學(xué)前書法教育的價(jià)值及實(shí)踐途徑分析

馮臻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)前書法教育價(jià)值意在培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)，感知書法藝術(shù)深刻內(nèi)涵，養(yǎng)成幼兒良好思想品德，提高書法知識(shí)理解度，掌握一定的書法知識(shí)和技能。實(shí)現(xiàn)學(xué)前書法教育價(jià)值的有效實(shí)踐途徑，是在幼兒教師的正確引導(dǎo)下，臨摹古人經(jīng)典作品，并在臨摹過程中，體會(huì)書法育人的有效價(jià)值，讓幼兒從小喜歡書法，以書法影響幼兒形成良好品德。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前書法教育;價(jià)值;實(shí)踐途徑

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）01-0138-02

漢字亦稱“語素文字”，正因?yàn)槠涫切?、音、義三者的相互結(jié)合，才共同組成了漢字耐人尋味的魅力，它有著一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著豐富的育人資源，不僅承載了我們中華民族悠久的文化與歷史，更是為我們研究漢字的特點(diǎn)和教學(xué)技巧提供了有力幫助。我國(guó)的書法藝術(shù)主要是通過以漢字為根本的多種書寫表現(xiàn)形式來展現(xiàn)書寫者的情感與思維，是書寫與審美的完美結(jié)合，那么，這就需要書寫者本身有著高素質(zhì)的文字讀寫能力和極高的審美能力。近年來，我國(guó)通過編寫地方教材、校本教材以及開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂等多種活動(dòng)方式，逐步推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在各級(jí)各類學(xué)校生根發(fā)芽，隨著傳統(tǒng)文化教育的不斷深入，書法教育也開始受到各級(jí)各類學(xué)校以及書法教育者的廣泛關(guān)注。僅對(duì)幼兒學(xué)前教育而言，早在20世紀(jì)90年代，就對(duì)在幼兒書法教育中所涉及的教育方法和教育內(nèi)容進(jìn)行了有益探討，探討的目的，是要解決怎樣在學(xué)前教育階段開展書法教育，到底要怎樣教幼兒書法的問題，這為幼兒學(xué)前教育多元化的發(fā)展趨勢(shì)指明了方向。通過探討，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前書法教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，要實(shí)現(xiàn)學(xué)前書法教育目標(biāo)，還受到教材、師資、課程等教育發(fā)展資源的缺乏以及學(xué)前書法教育者對(duì)學(xué)前書法教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不全面等因素所帶來的一定的約束和影響。這就在說，學(xué)前書法教育方向和目標(biāo)的不甚明確，必然帶來學(xué)前書法教育的盲目性與片面性等問題;有些問題甚至已經(jīng)影響到學(xué)前書法教育在推動(dòng)傳統(tǒng)文化發(fā)展與傳承中的價(jià)值與功能，所以，需要對(duì)學(xué)前書法教育價(jià)值和實(shí)踐途徑進(jìn)行全面分析，以促進(jìn)學(xué)前書法教育在今后書法教育中的良性發(fā)展。

一、學(xué)前書法教育目前存在的問題

書法教育作為推動(dòng)書法這個(gè)中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的關(guān)鍵，但在各級(jí)各類學(xué)校教育中并非屬于國(guó)家教育課程體系必修內(nèi)容，自然也不是學(xué)前教育體系中必要的教育內(nèi)容，而是一種選擇性教育，所以，一般很難引起幼兒園對(duì)幼兒書法教育的重視。因?yàn)槿狈σ欢ㄖ匾?，造成?duì)學(xué)前書法教育目標(biāo)同樣缺少一定科學(xué)界定，致使在學(xué)前書法教育過程中，難免會(huì)出現(xiàn)偏離學(xué)前書法教育根本目標(biāo)的問題。

（一）學(xué)前書法教育方向的相對(duì)功利性

書法作為一門藝術(shù)，有著豐富的教育內(nèi)容。在開展書法教育活動(dòng)中既要教授學(xué)生一定的書法理論知識(shí)與技法知識(shí)，更要注重學(xué)生審美價(jià)值與情感價(jià)值的培養(yǎng)。幼兒在年齡上的優(yōu)越性，決定了美育在學(xué)前書法教育中尤為重要的地位，但是，在目前學(xué)前書法教育中，往往更多的是注重書法的技法與理論的訓(xùn)練，以“如何能寫好書法”為重點(diǎn)，普遍存在一種功利化教育問題，卻忽視了書法教育本身所具有的美育和文化內(nèi)涵元素，這個(gè)問題在教師和家長(zhǎng)身上普遍存在。因此，學(xué)前書法教育出現(xiàn)的功利化現(xiàn)象，與培養(yǎng)幼兒喜歡書法興趣，進(jìn)行書法體驗(yàn)，形成了相悖目的。

（二）學(xué)前書法教育方式的相對(duì)缺乏

目前，學(xué)前書法教育在教材、專業(yè)書法教師等方面都比較匱乏，這些都對(duì)開展學(xué)前書法教育產(chǎn)生了較大影響。在已經(jīng)開展書法教育活動(dòng)的幼兒園，它們往往因缺少明確的書法教育目標(biāo)，只能根據(jù)幼兒園自身教育發(fā)展需要和教師對(duì)書法的主觀認(rèn)識(shí)，自由確立一定比較單一、片面的教育目標(biāo)，從而致使學(xué)前書法教育目標(biāo)過于簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單的學(xué)前書法教育目標(biāo)，自然也會(huì)導(dǎo)致書法教育手段的缺乏。在對(duì)幼兒進(jìn)行書法技能與技巧的教育過程中，因受書法教育目標(biāo)不明確原因所致，常會(huì)出現(xiàn)悖于教育倫理問題，不但不能對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，也不能實(shí)施多元化教育手段，進(jìn)而影響了對(duì)幼兒進(jìn)行良好藝術(shù)熏陶與良好人格培養(yǎng)，也不能依靠書法教育培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、觀察力和創(chuàng)造力。因此，學(xué)前書法存在的教育目標(biāo)不明確的問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了對(duì)學(xué)前書法教育價(jià)值與效果的體現(xiàn)。

二、學(xué)前書法教育的價(jià)值及實(shí)踐途徑

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書法興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書法愛好

個(gè)體因需要而產(chǎn)生興趣，因興趣而產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的源動(dòng)力，興趣也與認(rèn)識(shí)和情感相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)越深刻、情感越熾熱、興趣越濃厚。幼兒由于生理、心理的特點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的專注度和耐心度相對(duì)較差，已了解和熟悉的知識(shí)、教師會(huì)逐漸降低對(duì)其的吸引力，極易發(fā)生思維轉(zhuǎn)移，這就需要幼兒書法教師在授課時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和手段，盡可能激發(fā)幼兒對(duì)書法知識(shí)的好奇心，時(shí)刻保持幼兒對(duì)書法學(xué)習(xí)的關(guān)注和興趣。

縱觀書法的學(xué)習(xí)過程，臨摹是最終進(jìn)行書法創(chuàng)作的必經(jīng)之路，在幼兒書法學(xué)習(xí)上，臨摹的重要性也固然如此。但相對(duì)于幼兒形象思維占據(jù)很大優(yōu)勢(shì)的情況下，他們面對(duì)比較抽象的書法文字符號(hào)，則存在很大的臨摹困難。那么，在學(xué)前書法教育過程中，就需要幼兒教師充分利用新媒體教學(xué)等手段，運(yùn)用多種形式把抽象的文字符號(hào)以動(dòng)畫、圖片等趣味性的方式呈現(xiàn)給幼兒，以便增強(qiáng)幼兒對(duì)書法的濃厚興趣，從而進(jìn)一步讓幼兒嘗試感悟到書法藝術(shù)和我國(guó)漢民族那種古老而豐富的文化內(nèi)涵，激勵(lì)幼兒對(duì)書法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，抱有一定積極態(tài)度。

（二）體現(xiàn)書法教育價(jià)值，提升幼兒的審美感知力

書法是通過漢字的線條和結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)書寫者某種思想情感的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，但書法學(xué)習(xí)本身相對(duì)枯燥、抽象的特點(diǎn)與幼兒以形象思維為主的特點(diǎn)恰好相反，那么，對(duì)于書法教育就要變抽象為具體。根據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)驗(yàn)證，3歲以前的幼兒，比較注重形式上的審美要素，并具有相應(yīng)的敏感度與注意傾向性。學(xué)前幼兒往往喜歡繪畫，并能顯現(xiàn)一定相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)人特色，這就已經(jīng)證明，他們對(duì)接受形式上的美育具有一定的基礎(chǔ)。

如何讓幼兒感受到書法所帶來的審美感知力？這就需要幼兒書法教師在開展書法教育活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)和幫助，便于幼兒在運(yùn)筆和審視文字間架結(jié)構(gòu)中，逐漸體會(huì)到書法線條在力度、粗細(xì)、疏密、曲直和節(jié)奏上的變化及字形結(jié)構(gòu)在通過錯(cuò)落、穿插、融合等不同形式處理后所蘊(yùn)含的文字美韻，以及書寫者本身所想表達(dá)的思想情感，達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美感知力的目的。幼兒教師應(yīng)當(dāng)將這樣的教育，當(dāng)作學(xué)前書法教育中的一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)，書法教師要結(jié)合漢字的線條、結(jié)構(gòu)、墨色乃至章法的特點(diǎn)，通過圖片、視頻、動(dòng)畫等形式在聲音、色彩和紋理對(duì)稱等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感受力。

（三）已開發(fā)書法教育價(jià)值，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和審美表現(xiàn)力

任何藝術(shù)的核心都在于一種創(chuàng)造。書法藝術(shù)同樣需要?jiǎng)?chuàng)造，而這種創(chuàng)造是作用于幼兒自身的一種創(chuàng)造。書法藝術(shù)整個(gè)書寫活動(dòng)的過程，依賴于書寫者手、腦、眼的協(xié)調(diào)并用。學(xué)前幼兒的心理與生理發(fā)展特點(diǎn)，決定了他們具有較差的神經(jīng)抑制力，他們的身體發(fā)育，在手部關(guān)節(jié)上的骨化過程還沒有徹底完成，他們手部的肌肉力量比較小，他們的手、腦和眼的協(xié)調(diào)力也比較差。所以，這就需要幼兒教師根據(jù)學(xué)前幼兒心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行書法教育活動(dòng)。

幼兒教師要側(cè)重引導(dǎo)幼兒對(duì)漢字進(jìn)行整體感知。因?yàn)橛變褐橇λ讲桓?，他們不能?duì)漢字的象形、表義、表音、部首和偏旁等間架結(jié)構(gòu)和含義進(jìn)行完整理解，它需要幼兒教師從簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)知知識(shí)入手，從漢字的單個(gè)到漢字的組合、從漢字書法練習(xí)的不完整到練習(xí)的完整，引導(dǎo)幼兒對(duì)書法漢字進(jìn)行初步觀察。通過這樣的觀察，慢慢培養(yǎng)幼兒辨認(rèn)漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并在書法練習(xí)中，將觀察到的悟性，體現(xiàn)在具體的書法練習(xí)當(dāng)中，久而久之，他們就能摸索漢字書法運(yùn)筆規(guī)律。

學(xué)前書法教育同樣需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)對(duì)書法藝術(shù)顏色的認(rèn)知力。認(rèn)知書法顏色，重在認(rèn)知書寫書法的墨色。學(xué)前書法教育的價(jià)值，其中就包含審美教育，而書法的墨色變化，如對(duì)墨色的清、淡、濃、濕與干等墨色的構(gòu)成，都能體現(xiàn)水墨淋漓的情趣世界，這些都容易讓幼兒對(duì)書法產(chǎn)生一定愛好與興趣。誠(chéng)然，在學(xué)前書法教育活動(dòng)中，幼兒教師可利用幼兒本身對(duì)顏色或因情緒、環(huán)境而自發(fā)產(chǎn)生的感情沖動(dòng)，自由選擇運(yùn)用自己喜歡的墨色來表達(dá)自己的情感。對(duì)于紙張與毛筆的選用，幼兒教師可以向幼兒家長(zhǎng)提出選擇使用的建議，但還需要交給幼兒，讓他們自己選用，只要能在書法練習(xí)中，體會(huì)漢字的含義，體現(xiàn)學(xué)前書法教育價(jià)值即可。

（四）通過學(xué)前書法教育，向幼兒滲透情感與品德等方面教育

伴隨未來社會(huì)發(fā)展大勢(shì)，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)共同生活，是目前教育當(dāng)中的四大支柱。當(dāng)幼兒長(zhǎng)大成人以后，需要他們既要擁有豐厚的知識(shí)和綜合能力，又要具備良好的情感、品德與個(gè)性。因此，在學(xué)前書法教育當(dāng)中，需要幼兒教師結(jié)合素質(zhì)教育培養(yǎng)方式在幼兒教育中全面滲透素質(zhì)、德育和發(fā)展的教育理念，把學(xué)前書法教育當(dāng)作培養(yǎng)幼兒在德智體美勞全面發(fā)展的一種重要方式和途徑，而不是僅僅對(duì)幼兒進(jìn)行相對(duì)狹隘的書法教育，而是通過學(xué)前書法教育，既要培養(yǎng)幼兒的書法知識(shí)和技能，又要培養(yǎng)他們的審美能力和品德，體現(xiàn)學(xué)前書法教育價(jià)值。

總之，書法本身就是能夠展現(xiàn)個(gè)人思想與情感的一種有趣的藝術(shù)形式。通過學(xué)前書法教育，培養(yǎng)幼兒基本的書法知識(shí)與技能，并以練習(xí)書法為載體，使幼兒受到潛移默化的情感與高尚品德的熏陶，理解書法蘊(yùn)含的審美價(jià)值，體會(huì)書法漢字的豐富內(nèi)涵，感知我國(guó)的傳統(tǒng)文化魅力。

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編輯 張 慧