兒童繪畫(huà)色彩心理活動(dòng)分析

陸含芝

摘 要：兒童時(shí)期是指一個(gè)人七歲至十二歲的時(shí)期，該時(shí)期是一個(gè)人心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是性格和人格形成的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的兒童語(yǔ)言表達(dá)能力還略有欠缺，很難清晰地表達(dá)自身的情感和需求，如果被家長(zhǎng)忽略，會(huì)使兒童處于低落的消極情緒中，影響開(kāi)朗外向性格的形成，長(zhǎng)此以往甚至?xí)绊憙和】等烁竦酿B(yǎng)成，而繪畫(huà)可以幫助兒童表達(dá)自己的情感，反饋兒童的內(nèi)心世界和心理活動(dòng)，同時(shí)也是兒童的一種娛樂(lè)方式，是表達(dá)訴求和提高各項(xiàng)素質(zhì)的重要方式。結(jié)合繪畫(huà)對(duì)兒童的積極作用，淺析兒童繪畫(huà)色彩的心理活動(dòng)，提出適用于兒童的色彩使用方法。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫(huà);色彩;心理活動(dòng)

兒童繪畫(huà)，家長(zhǎng)看到的也許是一張張奇形怪狀的圖案，但此時(shí)正是培養(yǎng)孩子的興趣、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)、建立開(kāi)朗性格的關(guān)鍵期，所以家長(zhǎng)不應(yīng)去批評(píng)或否定這些圖畫(huà)，更不應(yīng)對(duì)兒童的創(chuàng)作和想象力的發(fā)揮進(jìn)行阻撓，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行溝通，了解孩子畫(huà)作的內(nèi)容和表達(dá)的內(nèi)心想法，并進(jìn)行鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子從繪畫(huà)和表達(dá)自我中找到樂(lè)趣和自信。

一、繪畫(huà)對(duì)兒童發(fā)展的益處

1.培養(yǎng)兒童興趣，進(jìn)而培養(yǎng)專注力和創(chuàng)造力

繪畫(huà)并沒(méi)有統(tǒng)一性和固定性，客觀世界的所有事物都可以成為兒童畫(huà)筆下的內(nèi)容，同一個(gè)事物也會(huì)有不同的形狀和顏色，那是孩子們不同的小小世界，正是如此，繪畫(huà)吸引著孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子們?nèi)?chuàng)作、去表達(dá)，這有助于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，在不知不覺(jué)間鍛煉兒童的思維能力和創(chuàng)作能力，使他們的專注力也得到有效的訓(xùn)練，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)提高專注力和創(chuàng)造力。

2.繪畫(huà)能夠充分鍛煉兒童的動(dòng)手能力

兒童從拿起筆開(kāi)始就學(xué)會(huì)了創(chuàng)作，他們?cè)诩埳嫌靡粭l條形狀各異的線條畫(huà)出一幅幅作品，是他們表達(dá)內(nèi)心世界的一種方式，有助于兒童智力的發(fā)展和手腦協(xié)調(diào)能力的提升。這時(shí)就需要家長(zhǎng)發(fā)揮引導(dǎo)認(rèn)知思維的作用，在尊重孩子個(gè)性發(fā)展的同時(shí)進(jìn)行正確的審美引導(dǎo)，讓兒童表達(dá)自己對(duì)世界的看法，充分感受繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)其特有的魅力。讓兒童在動(dòng)手中感受不同的世界，有助于兒童切身區(qū)分事物之間的不同，在潛移默化中鍛煉兒童的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3.有助于提高兒童的觀察能力和想象能力

兒童階段正是建立認(rèn)知的關(guān)鍵階段，此時(shí)的孩子對(duì)事物有著自己獨(dú)特的看法和感知，以最單純的內(nèi)心來(lái)觀察這個(gè)神秘的世界，由于兒童不具備較強(qiáng)的觀察力，但他們具有奇特的想象力，這時(shí)家長(zhǎng)要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，由淺入深引導(dǎo)兒童觀察事物并進(jìn)行多次逐漸深入的繪畫(huà)，使兒童更加深刻地探索和了解到事物的本質(zhì)和特征，從線條到架構(gòu)的深入，逐步到細(xì)節(jié)的創(chuàng)作，使孩子從繪畫(huà)中觀察這個(gè)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，多給孩子一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使其得到充足的體驗(yàn)，提高兒童的觀察能力和想象能力。

4.繪畫(huà)能使兒童表達(dá)內(nèi)心世界，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)

兒童的心理未發(fā)育完全，表達(dá)能力和自控能力差，經(jīng)常會(huì)通過(guò)大喊和哭鬧表達(dá)自己的情緒，如果不能采用正確的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效表達(dá)，將對(duì)孩子的心理健康造成負(fù)面影響，長(zhǎng)期可能會(huì)形成自閉的性格，不利于兒童今后的學(xué)習(xí)和生活。而繪畫(huà)特有的魅力時(shí)刻吸引著兒童的好奇心，孩子們可以通過(guò)自由地繪畫(huà)使內(nèi)心的想法得到釋放，有利于兒童表達(dá)內(nèi)心世界，使其心理健康發(fā)展，減少他們因無(wú)法表達(dá)內(nèi)心想法而產(chǎn)生哭鬧等不良習(xí)性，并且我們?cè)趯?duì)他們的畫(huà)作給予充分的鼓勵(lì)和肯定的同時(shí)，也有利于孩子的健康發(fā)展。

二、兒童繪畫(huà)色彩心理表現(xiàn)

1.多色彩與少色彩

色彩是繪畫(huà)的重要組成部分，而兒童在繪畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)于色彩的使用有著自身的思維方式，更是其內(nèi)心世界的體現(xiàn)，是反映孩子活動(dòng)心理的一種方式。據(jù)研究表明，情緒越強(qiáng)烈或?qū)η榫w控制水平越低的人越容易選擇多種色彩，通過(guò)色彩的多少也可以判斷兒童的情緒豐富度及控制力。

2.冷色調(diào)與暖色調(diào)

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，使用冷、暖色調(diào)能夠反映其在繪畫(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。如果兒童在繪畫(huà)時(shí)喜歡使用暖色，說(shuō)明這個(gè)兒童心理健康，性格較為開(kāi)朗活潑，反之則代表著他們情緒低落，性格可能較為內(nèi)向封閉。

3.色彩反復(fù)疊加

兒童在繪畫(huà)過(guò)程中是否使用色彩反復(fù)疊加是判斷兒童內(nèi)心狀況是否健康的一個(gè)重要體現(xiàn)，在孩子對(duì)相同的東西進(jìn)行顏色填充時(shí)，情緒穩(wěn)定的兒童只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的填充，可是情緒暴躁的兒童在填充時(shí)就反復(fù)疊加。

三、培養(yǎng)孩子正確應(yīng)用色彩的方法

1.引導(dǎo)孩子觀察生活

兒童對(duì)色彩的選擇及應(yīng)用是內(nèi)心情緒的反應(yīng)，更是對(duì)世界看法的表達(dá)。家長(zhǎng)在孩子的生活中應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在日常生活中引導(dǎo)孩子觀察生活，在潛移默化中使兒童形成基本的色彩概念。

2.激發(fā)孩子的想象力

好奇心和想象力是孩子探索世界的前提，教師應(yīng)在繪畫(huà)教學(xué)中對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)，不去否定和限定孩子使用的顏色，激發(fā)兒童自身的想象力。

3.培養(yǎng)孩子良好的心志

對(duì)不同色彩的使用能反映兒童不同的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該通過(guò)繪畫(huà)體現(xiàn)出的問(wèn)題對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒和性格。

兒童通過(guò)繪畫(huà)能表達(dá)和記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在潛移默化中培養(yǎng)健全的人格和良好的審美觀，而家長(zhǎng)和老師要用合適的眼光去鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童進(jìn)行創(chuàng)作，讓孩子通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的看法，展現(xiàn)出自己多姿多彩的一面，希望更多的兒童能從繪畫(huà)中獲得快樂(lè)，形成善于表達(dá)的自信開(kāi)朗的性格，使兒童的未來(lái)發(fā)展更精彩。

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