淺談工匠精神在中職思政教育中的融入

徐陸軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，對(duì)科技創(chuàng)新的要求更高，對(duì)技術(shù)人才的需求更大。技進(jìn)乎道，工匠精神是決定一國(guó)技術(shù)水平的根本，而工匠精神的培養(yǎng)應(yīng)該從青少年時(shí)期抓起。在中職階段加強(qiáng)工匠精神教育對(duì)于我國(guó)躍升為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)有著至關(guān)重要的意義。因此在中職思想政治教育中應(yīng)該融入工匠精神，讓青年學(xué)生在學(xué)校階段就立志為中國(guó)科技飛躍發(fā)展實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神;中職;思政教育;融入

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0208-02

長(zhǎng)期以來(lái)一直存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，那就是我國(guó)科技創(chuàng)新不足是因?yàn)榧夹g(shù)水平不高，而實(shí)際上和德國(guó)、日本這些制造業(yè)頂尖國(guó)家相比，我國(guó)科技發(fā)展的根本問(wèn)題在于工匠精神的缺失。只有將工匠精神銘刻于學(xué)生的價(jià)值觀之中，才能夠從根本上改變這一問(wèn)題。我國(guó)有2000萬(wàn)中職學(xué)生，他們是未來(lái)中國(guó)制造業(yè)的中流砥柱，要實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的飛躍，就要培養(yǎng)他們的工匠精神，讓他們立志在技術(shù)領(lǐng)域有所建樹(shù)。

一、工匠精神融入思政教育中的價(jià)值

（一）工匠精神是科技飛躍的根本力量

首先，工匠精神是推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)向中高端邁進(jìn)的內(nèi)生動(dòng)力，決定了工藝、技術(shù)和產(chǎn)品的創(chuàng)新。[1]只有弘揚(yáng)工匠精神，才能夠?qū)崿F(xiàn)“一場(chǎng)中國(guó)制造的品質(zhì)革命”。[2]其次，工匠精神決定了技術(shù)人才的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)推動(dòng)制造業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型有著決定性的作用。在技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，總會(huì)遭遇眾多阻礙，只有養(yǎng)成了工匠精神，才能夠不斷克服這些問(wèn)題。最后，工匠精神的培育能夠從根本上改善技術(shù)人才的供給質(zhì)量，從而更好地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展。

（二）思想政治教育是融入工匠精神的最佳途徑

只有將工匠精神銘刻于中職學(xué)生的價(jià)值觀中，他們才會(huì)養(yǎng)成對(duì)技術(shù)有著近乎完美的苛求習(xí)慣。只有具有“道心惟微，惟精惟一”的倫理價(jià)值，才會(huì)培養(yǎng)他們“如切如磋，如琢如磨”的求精意識(shí)。思想政治教育決定了工匠精神的水平，只有擁有較高的思想道德素質(zhì)才能夠形成積極向上的人生態(tài)度，才能夠在技術(shù)上日益精進(jìn)，抵制不良誘惑。這一點(diǎn)對(duì)于技術(shù)人員非常重要，如果思想道德出現(xiàn)了問(wèn)題，那么走捷徑、造假、騙補(bǔ)貼的現(xiàn)象就會(huì)大量存在。只有有著堅(jiān)定的理想信念才能夠樹(shù)立為社會(huì)主義事業(yè)和科技強(qiáng)國(guó)而不斷奮斗的遠(yuǎn)大志向和使命感，才更能夠支持工匠精神的培養(yǎng)。

（三）工匠精神為思想政治教育提供了最好的實(shí)踐平臺(tái)

工匠精神能夠更好地促進(jìn)思想政治教育的知行合一，提供更優(yōu)越的實(shí)踐平臺(tái)。中職學(xué)生年齡一般在 14～18 歲之間，都是心智沒(méi)有成熟的青少年。他們厭學(xué)情緒較強(qiáng)，文化課基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生都是因?yàn)槌煽?jī)較差而進(jìn)入中職院校的。傳統(tǒng)思想政治教育課程注重理論，缺乏實(shí)踐，內(nèi)容枯燥，這嚴(yán)重不符合他們的個(gè)性特點(diǎn)，從而造成思想政治教育實(shí)效性極差。中職思想政治教育的效果，關(guān)鍵要看實(shí)踐，脫離了實(shí)踐，一切都變成了空談。而工匠精神培育的過(guò)程，是一個(gè)全方位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既給中職學(xué)生提供因材施教的機(jī)會(huì)，聯(lián)合企業(yè)、依托行業(yè)根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)改革思想政治教育，提升教學(xué)實(shí)效性[3]，又結(jié)合他們的專業(yè)特點(diǎn)和崗位要求，身體力行，培養(yǎng)技能型人才。

二、工匠精神融入思政教育中的現(xiàn)實(shí)困境

（一）中職思政教育本身的問(wèn)題

中職思想政治教育本身存在諸多問(wèn)題[4]，過(guò)往教學(xué)中確實(shí)甚多[5]。首先，應(yīng)試教育嚴(yán)重地削弱了中職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育課程的積極性，背離了中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不利于發(fā)掘他們的潛能和創(chuàng)造力，不符合因材施教的要求。應(yīng)試教育也削弱了中職思想政治教育的實(shí)效性，和中職院校自身的職業(yè)特殊不符，這導(dǎo)致思想政治教育偏離了初衷。其次，思想政治教育和專業(yè)嚴(yán)重割裂，這就造成思想政治教育理論與時(shí)代脫節(jié)，學(xué)生缺乏課外實(shí)踐，忽視和學(xué)生的崗位、技能和職業(yè)發(fā)展結(jié)合。尤其是一些技術(shù)性和制造業(yè)專業(yè)，沒(méi)有起到利用思想政治教育促進(jìn)學(xué)生技能進(jìn)步的目的。再次，教學(xué)方法落后，課堂教學(xué)單一，在教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象嚴(yán)重，和學(xué)生缺乏溝通。很多思想政治教師常年采用理論教學(xué)方法，形成了一套固定的教學(xué)模式，讓他們創(chuàng)新教學(xué)方法較為困難。

（二）融入工匠精神過(guò)程中的問(wèn)題

首先，在應(yīng)試教育觀念影響下長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)中職教育和工匠精神沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。錯(cuò)誤地認(rèn)為中職教育就是中考分流的結(jié)果，很多中職院校還有學(xué)歷思想，沒(méi)有建立自身的職業(yè)特色，導(dǎo)致缺乏職業(yè)認(rèn)同。對(duì)于工匠精神的認(rèn)識(shí)誤區(qū)較大，很多人認(rèn)為工匠精神就是培養(yǎng)工匠、手藝人和技工，認(rèn)識(shí)不到工匠精神對(duì)于科技強(qiáng)國(guó)的重要意義。其次，工匠精神的培育缺乏方法，不知道如何與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合，不知道如何在思想政治教育中進(jìn)行融合，比如在校企合作方面、考核評(píng)價(jià)方面、社會(huì)支持方面都缺乏有效的方法。再次，缺乏實(shí)踐的途徑，無(wú)論是思想政治教育，還是工匠精神培育，都缺乏實(shí)踐，以理論教學(xué)為主。學(xué)生不能夠身體力行參與到實(shí)踐當(dāng)中，思想政治素質(zhì)和工匠精神就得不到實(shí)質(zhì)的培養(yǎng)。很多中職院校受限于自身發(fā)展的條件，既沒(méi)有完整的教學(xué)流程，也沒(méi)有完善的實(shí)踐體系。

三、工匠精神在中職思政教育中的融入途徑

（一）深入推動(dòng)思想政治教育的改革

首先，中職院校思想政治教育必須要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，建立以實(shí)踐為引領(lǐng)的特色教學(xué)體系。落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記立德樹(shù)人的指示精神，將學(xué)生的思想道德素質(zhì)納入期末考核當(dāng)中，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育。根據(jù)學(xué)生的思想道德、政治素質(zhì)、心理健康、職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。其次，和各個(gè)專業(yè)相結(jié)合，全面開(kāi)展課程思政，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)到思想政治教育課程的價(jià)值。比如在技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果總是不能掌握要領(lǐng)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗和刻苦鉆研的精神。對(duì)于數(shù)控機(jī)床等專業(yè)的學(xué)生，教師要通過(guò)思想政治教育讓他們?cè)谌粘Ｄゾ咧谱髦叙B(yǎng)成精益求精的習(xí)慣。思想政治教育要多和學(xué)生的崗位結(jié)合，多和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展結(jié)合，多和職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練結(jié)合，從而提高其時(shí)效性。再次，在思想政治教育方法上，要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，可以引入任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生布置任務(wù)，如開(kāi)展一個(gè)模具精度比拼的項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行中提高思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)工匠精神。可以采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在課堂上教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行各類思政體驗(yàn)活動(dòng)。可以引入工作室模式，比如讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展紅色網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和運(yùn)行活動(dòng)，在網(wǎng)站項(xiàng)目中培養(yǎng)思想政治素質(zhì)。

（二）建立對(duì)職業(yè)教育和工匠精神的正確認(rèn)識(shí)

社會(huì)各界要從根本上扭轉(zhuǎn)對(duì)中職教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加大對(duì)職業(yè)教育的支持，形成不拘一格培養(yǎng)人才的思路。中職院校要建立自身的職業(yè)特色，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維，無(wú)論是思政課、專業(yè)課、基礎(chǔ)課都要體現(xiàn)出職業(yè)教育的精髓，培養(yǎng)出高技能人才，這樣才能改變社會(huì)偏見(jiàn)。職業(yè)教育要大力推崇工匠精神，利用各大媒體和信息大力宣傳工匠精神。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)行業(yè)只要有過(guò)硬的技術(shù)，都能夠成為尖端人才。在教學(xué)中，要大量整理古今中外關(guān)于工匠精神的素材和資料，通過(guò)學(xué)生的專題教育和日常教育滲透工匠精神。除了躍然紙上的生動(dòng)教材之外，還要組織各類思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)，用鮮活的事例聚焦工匠精神。比如請(qǐng)具有工匠精神的一線技能型工人進(jìn)入校園做報(bào)告，分享技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，講述心理體會(huì)，實(shí)現(xiàn)感染學(xué)生的作用。

（三）將工匠精神培養(yǎng)任務(wù)具體納入思想政治教育中

根據(jù)職業(yè)特色、專業(yè)特點(diǎn)、崗位要求、技術(shù)規(guī)范和工匠精神的內(nèi)容將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化成工作任務(wù)，納入思政教育體系中。在技術(shù)上，要求學(xué)生更嚴(yán)格地要求自己，樹(shù)立精細(xì)化、精密化、專業(yè)化、高端化的精神，能夠反復(fù)鉆研、涵養(yǎng)匠心、鍛造匠藝、磨礪匠才。在崗位態(tài)度方面，要培養(yǎng)他們踏實(shí)認(rèn)真、全身心投入的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，建立對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代偉大事業(yè)的熱愛(ài)，專注于崗位本身。在勇于創(chuàng)新方面，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷去解決新問(wèn)題，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各類技術(shù)問(wèn)題，勇于突破傳統(tǒng)思維，大膽對(duì)工藝進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出自己的意見(jiàn)。在職業(yè)素養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的職業(yè)態(tài)度，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)自己的職業(yè)生涯，為社會(huì)主義科技強(qiáng)國(guó)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（四）建立產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)體系

思想政治教育要融入中職院校的實(shí)踐教學(xué)體系中，建立“學(xué)校+企業(yè)+崗位”的工匠精神培育體系，在實(shí)踐中完善思政教育。學(xué)生不僅要在書(shū)本和課堂上進(jìn)行思想政治教育，還要到企業(yè)中去學(xué)習(xí)匠德，培養(yǎng)匠術(shù)，學(xué)習(xí)如何對(duì)技藝持續(xù)改進(jìn)，如何在崗位上專注投入。更要通過(guò)長(zhǎng)期的崗位實(shí)踐養(yǎng)成工匠精神，這需要進(jìn)行系統(tǒng)性的教育。比如在思政課程中，引入職業(yè)生涯規(guī)劃課程，提升學(xué)生的職業(yè)能力，培育他們的工匠精神，讓學(xué)生了解未來(lái)職業(yè)發(fā)展自己應(yīng)該如何規(guī)劃的同時(shí)，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)求精至道的技術(shù)追求。

科技強(qiáng)國(guó)和高端制造呼喚工匠精神，思想政治教育是培養(yǎng)工匠精神的最好途徑，因此中職院校要不斷革新理念，創(chuàng)新方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，將工匠精神融入思政教育當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷