立德樹人 培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才

白紹剛

摘要：新科技發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來對(duì)教育提出了更高的要求。教育要面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，走上富民強(qiáng)國(guó)之路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須全面提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。中職教育在改革發(fā)展中必須緊扣立德樹人這一根本任務(wù)，服務(wù)市場(chǎng)、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，全面提升中職學(xué)生道德品質(zhì)、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，將“立德樹人”作為學(xué)校德育工作的中心任務(wù)，切實(shí)將育人貫穿在人才培養(yǎng)全過程，才能培養(yǎng)出符合新時(shí)代所要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和接班人。

關(guān)鍵詞：立德樹人 高素質(zhì) 人才

一、凝聚共識(shí)，立德樹人

近年來，傳統(tǒng)的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)更新，企業(yè)對(duì)適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的技能人才的需求檔次也越來越高，與高職畢業(yè)生相比，中職院校的畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境及窘境尤為突出。面對(duì)入口質(zhì)量低而出口要求高的越來越大的反差，我們提出了“既學(xué)技術(shù)，更學(xué)做人”的育人辦學(xué)理念，創(chuàng)建以“做三年學(xué)徒、學(xué)三年技術(shù)、當(dāng)三年兵”為主要內(nèi)容的“車間？課堂？營(yíng)房”工學(xué)兵三位一體人才培養(yǎng)模式。將“立德樹人”作為學(xué)校德育根本任務(wù)，著力于大德育平臺(tái)構(gòu)建，遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，拓寬德育渠道，創(chuàng)新德育形式，探索并實(shí)施養(yǎng)成教育模式，有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)了學(xué)院的工作和建設(shè)。

二、注重養(yǎng)成，全面實(shí)施

（一）整體聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化組織建設(shè)

針對(duì)學(xué)校德育機(jī)構(gòu)不完善，制度不健全問題，學(xué)校牢固樹立“以人為本、德育為首、質(zhì)量為魂、立德樹人”的發(fā)展理念，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，學(xué)校黨委、工會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施全員參與、全程探究，全校上下整體聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，構(gòu)建了多渠道、全方位、立體式的德育工作格局。并創(chuàng)建專門負(fù)責(zé)學(xué)生行為養(yǎng)成教育的能力拓展及行為養(yǎng)成部，全面、系統(tǒng)地籌劃、實(shí)施以行為養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容的德育工作，構(gòu)建了多渠道、全方位、立體式的德育工作格局。

（二）搭建平臺(tái)，強(qiáng)化基地建設(shè)

學(xué)校秉承“既學(xué)技術(shù)，更學(xué)做人”的育人辦學(xué)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高能力為目標(biāo)、以立德樹人為根本，創(chuàng)新了“車間？課堂？營(yíng)房”工學(xué)兵三位一體人才培養(yǎng)模式，通過車間練技能，通過課堂打基礎(chǔ)，通過營(yíng)房強(qiáng)品德，將知識(shí)、技能、品德教育高度融合，搭建立德樹人平臺(tái)。學(xué)校設(shè)定一個(gè)校區(qū)，成立了一個(gè)專門負(fù)責(zé)學(xué)生行為養(yǎng)成教育的德育基地?；卦O(shè)有“三區(qū)九室一廳一園”，為學(xué)生行為養(yǎng)成與職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練提供了平臺(tái)。

（三）德能雙驅(qū)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)以德育教師、班主任、行為養(yǎng)成專職教師為主體，以教官、校外德育輔導(dǎo)員為補(bǔ)充的德育工作隊(duì)伍。通過企業(yè)實(shí)踐、職業(yè)資格培訓(xùn)、骨干教師培養(yǎng)，學(xué)校形成了以禮儀培訓(xùn)師、能力拓展師、心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師為主體的行為養(yǎng)成教育“五師”團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)了《“全國(guó)青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”建設(shè)與運(yùn)行模式的研究與實(shí)踐》教學(xué)省級(jí)教科研成果課題研究。聘請(qǐng)市機(jī)關(guān)工委副主任、雷鋒紀(jì)念館名譽(yù)館長(zhǎng)等擔(dān)任學(xué)校德育校外輔導(dǎo)員，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。

（四）過程管理，強(qiáng)化制度建設(shè)

遼陽技師學(xué)院注重養(yǎng)成教育中的過程管理，逐步完善管理過程中的制度建設(shè)。先后出臺(tái)了《學(xué)生行為養(yǎng)成培養(yǎng)方案》《學(xué)生行為養(yǎng)成管理細(xì)則》《行為養(yǎng)成規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)“五個(gè)三”》等50余項(xiàng)行為養(yǎng)成教育管理制度和條令、條例，全面規(guī)范學(xué)生的行為養(yǎng)成。并將企業(yè)的“6S管理”模式與學(xué)校常規(guī)管理進(jìn)行了整合，制定出教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)“6S管理”規(guī)范要求。使每一名師生都熟知相關(guān)規(guī)范，并對(duì)學(xué)生日常生活的每一個(gè)場(chǎng)所、每一個(gè)時(shí)點(diǎn)的行為表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，全面督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（五）課程創(chuàng)新，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)

1.開展入學(xué)新生自信心教育

學(xué)生踏入中職學(xué)校的大門，從某種意義上來說就是被所選擇的專業(yè)貼上了某種職業(yè)標(biāo)簽，學(xué)生們?cè)谛睦砩线€沒有做好足夠的準(zhǔn)備。針對(duì)于此，我們有目的地開設(shè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)企業(yè)發(fā)展前景介紹講座，開展愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛所學(xué)專業(yè)專題演講；開設(shè)以軍事五項(xiàng)為內(nèi)容軍訓(xùn)課程，開設(shè)以提升學(xué)生生活自理能力為目標(biāo)的烹飪制作課、禮儀規(guī)范課、形體訓(xùn)練課。開設(shè)能力拓展訓(xùn)練課程，讓學(xué)生在拓展項(xiàng)目體驗(yàn)活動(dòng)中感受自身對(duì)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值、感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義、感受完成任務(wù)的歡樂與收獲。學(xué)校對(duì)開展的各項(xiàng)活動(dòng)都進(jìn)行表彰，讓每個(gè)學(xué)生的才華和能力都有機(jī)會(huì)得到展示褒獎(jiǎng)，增強(qiáng)了新生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.開展在校學(xué)生的意志品質(zhì)教育

在校期間，進(jìn)行準(zhǔn)員工角色轉(zhuǎn)換、員工作業(yè)習(xí)慣形成、職業(yè)能力素養(yǎng)提升訓(xùn)練。在日常管理中，發(fā)揮能力拓展訓(xùn)練中心的作用，集中鞏固訓(xùn)練的成果，進(jìn)行全天候、全過程的行為養(yǎng)成訓(xùn)練，并通過訓(xùn)練中培養(yǎng)品質(zhì)、管理中磨煉意志、習(xí)慣中養(yǎng)成良好行為來培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)工作的態(tài)度、吃苦耐勞的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和服從服務(wù)的企業(yè)員工素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化即將就業(yè)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)之前，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)恐懼心理和就業(yè)盲點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)知識(shí)強(qiáng)補(bǔ)。將企業(yè)人力資源專家邀請(qǐng)到校開展就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)專題培訓(xùn)講座，講解《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》等法規(guī)和有關(guān)政策，增強(qiáng)學(xué)生入職前的法治意識(shí)；利用學(xué)院本身師資資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)心理健康咨詢、烹飪制作技術(shù)、法制案例講解課；設(shè)立有企業(yè)人資部門參與的模擬面試考核等就業(yè)前硬性考核指標(biāo)，積極引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀。

（六）整肅校風(fēng)，建設(shè)校園文化

學(xué)校以弘揚(yáng)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主旋律，制定并實(shí)施了校園文化建設(shè)規(guī)劃，強(qiáng)化知禮儀、懂感恩、會(huì)協(xié)作、強(qiáng)技能的校園文化建設(shè)，形成了“厚德強(qiáng)技、開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)篤學(xué)、為人師表”的教風(fēng)，“崇學(xué)尚技、務(wù)實(shí)求精”的學(xué)風(fēng)。

弘揚(yáng)制度文化。近年來學(xué)校一方面積極完善各項(xiàng)管理制度，制定完善了《學(xué)生日常行為規(guī)范》《文明寢室評(píng)比制度》《學(xué)生禮儀規(guī)范三十條》等制度，規(guī)范約束學(xué)生的行為；并以每周一次的校會(huì)為平臺(tái)，樹立、宣傳了一批引領(lǐng)校園風(fēng)尚、體現(xiàn)時(shí)代精神的先進(jìn)典型。

弘揚(yáng)品牌文化。學(xué)校把“養(yǎng)成教育”作為品牌，融入到校園環(huán)境和校園文化建設(shè)中。學(xué)校自編的《紀(jì)律歌》《就業(yè)歌》《敬業(yè)歌》《榮恥歌》作為全校學(xué)生必會(huì)歌曲，在校園中廣為傳唱；手語舞《感恩的心》作為課間操的一項(xiàng)內(nèi)容，每天必做。

弘揚(yáng)企業(yè)文化。學(xué)校以“中集焊工班”“忠旺數(shù)控班”“凱達(dá)汽貿(mào)汽修班”“博大藥品班”等冠名班為載體，引入優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，每個(gè)冠名班的教室布置都體現(xiàn)企業(yè)文化特點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)場(chǎng)，其設(shè)備擺放、規(guī)章制度、安全警示標(biāo)識(shí)、操作區(qū)域劃分等都按照企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景布置，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化有機(jī)交流融合。

弘揚(yáng)活動(dòng)文化。學(xué)校著力把學(xué)生思想道德教育和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融入各項(xiàng)活動(dòng)之中。學(xué)校每周舉行次全校師生參加的升旗儀式；定期舉辦特色鮮明的“青春風(fēng)采”系列大型活動(dòng)；開展以“手工競(jìng)賽”、校園情景劇比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)；開展“六個(gè)一”感恩教育活動(dòng)，即：為父母做一頓飯，“體驗(yàn)”父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩；在班級(jí)做一天班主任，“體驗(yàn)”教師對(duì)我們的教育之恩；替同學(xué)值日一天，“體驗(yàn)”同學(xué)對(duì)我們的幫助之恩；參加一次社會(huì)公益活動(dòng)，“體驗(yàn)”社會(huì)對(duì)我們的關(guān)愛之恩；參加一日軍營(yíng)活動(dòng)，“體驗(yàn)”軍隊(duì)對(duì)我們的保衛(wèi)之恩；每周參加一次升旗儀式，“體驗(yàn)”祖國(guó)對(duì)我們的護(hù)佑之恩，形成德技并重、人人成才的良好氛圍。

三、成果顯著，效果喜人

（一）學(xué)生的綜合素養(yǎng)變化。通過養(yǎng)成教育，學(xué)生在環(huán)境中熏陶，在活動(dòng)中感受，在實(shí)踐中體會(huì)，思想面貌、精神狀態(tài)和行為規(guī)范發(fā)生了明顯變化。具體表現(xiàn)在四個(gè)增強(qiáng)，即自信心、上進(jìn)心增強(qiáng)了，自律性、約束力也就增強(qiáng)了，文明意識(shí)、禮貌行為增強(qiáng)了，生活能力、自理能力增強(qiáng)了。學(xué)生待人處事大方得體，遇事冷靜善于思考，知感恩、講回報(bào)，做到家長(zhǎng)滿意，用人單位滿意。形成了《丑小鴨也能變成白天鵝》的成功案例

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化。達(dá)到了三個(gè)明確，即明確了學(xué)習(xí)目的、明確了專業(yè)方向，明確了奮斗目標(biāo)。學(xué)生踴躍參加養(yǎng)成教育中開展的“藍(lán)領(lǐng)工程”、“造星活動(dòng)”，學(xué)技術(shù)，練技能，蔚然成風(fēng)；虛心請(qǐng)教，刻苦鉆研，成為時(shí)尚。很多學(xué)生積極參加學(xué)校和市以上舉行的各種技能大賽，都取得了很好的成績(jī)。自2019年以來，我校學(xué)生連續(xù)三屆奪得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽車工專業(yè)金獎(jiǎng)。形成了《冠軍之路的啟示》的成功案例。

（三）學(xué)生的進(jìn)取精神變化。通過養(yǎng)成教育，經(jīng)過準(zhǔn)軍事化鍛煉，艱苦環(huán)境的磨礪，學(xué)生吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有了明顯增強(qiáng)。用工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)說，遼陽技師學(xué)院的學(xué)生綜合素質(zhì)好，有思想、守紀(jì)律、能吃苦、善鉆研、技術(shù)掌握得快，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，極富年輕人的活力。藥品經(jīng)營(yíng)班學(xué)生王瑩，在藥店實(shí)習(xí)時(shí)不怕苦、不怕累，勤學(xué)好問，很快掌握了藥品銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)與技巧。2011年她創(chuàng)建遼陽市天一大藥房，現(xiàn)已完成市內(nèi)七家連鎖，銷售經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)具佳。形成了《四階遞進(jìn)，鋪就技能提升之路》的成功案例。

要培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)技能人才，就要加強(qiáng)養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育模式的實(shí)施，極大地提高了技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也深刻地促進(jìn)了學(xué)院教育教學(xué)的變革。學(xué)院探索并實(shí)施的“車間？課堂？營(yíng)房”三位一體的人才培養(yǎng)模式、“認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、崗前實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”的“崗位實(shí)景，四階遞進(jìn)”教學(xué)模式、“以貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)校、以業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師、以質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生”的多維動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式，得到了國(guó)家三部委專家組的肯定和嘉許。

參考文獻(xiàn)：

[1]何漢強(qiáng)，.斯康..立德樹人.致力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才[J]..中國(guó)建設(shè)教育，.2019，.No.131（03）：17-22.

[2]王波..中等職業(yè)學(xué)?！彼木S育德，立德樹人”德育模式的探索與實(shí)踐[J]..職教通訊，.2017，.000（002）：78-80.