創(chuàng)建班刊的一些嘗試

袁承麟

摘 要：班刊作為一種媒介，既可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，也能夠記錄學(xué)生的點滴創(chuàng)作，教師不妨將其利用起來，使其成為激勵學(xué)生寫作的一個平臺。辦班刊的意義在于讓學(xué)生帶著憧憬去寫作，在創(chuàng)作、修改、發(fā)表、討論的一系列過程中激發(fā)寫作熱情，提高寫作能力，收獲寫作經(jīng)驗。辦班刊的過程煩瑣、見效較慢，所以還必須將班刊真正用起來，以充分發(fā)揮其激活學(xué)生寫作的效能。

關(guān)鍵詞：班刊;實施;收獲;思考

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！焙喍灾褪且箤W(xué)生獲得基本的聽、說、讀、寫的能力，這個能力既是知識層面的，也有能力層面的。作為一名普通的語文教師，要使自己的學(xué)生擁有這些能力，是需要花費一些心思的，我的做法之一就是讓學(xué)生創(chuàng)建班刊。

一、班刊活動的實施

（一）征集刊名

創(chuàng)建班刊之初，我發(fā)動每個學(xué)生為刊物起一個自己喜歡的有文學(xué)色彩且有一定意蘊的名稱，并用簡短的語言說明原因。征集之初，學(xué)生都興致勃勃，取了各式各樣的名稱：愛文學(xué)、了了報、花兒報、青春有痕……

取名“雛鷹”的學(xué)生還聲情并茂地講述了名字的由來：“我是一只離巢的雛鷹，我的喙雖然還不夠堅硬，但也要去啄破陰云密布的蒼穹;我的眼光雖然還不夠銳利，卻還要去尋找未來的方向;我的羽翼雖然還不夠豐滿，卻依然要在藍(lán)天展翅翱翔?！?/p>

（二）廣泛征稿

在我的主持下，幾名編輯召開了專題會議，大家就班刊的欄目設(shè)置發(fā)表了各自的看法：

嚴(yán)×：通過對這次班級作文中的優(yōu)秀作品進(jìn)行挑選，發(fā)現(xiàn)能上班刊的最多也就是五六篇，這樣距離每期班刊二十篇文章的數(shù)量還有很大差距。

沈×××：這樣的話，咱們是不是加一些當(dāng)下同學(xué)們喜歡的作家的短篇作品。同學(xué)們普遍喜歡哪些作家呢？

鄭××：光有同學(xué)們喜歡的那種流行的文章也不行，還要選擇一些經(jīng)典作品，這些作品才具有恒久的魅力。

獨××：既然是班刊，咱們是不是還可以設(shè)置一些與班級有關(guān)的內(nèi)容呢？

付×：我覺得可以。但是不能喧賓奪主，必須少而精，而且能夠傳遞正能量。

張×：要不弄上點兒小幽默、小笑話之類的小欄目，讓大家在閱讀中可以放松一下。

林××：我覺得最根本的還是要靠班刊主要內(nèi)容的質(zhì)量吸引同學(xué)們，而不是靠那些小笑話之類的，要防止出現(xiàn)同學(xué)們只看小笑話，不看主要內(nèi)容的情況。我看可以設(shè)立一個不固定的欄目，根據(jù)同學(xué)們的需要和班級生活，每期臨時確定欄目名稱和內(nèi)容。

根據(jù)“編輯們”的發(fā)言情況，擬出班刊要設(shè)立的六個欄目名稱：

①優(yōu)秀習(xí)作、②流行前線、③經(jīng)典回顧、④班級動態(tài)、⑤輕松一刻、⑥生活采風(fēng)。

（三）大力宣傳

有感于班刊僅僅在班級內(nèi)閱讀，影響不夠大，學(xué)生投稿和編輯的積極性不高，我就借助微信，在班級群和朋友圈推送，這樣可以大大擴大班刊的閱讀面，吸引更多人群的關(guān)注和支持。

二、班刊活動的收獲

班刊活動堅持了一個多學(xué)期，學(xué)生用一雙雙慧眼發(fā)現(xiàn)著生活中的點點滴滴，他們用筆記錄著自己的開心幸福，也記錄著自己成長過程中的喜悅與無奈，家長們也在班刊中發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點，窺探孩子內(nèi)心深處的秘密花園。師生共同的收獲主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）把語文學(xué)習(xí)的外延無限擴大

學(xué)完朱自清的《春》這篇散文后，學(xué)生了解到作者朱自清是揚州人后，忍不住產(chǎn)生了對朱自清這位同鄉(xiāng)的親近感和認(rèn)同感，課后去查閱資料，假期去尋訪朱自清故居，后來在《雛鷹》第三期上編輯了“朱自清與揚州”這一特刊，從朱自清在邵伯的童年介紹起，說到他青少年時期在揚州的求學(xué)經(jīng)歷，并編選了一組與揚州有關(guān)的散文，比如《我是揚州人》《揚州的夏日》等。

（二）打通了語文與生活之間的聯(lián)系

先前，學(xué)生寫作時總是在選材上感到為難，因為對生活視而不見，聽而不聞，導(dǎo)致了生活與他們之間的距離，寫作時就喜歡胡編亂造，或者把書本上或影視上看到的故事復(fù)述一遍，在班刊上學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫得出彩的文章總是寫身邊的人和事，寫自己生活的，如寫自己參加演講的一次經(jīng)歷，寫臉上有了青春痘的苦惱，寫去醫(yī)院體檢抽血的遭遇等，讀起來親切，有生活氣息。

（三）促使學(xué)生熟練掌握各種寫作技巧

創(chuàng)建班刊之初，有些學(xué)生甚至不知道什么是描寫，更不用說細(xì)節(jié)描寫了，語言上的毛病到處都是，慢慢地，他們發(fā)現(xiàn)，同班同學(xué)的語言文字為什么那么有吸引力，而自己的文章枯燥無味，缺乏表現(xiàn)力的主要原因是不善于描寫，不懂得通過各種描寫手段去刻畫，去烘托表現(xiàn)，從而增強語言的感染力。在這種情況下，他們主動鉆研，在寫作中就有了自覺運用各種寫作技巧的意識。

（四）促成學(xué)生在各類作文比賽中獲獎

班刊創(chuàng)建之后，學(xué)生的寫作欲望大大增強，寫作思路也開闊了很多，很多學(xué)生代表學(xué)校參加各級各類作文比賽均獲得了較好的成績。前后有六位學(xué)生在各類刊物上發(fā)表了七篇文章，他們?yōu)樽约旱某踔猩钤鎏砹肆聋惖囊还P。

總之，搞了一個多學(xué)期的創(chuàng)建班刊嘗試，作為老師，的確是有些收獲的，看著學(xué)生在這項實踐中寫作熱情得到激發(fā)，寫作才情得到了展示，我還是很欣慰的。

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