、“粵繡針織”、“粵語(yǔ)你最叻”、“廣東剪紙”、“廣東扎染技藝”等文化體驗(yàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)這些領(lǐng)域的專家、匠人在活動(dòng)中講述文化故事，并讓外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生作為活動(dòng)志愿者擔(dān)任文化故事的“轉(zhuǎn)述人”。政府也可與旅行社合作，借助地方資源為國(guó)外民眾設(shè)計(jì)“接地氣”的嶺南文化風(fēng)情體驗(yàn)項(xiàng)目，打造多語(yǔ)種信息服務(wù)平臺(tái)，為國(guó)外民眾體驗(yàn)地方文化活動(dòng)提供語(yǔ)言便利。外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可以利用寒暑假去旅行社進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，提供語(yǔ)言服務(wù)等。這些活動(dòng)不僅能提升國(guó)外民眾的文化體驗(yàn)度，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的專業(yè)能力、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（五）儲(chǔ)備嶺南文化對(duì)外傳播的生力軍

高?？稍谡n程設(shè)置中開(kāi)設(shè)嶺南文化相關(guān)課程，開(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)，借助地方文化資源構(gòu)建校園文化育人模式，為嶺南文化對(duì)外傳播儲(chǔ)備人才。通過(guò)開(kāi)設(shè)嶺南文化課程、創(chuàng)建嶺南文化工藝坊、定期邀請(qǐng)手工藝類傳承人進(jìn)校園、與企業(yè)合作開(kāi)展文化故事講述等多種方式，提高廣東地區(qū)各高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提升大學(xué)生的文化歸屬感和民族使命感。廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院在教學(xué)實(shí)訓(xùn)周中與企業(yè)合作共同舉辦了“講述嶺南文化故事”的視頻大賽。視頻大賽要求學(xué)生借助新媒體聚焦廣州及周邊城鄉(xiāng)文化發(fā)展，用外語(yǔ)講述自己眼中的嶺南文化。學(xué)生參與人數(shù)800人，校企指導(dǎo)老師近30位，共收到學(xué)生發(fā)布在抖音、快手、微信等平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)視頻145部。這樣的文化實(shí)踐活動(dòng)不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文化傳承的主人翁意識(shí)，也取得了較好的育人效果。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)外傳播嶺南文化，不僅要選好內(nèi)容，還要選好途徑。我們要做好充分的調(diào)研，用國(guó)外民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，借助國(guó)內(nèi)外新媒體多元化地講述嶺南文化故事。同時(shí)，注重“外語(yǔ)+文化”的融合，以“外語(yǔ)+故事”為主線，深入挖掘嶺南文化的傳播元素，不斷創(chuàng)新文化的講述內(nèi)容和講述方式。此外，政府可與企業(yè)、高校合作舉辦“嶺南文化體驗(yàn)周”等文化活動(dòng)，打造多語(yǔ)種信息服務(wù)平臺(tái)，為國(guó)外民眾體驗(yàn)地方文化活動(dòng)提供語(yǔ)言便利，提升國(guó)外民眾的文化體驗(yàn)度。

講好中國(guó)故事不僅是當(dāng)下中國(guó)發(fā)展的需要，也是當(dāng)下高校文化育人的需要。高校應(yīng)充分利用地域文化資源，在課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)文化相關(guān)課程或開(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。高校還應(yīng)加強(qiáng)與政府、企業(yè)的合作，組織大學(xué)生參與對(duì)外文化交流活動(dòng)的策劃與組織工作，促進(jìn)大學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)養(yǎng)成文化傳承的主人翁意識(shí)，為嶺南文化對(duì)外傳播儲(chǔ)備好生力軍。對(duì)于生活和成長(zhǎng)在廣東地區(qū)的高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生而言，更應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起文化傳承的使命，利用外語(yǔ)講好中國(guó)故事，讓嶺南文化“走出去”，讓更多國(guó)外民眾聽(tīng)到中國(guó)聲音，看到中國(guó)形象，喜歡中國(guó)故事！

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