縣級(jí)中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升的探索

鄧開(kāi)旅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 縣級(jí)中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合在一起，向?qū)W生講授先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力。就縣級(jí)中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育;實(shí)踐能力;提升策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0018-02

一、縣級(jí)中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題

（一）實(shí)踐課程重要性重視度不高

經(jīng)過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)的中職學(xué)校在開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程時(shí)，都出現(xiàn)了將注意力集中在學(xué)生理論知識(shí)掌握能力培養(yǎng)方面，通過(guò)設(shè)置大量理論化課程的方式，向?qū)W生傳授各種理論知識(shí)，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。在這種教學(xué)模式下，雖然學(xué)生的腦海中已經(jīng)知道了怎樣開(kāi)展模擬幼兒教學(xué)，但是在進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)境后，絕大多數(shù)學(xué)生都遇到了各種各樣的困難。比如，學(xué)生在講課時(shí)因?yàn)闊o(wú)法克服自身的羞怯心理，不能將日常學(xué)習(xí)中掌握的理論知識(shí)在課堂教學(xué)中講述出來(lái)。由于這種能力的培養(yǎng)需要在長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程中磨煉，教師必須在反復(fù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自信與演講能力，為學(xué)生后期開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。此外，教師在指導(dǎo)和管理年齡較小的學(xué)生時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生不服從教師指揮的情況，要求中職學(xué)校的教師在開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須合理運(yùn)用自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，才能在后期學(xué)前教育過(guò)程中應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力和水平。

（二）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)不足

從事學(xué)前教育的教師必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)技能。比如，學(xué)前教育教師應(yīng)該根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)和要求，掌握扎實(shí)的美術(shù)和音樂(lè)技能，在日常教學(xué)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單上口的兒歌，運(yùn)用唱歌的方式創(chuàng)建良好的幼兒學(xué)前教育環(huán)境。此外，中職學(xué)校的教師在開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的手工技能，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)和開(kāi)展內(nèi)容豐富有趣的手工課程，引導(dǎo)和幫助學(xué)生制作生活小物件，才能使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感受勞動(dòng)和創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣，為學(xué)生后期走上學(xué)前教育工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建不完善

經(jīng)過(guò)深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多縣級(jí)中職學(xué)校在開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)時(shí)，都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)期間缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)前教育工作的要求。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，必須積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，才能將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中，促進(jìn)自身實(shí)踐操作技能的有效提升，所以，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如果中職學(xué)校忽略了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的重要性，那么學(xué)生也只能利用假期時(shí)間自主尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，而這必然會(huì)影響到學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果。也就是說(shuō)，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的缺失，是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育管理工作中普遍存在的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，中職學(xué)校應(yīng)該通過(guò)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育實(shí)踐平臺(tái)的方式，為學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練效果和水平的有效提升，充分利用學(xué)校的實(shí)踐教育資源，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)實(shí)用型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。

二、縣級(jí)中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升的探索

（一）進(jìn)行多種藝術(shù)技能的培訓(xùn)

中職學(xué)校組織學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的多樣化藝術(shù)技能的方式，幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)、音樂(lè)、手工、舞蹈等藝術(shù)技能。由于學(xué)前教育階段主要是以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美情趣與情操為首要教學(xué)目標(biāo)，所以，教師必須積累各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的基本知識(shí)和教學(xué)指導(dǎo)能力，才能滿(mǎn)足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)工作的要求。比如，針對(duì)學(xué)前教育階段孩子對(duì)音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)課程興趣濃厚的特點(diǎn)，學(xué)前教育教師應(yīng)該盡可能在孩子面前表現(xiàn)自己在音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域的能力，才能在吸引孩子目光的過(guò)程中，拉近教師與孩子之間的距離。引導(dǎo)孩子在教師藝術(shù)指導(dǎo)過(guò)程中感受樂(lè)趣，為孩子學(xué)習(xí)和接觸藝術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提高實(shí)踐課程比重

中職學(xué)校在進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革時(shí)，應(yīng)該采取提高學(xué)前教育實(shí)踐課程課時(shí)比例的方式，以便于學(xué)生在校就讀期間能夠投入更多的時(shí)間和精力參與實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。傳統(tǒng)的中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置過(guò)程中，存在理論課程占據(jù)課時(shí)過(guò)多和實(shí)踐課程課時(shí)過(guò)少的問(wèn)題，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握造成了非常不利的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，中職學(xué)校必須在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革過(guò)程中，增加實(shí)踐課程所占的課時(shí)比例，才能保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)技能的訓(xùn)練。嚴(yán)格按照學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理劃分不同類(lèi)別實(shí)踐課程的課時(shí)比例，確保學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各種實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間的合理性。此外，隨著實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)課時(shí)占比的不斷增加，學(xué)生參加實(shí)踐技能鍛煉的積極性被激發(fā)出來(lái)，也深刻認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，促進(jìn)了中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平和效果的穩(wěn)步提高。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校在開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須嚴(yán)格按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。也就是說(shuō)，中職學(xué)校必須設(shè)置完善的中職學(xué)前教育理論課程，將學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)以及幼兒園管理等相關(guān)課程納入學(xué)前教育課程體系中，要求學(xué)生在切實(shí)掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入幼兒園真實(shí)教學(xué)案例，學(xué)生在分析和探究教學(xué)案例的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的有效提升。中職教師在開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在積極創(chuàng)新各個(gè)領(lǐng)域課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的穩(wěn)步提升，嚴(yán)格按照教學(xué)做合一的理念和原則，充分運(yùn)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如，在科學(xué)領(lǐng)域教師可以適當(dāng)增加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和模擬授課比例的方式，將教學(xué)案例融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有效提升。中職學(xué)校在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須準(zhǔn)確把握教學(xué)尺度，明確課時(shí)數(shù)量與理論教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的有效提升，確保學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。此外，教師在開(kāi)展學(xué)前教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分重視見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的重要性，通過(guò)組織學(xué)生參加幼兒系統(tǒng)化見(jiàn)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握幼兒園日常管理和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生積累豐富的見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生后期參加實(shí)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐課程教學(xué)方法

教師在開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)，不僅要組織學(xué)生自主參加模擬教學(xué)練習(xí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師在實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和實(shí)踐課程講解的方式，帶領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)前教育課程的內(nèi)容，了解學(xué)前教育課程的內(nèi)容以及如何合理分配課堂教學(xué)的時(shí)間，保證各個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容安排的科學(xué)性與合理性。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)前教育案例的深度剖析，保證了學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，幫助學(xué)生在心中構(gòu)建科學(xué)的教育藍(lán)圖，為學(xué)生后期在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容提供了便利。另外，由于人的創(chuàng)造力都是在長(zhǎng)期的模仿過(guò)程中逐步發(fā)展而來(lái)的，所以，教師在開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)時(shí)，必須指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和借鑒現(xiàn)有的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)模型進(jìn)行相應(yīng)的改良和創(chuàng)新，才能在促進(jìn)學(xué)生自身實(shí)踐能力與水平穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)上，為學(xué)生教學(xué)實(shí)力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)條件

良好的實(shí)踐教學(xué)條件是促進(jìn)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力有效提升的關(guān)鍵。中職學(xué)校在開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從硬件和軟件兩方面著手，加大校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練基地建設(shè)的力度，完善實(shí)踐訓(xùn)練基地的基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的不斷提高。在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該加大與幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等相互合作的力度，為學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高提供積極的幫助。

（六）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展是衡量中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的重要指標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最有效的方式之一，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求，建立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，制定完整的校內(nèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力有效提升的目的。教師在開(kāi)展日常教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)新時(shí)期學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的課外技能作品納入學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)過(guò)程中，充分運(yùn)用多樣化評(píng)價(jià)技能的方式，優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果。此外，中職學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后正式走上學(xué)前教育工作崗位前，必須按照要求通過(guò)學(xué)習(xí)和考試獲得幼兒園教師資格證書(shū)。所以，教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須將實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，通過(guò)開(kāi)展多樣化評(píng)價(jià)活動(dòng)的方式，優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高。

總之，中職學(xué)校作為培養(yǎng)綜合型專(zhuān)業(yè)人才的重要場(chǎng)所之一，為了促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升，教師必須在開(kāi)展教育活動(dòng)前，深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，合理運(yùn)用多樣化的教育教學(xué)方法，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境，才能在有效提升學(xué)生實(shí)踐能力的前提下，滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)幼兒教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭潔瓊.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：160-161.

[2]王敏.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中職生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略[J].華夏教師，2019（9）：15.

[3]張燕子.高師院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].品牌研究，2018（6）：183-185.

編輯 張 慧