現(xiàn)代化技術(shù)手段在高中生物課堂的應(yīng)用

王旭

摘 要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中越來(lái)越多的教師會(huì)結(jié)合多媒體進(jìn)行授課，但是這種方式帶來(lái)的影響并不好。老師來(lái)自高考的壓力不比學(xué)生小，但是他們還要為了PPT而絞盡腦汁。盡管學(xué)生的目光被屏幕所吸引，但是他們只注意到了那些五顏六色的屏幕，忘了更重要的是那白紙黑字的知識(shí)。對(duì)如何認(rèn)識(shí)現(xiàn)代技術(shù)與生物學(xué)課程教學(xué)的結(jié)合，如何利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)作了淺析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù);多媒體課堂;高中生物學(xué)

隨著新課程改革的實(shí)施，現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用受到每一個(gè)教師的注意。如果在一堂課中沒(méi)有使用多媒體教學(xué)工具，就會(huì)讓其他人質(zhì)疑這不是一堂完美的課。于是我們就看到這樣的情形：每一堂課老師都會(huì)提前進(jìn)班，打開(kāi)多媒體教學(xué)用具，將自己的PPT拷在電腦上。這就導(dǎo)致很多教師走進(jìn)一個(gè)“務(wù)必每一堂課都要結(jié)合多媒體，學(xué)生才會(huì)更感興趣”的誤區(qū)，更關(guān)鍵的是，多媒體的過(guò)度使用使生物學(xué)課失去了本身具有的魅力。

一、內(nèi)容固定，常駐課堂

1.照本宣科，缺乏廣度

每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們都有自己的想法，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有自己的見(jiàn)解。生物學(xué)這門課程除了固定的理論知識(shí)，更多的是學(xué)生自己對(duì)它的理解和知識(shí)的記憶?？梢?jiàn)一旦完成，很難在課堂上再去修改它，老師就得按照他們自己的PPT來(lái)完成課堂教學(xué)。教師把課下耗時(shí)耗力制作出來(lái)的課件按照規(guī)定的順序放出來(lái)，學(xué)生跟著老師固定的思路去學(xué)習(xí)，然而每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量都是不一樣的，他們不一定全都能跟著老師的速度。而且PPT上的內(nèi)容都是固定的，老師按照PPT上的講解，缺少對(duì)生物學(xué)課程的橫向延伸，缺乏廣度。

2.課堂教學(xué)技術(shù)化深入課堂，成為“固定嘉賓”

課堂教學(xué)技術(shù)化，通俗來(lái)說(shuō)就是依靠現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代的技術(shù)設(shè)備深入課堂。但是就當(dāng)下的發(fā)展來(lái)看，教育技術(shù)已經(jīng)滲透到每堂課中。當(dāng)我們將是否使用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)作為評(píng)判教學(xué)質(zhì)量好壞的一種標(biāo)準(zhǔn)，那就是真正的教學(xué)技術(shù)化了。過(guò)去的教學(xué)方式更側(cè)重老師在講什么，學(xué)生對(duì)老師講的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，然后轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)和觀點(diǎn)，而現(xiàn)在更多的是老師將所有的知識(shí)全部整理好，讓學(xué)生記下來(lái)，省略掉了學(xué)生梳理總結(jié)的過(guò)程，很多知識(shí)學(xué)生自己都不知道到底是怎么來(lái)的。在高中生物學(xué)課中更重要的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代技術(shù)工具在課堂上只是輔助應(yīng)用，而不是必要的工具，沒(méi)有必要為了使用現(xiàn)代技術(shù)工具而去使用現(xiàn)代技術(shù)工具進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、如何利用現(xiàn)代技術(shù)完善課堂教學(xué)

1.正確理解現(xiàn)代化技術(shù)在生物學(xué)課堂教學(xué)中的作用

多媒體只是教學(xué)過(guò)程中的一種手段，是用來(lái)輔助高中生物學(xué)教學(xué)的一種工具，但它不能主宰課堂，對(duì)于這一點(diǎn)，我們教師必須有深刻的認(rèn)識(shí)。使用現(xiàn)代技術(shù)，主要是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育在課堂中的不足之處，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)圖文并茂的方式加深對(duì)知識(shí)的印象和記憶。例如，教師可以通過(guò)PPT演示，然后讓學(xué)生更加了解知識(shí)的內(nèi)容。這樣做的目的是讓學(xué)生更好地了解生物學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)和理論提出的背景條件以及科學(xué)家的簡(jiǎn)介。我們應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)的目的也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，明白概念理論?，F(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，起到錦上添花的作用。

2.恰當(dāng)使用現(xiàn)代技術(shù)，活用現(xiàn)代技術(shù)

在課堂中，我們使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與方式，圖片、音頻、視頻都會(huì)給學(xué)生一種直觀感受，我們可以通過(guò)視頻讓學(xué)生了解生物學(xué)的有趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在課堂上播放《動(dòng)物世界》《走近科學(xué)》等相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更加了解生物學(xué)，熱愛(ài)生物學(xué)。我們可以利用VR技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境，更好地接觸生物學(xué)課程，創(chuàng)建平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)線上操作，觀看實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)交流。很多實(shí)驗(yàn)過(guò)程在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)，我們可以通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行操作，讓學(xué)生更加直接明了地清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)踐操作能力。

歷史在不斷前進(jìn)，我們現(xiàn)下應(yīng)緊隨時(shí)代潮流，現(xiàn)代技術(shù)在高中生物學(xué)課堂上的應(yīng)用所面臨的真正問(wèn)題不在于要不要技術(shù)，而是如何發(fā)揮技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)有的積極作用以及如何正確運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，不被現(xiàn)代技術(shù)所支配。我們每一天都處在被現(xiàn)代化包圍的世界，現(xiàn)代化技術(shù)手段在高中生物學(xué)課堂中的應(yīng)用，不單單會(huì)給老師和學(xué)生帶來(lái)有利的條件，更存在很大的弊端，我們應(yīng)該正確利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，準(zhǔn)確把握好度，使其利大于弊。

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