淺談農(nóng)村小學(xué)書(shū)香校園特色文化建設(shè)

張清強(qiáng)

摘 要：一直以來(lái)，教育的發(fā)展都是人們密切關(guān)注的話題，但是受到地域、經(jīng)濟(jì)等多方面因素的影響，農(nóng)村地區(qū)的教育水平還處于相對(duì)落后的狀態(tài)，在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展特色文化建設(shè)迫在眉睫。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵場(chǎng)所，建設(shè)書(shū)香校園特色文化，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，逐漸豐富課外知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生日后的生活和發(fā)展極其重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);書(shū)香校園;特色文化

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，為了促進(jìn)各地區(qū)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，相關(guān)部門對(duì)教育資源的投入逐漸加大，對(duì)校園文化建設(shè)也倍加重視。通過(guò)開(kāi)展文化建設(shè)，使學(xué)生在“書(shū)香校園”的熏陶之下潛移默化地愛(ài)上讀書(shū)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

一、農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀

1.家庭教育缺失

很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，家庭條件并不富裕，但是家長(zhǎng)依然對(duì)孩子有著很高的期望，為了提供更好的物質(zhì)條件，選擇外出打工。在這樣的情況下，學(xué)生成為留守兒童，缺失的不僅是家長(zhǎng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)，更是學(xué)前教育。

2.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資力量不足

由于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，很多教師畢業(yè)以后不愿意到農(nóng)村地區(qū)任教，在長(zhǎng)期接收不到“新鮮血液”的情況下，學(xué)校教學(xué)水平很難提高。學(xué)校資源投入有限，對(duì)書(shū)香校園的文化建設(shè)重視程度也不高，簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施難以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于教師的教學(xué)。

二、建設(shè)書(shū)香校園特色文化的益處

常言道，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以感受歷史文化的底蘊(yùn)，品味各大家的不同思想。通過(guò)書(shū)香校園特色文化建設(shè)，為學(xué)生提供更多的途徑學(xué)習(xí)、交流，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，在有限的時(shí)間里獲得無(wú)限的知識(shí)。

三、在農(nóng)村小學(xué)中建設(shè)書(shū)香校園特色文化的具體措施

1.從實(shí)際出發(fā)，建設(shè)特色書(shū)香校園

“書(shū)香”“特色”對(duì)于校園文化的建設(shè)同等重要，要根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展不同文化活動(dòng)，展示獨(dú)特的校園文化，使各地的農(nóng)村校園散發(fā)不同的“書(shū)香”。由于各地區(qū)之間的文化發(fā)展水平不同，對(duì)于一些極其偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，落后程度是難以想象的，沒(méi)有條件為學(xué)生提供硬件上的支持，就可以從“軟件”入手，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源打造書(shū)香校園。一些歷史名城占據(jù)得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，以此為切入點(diǎn)，可為書(shū)香校園的建設(shè)添磚加瓦。例如，如果一所農(nóng)村小學(xué)地處孔子故鄉(xiāng)，可以在校園里放置孔子像，在孔子像旁邊增設(shè)“孔子專欄”，將孔子的作品、介紹等相關(guān)書(shū)籍集中擺放在這里，方便感興趣的學(xué)生翻閱。還可以定期開(kāi)展一些圣賢學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在對(duì)前人的不斷認(rèn)識(shí)中感受深刻的文化底蘊(yùn)，這樣也有利于優(yōu)秀文化的流傳，一舉三得。

2.創(chuàng)建良好的文化環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍

學(xué)校教育在學(xué)生的整體教育中占據(jù)著很大的比例，因此，學(xué)校要首先注意到建設(shè)校園文化的重要性，“以文化美化校園”。大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，有很多的原生態(tài)環(huán)境可以改造和利用。校園文化的建設(shè)不只局限于校園內(nèi)部，也可以在學(xué)校周邊地區(qū)進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)中，要注意以保護(hù)環(huán)境為前提，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)達(dá)到建設(shè)校園的目的。

首先，合理規(guī)劃校園布局，劃分不同板塊。在校園的公共區(qū)域設(shè)置綠化區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下種植一些花花草草，既美化了校園環(huán)境，又在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為書(shū)香校園的建設(shè)提供了整潔的環(huán)境;在校園的宣傳專欄里，每周選取三名學(xué)生對(duì)其進(jìn)行裝點(diǎn)，采用輪流參與的方式，盡量使每一位學(xué)生都能參與其中。宣傳欄的內(nèi)容可以是優(yōu)秀文章段落的抄寫，也可以是書(shū)籍推薦?？傊诮處煵幌拗浦黝}的情況下讓學(xué)生盡情發(fā)揮。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各地區(qū)之間的交流越來(lái)越方便。通過(guò)展示書(shū)香校園文化建設(shè)成果，吸引更多的愛(ài)心人士進(jìn)行投資，用他們所資助的書(shū)籍充實(shí)圖書(shū)館，使學(xué)生在不斷的閱讀中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更好地建設(shè)書(shū)香校園。對(duì)于圖書(shū)館中的書(shū)籍，要按照不同等級(jí)梯度進(jìn)行劃分，依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的理解和接受程度，由低到高排列，方便學(xué)生觀看。

3.讓書(shū)香飄進(jìn)課堂，開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)

教師需要加強(qiáng)對(duì)文化建設(shè)的重視程度，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種各樣的文化活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓書(shū)香氣息充斥于班級(jí)的各個(gè)角落。（1）開(kāi)展書(shū)籍欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以在圖書(shū)館中選擇從未看過(guò)但是感興趣的書(shū)籍，進(jìn)行第一遍閱讀，也可以挑選自己讀過(guò)的并且認(rèn)為很優(yōu)秀的書(shū)籍，進(jìn)行再次閱讀，然后寫下讀后感。（2）開(kāi)展名言警句摘抄活動(dòng)。在小學(xué)時(shí)期的課本里，學(xué)生會(huì)接觸到很多名言警句，鼓勵(lì)學(xué)生將其摘抄出來(lái)，選擇一條適合自己的作為座右銘，在遇到不如意的事時(shí)，座右銘可以對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用，使他們有迎難而上的勇氣。除以上兩項(xiàng)活動(dòng)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀，著重理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名篇。

4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生接觸現(xiàn)代化設(shè)備的機(jī)會(huì)不多，也沒(méi)有額外的經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)行興趣愛(ài)好的專業(yè)學(xué)習(xí)。通過(guò)在教室、走廊的空白處張貼名人字畫(huà)，供學(xué)生欣賞臨摹，也是建設(shè)書(shū)香校園文化的又一可行性措施。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心，在欣賞書(shū)法、繪畫(huà)時(shí)，很大程度上會(huì)被優(yōu)美的線條、鮮艷的色彩、蒼勁有力的筆畫(huà)所吸引，然后教師通過(guò)適當(dāng)開(kāi)展一些手抄報(bào)繪畫(huà)比賽，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

打造書(shū)香校園，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與，任何一個(gè)主體都是不可或缺的。書(shū)香校園的建設(shè)只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種手段，總體來(lái)說(shuō)，是為了使學(xué)生在良好的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。因此，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將各種文化建設(shè)落實(shí)到實(shí)踐中去，使學(xué)生在書(shū)香四溢的校園文化中熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)母校，熱愛(ài)自己所生活的這片土地，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷英.淺談農(nóng)村小學(xué)書(shū)香校園特色文化建設(shè)[J].名師在線，2020（2）：7-8.

[2]路永俊.農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校的特色發(fā)展[J].新智慧，2019（29）：21.

[3]肖志紅.農(nóng)村特色小學(xué)校園文化建設(shè)探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2018，3（18）：24-25.

[4]郁志紅.銀帆書(shū)吧，孩子閱讀的樂(lè)園：淺談農(nóng)村小學(xué)書(shū)香校園特色文化建設(shè)[J].課程教育研究，2015（36）：91.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“西部貧困農(nóng)村學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)的探索與實(shí)踐”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0923）的研究成果。