核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)深化研究

張建業(yè)

摘 要：新課程改革對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)都提出了一定要求，需要得到教育教學(xué)工作人員的重視，確保能夠不斷做好較為全面的分析，尤其是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)情況進(jìn)行分析，并培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，有效開展合作學(xué)習(xí)，提高課程教學(xué)有效性?；诖?，圍繞農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)在核心素養(yǎng)下的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，闡述相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)

在農(nóng)村初中開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較為全面的了解，并適當(dāng)做好優(yōu)化與創(chuàng)新，合理開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助。而且圍繞學(xué)生開展針對(duì)性教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該拓展合作學(xué)習(xí)模式，避免過于單一而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有不斷落實(shí)好各項(xiàng)工作，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，才能夠全面提高教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下農(nóng)村數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要意義

對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)來講，要想提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，督促學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高課程教學(xué)的有效性。而且在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該對(duì)課程教學(xué)要求有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)面臨的問題有一定的理解，從而做好優(yōu)化與創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)課前準(zhǔn)備工作的重視，圍繞學(xué)生制訂針對(duì)性教學(xué)方案，促使學(xué)生更加高效地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，完成教師布置的任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)表自己的意見，積極主動(dòng)探究重點(diǎn)知識(shí)。此環(huán)節(jié)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力[1]。

二、核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的策略

1.加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)備工作的重視

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要遵循核心素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)備工作的重視，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的全面的了解，并適當(dāng)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，合理將學(xué)生分組，以更加高效地開展教學(xué)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。例如，在“一元一次方程”知識(shí)教學(xué)前，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，有效進(jìn)行小組劃分，同時(shí)確保每個(gè)小組都有成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生以及學(xué)困生，這樣可以發(fā)揮互助的效果，督促學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)積極發(fā)表自己的意見，小組合作探究課本知識(shí)，可以使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到有效提升，提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

為了拉近城鄉(xiāng)差距，確保每個(gè)學(xué)生都能夠接受良好的教育，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)課程做全面的了解，有效地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，選擇符合學(xué)生年齡段的知識(shí)內(nèi)容，提高合作學(xué)習(xí)模式的效果。但由于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)難度相對(duì)較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦掌握不牢固，就無法正確解答，而且整個(gè)小組探究效果也無法有效提升，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心產(chǎn)生一定的影響。例如，在進(jìn)行“角”這節(jié)課知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間，并分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而有效對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，解答學(xué)生探究中遇到的難題。除此之外，教師在觀察各個(gè)小組探究情況的同時(shí)，還應(yīng)該分析學(xué)生的交流情況。即教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，尊重學(xué)生想法，督促學(xué)生參與合作探究，確保數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提升。

3.結(jié)合農(nóng)村實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅需要合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，同時(shí)還要有效將其與農(nóng)村實(shí)際生活結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，促使學(xué)生能夠積極參與知識(shí)的探究。而且教師還應(yīng)該給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，督促學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)技巧。例如，在教學(xué)“相交線與平行線”這節(jié)課知識(shí)的過程中，知識(shí)難度相對(duì)較高，學(xué)生自主探究無法高效掌握知識(shí)解答要點(diǎn)，甚至?xí)芏喾N因素影響。所以，在此環(huán)節(jié)，教師可以將生活中的知識(shí)與課本內(nèi)容進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐探究活動(dòng)，對(duì)課本重點(diǎn)進(jìn)行全面的理解，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的掌握，有效發(fā)揮核心素養(yǎng)下合作學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高農(nóng)村學(xué)校教育水平[2]。

總而言之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平無法有效提升，不利于提高教學(xué)效率。因此，在核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的重視，適當(dāng)將合作學(xué)習(xí)融入教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生高效完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉躍.新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作意識(shí)的培養(yǎng)[J].才智，2015（30）：178.

[2]姚秋霞.合作學(xué)習(xí)背景下農(nóng)村初中高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（8）：105.