群文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

馬麗

摘 要：時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，教育改革步伐也在隨之改變，相較以往的教育方式，現(xiàn)階段的教學(xué)手段與方法愈加科學(xué)、合理。同時(shí)隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中語文教師在教學(xué)中更加傾向于學(xué)生語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但由于現(xiàn)階段初中生的閱讀量與理解能力有限，閱讀水平普遍偏低。為了實(shí)現(xiàn)初中生語文綜合水平的提高，教師要從閱讀教學(xué)的角度出發(fā)，通過提高學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;初中語文教學(xué);應(yīng)用策略

閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。閱讀在為學(xué)生帶來知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的文化水平與文化素養(yǎng)進(jìn)行了一定的提升。群文閱讀作為現(xiàn)階段閱讀教學(xué)中較為先進(jìn)、有效的教學(xué)方式，對(duì)其合理地應(yīng)用成為提高當(dāng)前語文教學(xué)效率與質(zhì)量的重要手段。為了更好地在初中語文教學(xué)中發(fā)揮出群文閱讀教學(xué)的作用，教師要對(duì)群文閱讀進(jìn)行全面的了解與掌握，以此結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

一、在初中語文教學(xué)中群文閱讀的價(jià)值和作用

（一）增強(qiáng)閱讀教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，興趣是學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)語文教師開展閱讀教學(xué)時(shí)，首先要明白學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來啟發(fā)誘導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師過于重視對(duì)語文教材內(nèi)容的講解，忽視了學(xué)生真實(shí)的感受，導(dǎo)致學(xué)生被迫接受語文知識(shí)，主觀能動(dòng)性無法得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率普遍偏低。為了有效解決上述問題，幫助學(xué)生更好地汲取語文知識(shí)，教師在教學(xué)過程中可以采用群文閱讀的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。另外，由于群文閱讀需要大量的文章素材，篇幅的增加有效減少了教師的講解時(shí)間，充分地避免了學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、思考，并給予了一定的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。除此之外，群文閱讀教學(xué)方式的應(yīng)用還可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，并在確保原有的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與掌握。

（二）提高學(xué)生的閱讀速度

科技的快速發(fā)展，帶動(dòng)了信息時(shí)代的形成，要想有效促進(jìn)學(xué)生獲取更多的信息與知識(shí)，學(xué)生的閱讀速度需要進(jìn)行相應(yīng)的提升。從現(xiàn)階段的語文閱讀教學(xué)角度來看，教師要想提高學(xué)生的閱讀速度與閱讀效率，首先要在閱讀文章數(shù)量上進(jìn)行不斷完善與改進(jìn)。為了有效實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師可以充分利用群文閱讀的優(yōu)勢，在短時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生的閱讀提供更多的文章，在確保學(xué)生閱讀量的前提下，拓寬學(xué)生的閱讀視野，并提高學(xué)生的閱讀速度，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但需要注意的是，在增加學(xué)生的閱讀量時(shí)，教師應(yīng)保證文章閱讀難度大致相同，從而在提高學(xué)生閱讀速度的同時(shí)，有效豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀大量的文章，能夠增加初中生的閱讀量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的緊張感，有效提升學(xué)生閱讀文章的速度。

二、語文教學(xué)中群文閱讀的策略

（一）合理選擇閱讀材料

閱讀文章的合理性是開展群文閱讀的重要前提和基礎(chǔ)。當(dāng)開展群文閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真挑選學(xué)生閱讀的文章，確保文章內(nèi)容的合理性。在閱讀教學(xué)中教師選擇閱讀材料往往以學(xué)生實(shí)際閱讀水平為基準(zhǔn)。因此，教師在篩選群文閱讀文章的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合語文教材中的文章特點(diǎn)，深入了解文章內(nèi)容，選擇合理的閱讀文章，滿足中學(xué)生參與文章閱讀時(shí)的實(shí)際需求。除此之外，教師需要豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加課外閱讀資源，在有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀文章中所蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行利用，拓寬學(xué)生閱讀的知識(shí)面。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)地位

在陳舊的課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師一味地采用填鴨灌輸式的教學(xué)形式，學(xué)生大部分的時(shí)間都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的主動(dòng)性，教師可在閱讀教學(xué)中引入群文閱讀的教學(xué)方式，通過增加閱讀量的方式來提高學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。當(dāng)教師的教學(xué)方式得到完善后，群文閱讀方式的開展，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)將會(huì)得到提升，同時(shí)，學(xué)生的主體作用在語文課堂中得到了充分的體現(xiàn)。另外，教師在開展群文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)帶有目的性地閱讀文章，并對(duì)文章中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行尋找、勾畫，這樣的閱讀教學(xué)才能有的放矢，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得以提高。

三、結(jié)束語

總而言之，作為初中語文教師，我們深刻地認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，群文閱讀的教學(xué)方式較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式擁有更多的優(yōu)勢，閱讀教學(xué)中采用群文閱讀的方式，不但能打造多元化的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)?？v使當(dāng)下語文閱讀教學(xué)中群文閱讀教學(xué)方式的優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮，但只要教師緊跟教育改革步伐，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，相信在不斷地完善與改進(jìn)下，語文閱讀教學(xué)效率與教學(xué)水平會(huì)在群文閱讀教學(xué)模式的幫助下得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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