信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合實(shí)踐

胡忠誠(chéng) 周末

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展逐漸取代了落后的工作方式，提高了各個(gè)工作領(lǐng)域的工作效率。從我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，其在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下也得到了一定的改變，信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮血液。教師在信息技術(shù)的支持下，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行融合實(shí)踐，使用信息技術(shù)為學(xué)生提供更好的教學(xué)。針對(duì)信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合實(shí)踐進(jìn)行探索分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合實(shí)踐

從我國(guó)當(dāng)下教育教學(xué)的情況來(lái)看，信息技術(shù)的使用已經(jīng)成為教師教學(xué)必備的重要工具。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的使用方式多種多樣，教師可以使用信息技術(shù)為學(xué)生制作精美的PPT，減輕學(xué)生觀看書本知識(shí)的枯燥感;還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)代替自己的板書。這樣既能節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，還能避免教師的板書書寫不規(guī)范，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。由此可以看出，信息技術(shù)在小學(xué)課堂上具有極高的利用價(jià)值。為了將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜诤希瑪?shù)學(xué)教師需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常是以計(jì)算為主，學(xué)生在整節(jié)數(shù)學(xué)課上都會(huì)將大量的時(shí)間放在計(jì)算上。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法時(shí)，會(huì)興致勃勃地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，但是當(dāng)熟練地掌握計(jì)算技巧之后，就會(huì)對(duì)機(jī)械的計(jì)算練習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，降低計(jì)算的速度，有時(shí)還會(huì)因?yàn)轳R虎降低計(jì)算的準(zhǔn)確率。因此，教師為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將枯燥的計(jì)算變得有趣化，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生的計(jì)算提供一定的支持[1]。由于信息技術(shù)的功能繁多，教師可以使用多彩的圖片來(lái)吸引學(xué)生計(jì)算的興趣，也可以利用有趣的計(jì)算游戲激發(fā)學(xué)生計(jì)算的動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的欲望。比如，蘇科版小學(xué)數(shù)學(xué)“10以內(nèi)的加法和減法”的學(xué)習(xí)，其主要考查的就是學(xué)生的口算能力。為了提高學(xué)生口算的速度以及準(zhǔn)確度，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供闖關(guān)小游戲，讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算。當(dāng)計(jì)算速度以及準(zhǔn)確度都滿足要求時(shí)，學(xué)生才能闖關(guān)成功。這樣的話，一些在計(jì)算上有難度、對(duì)計(jì)算有抵觸情緒的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛螒虻奈e極參與到計(jì)算中，進(jìn)而提高計(jì)算課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)鞏固知識(shí)

數(shù)學(xué)課堂離不開大量的練習(xí)題，任何一名數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，都會(huì)要求學(xué)生在課上以及課下做大量的練習(xí)題。但是，數(shù)學(xué)教材中以及輔導(dǎo)資料中的數(shù)學(xué)題無(wú)法滿足學(xué)生的練習(xí)需求時(shí)，教師就需要從其他途徑為學(xué)生查找有價(jià)值的練習(xí)題，并在課上將這些題抄寫到黑板上。但通過(guò)板書為學(xué)生呈現(xiàn)練習(xí)題的方式效率較低，一節(jié)數(shù)學(xué)課也無(wú)法完成大量的練習(xí)。而且，班級(jí)中學(xué)生做題的速度參差不齊，教師在抄寫題目時(shí)還需要兼顧到每一名學(xué)生，會(huì)比較浪費(fèi)時(shí)間。因此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)鞏固復(fù)習(xí)的資料。這樣既能讓學(xué)生清楚地看到數(shù)學(xué)題目，還能節(jié)省板書的時(shí)間，有效地提高數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行鞏固練習(xí)的效率[2]。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱和圓錐”這一單元時(shí)，由于學(xué)生需要通過(guò)大量練習(xí)才能掌握?qǐng)A柱和圓錐的計(jì)算方法，因此，教師可以使用信息技術(shù)為學(xué)生展示練習(xí)題目，學(xué)生在做題的過(guò)程中還能通過(guò)觀看直觀的圓柱和圓錐示意圖提高做題的準(zhǔn)確率。

三、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生有效解決數(shù)學(xué)中的挑戰(zhàn)

多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，有些理解能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)遇到大量的難題，單純靠教師的講述無(wú)法將抽象的數(shù)學(xué)題變得直觀化，進(jìn)而無(wú)法打開思路。當(dāng)學(xué)生一直沉浸在自己的思路中無(wú)法走出來(lái)時(shí)，就會(huì)降低做題的欲望。因此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生講解比較抽象、具有一定難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解打開思路，從而幫助學(xué)生輕松地解決數(shù)學(xué)中的難題[3]。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“時(shí)、分、秒”這一單元知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法感受到一分鐘到底有多長(zhǎng)，人們?cè)谝环昼娭畠?nèi)都能做哪些事情。所以在做題時(shí)總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放“一分鐘生活展示”的視頻。學(xué)生通過(guò)觀察其他小學(xué)生一分鐘都能做哪些事情就會(huì)輕松解決自己遇到的問(wèn)題。除此之外，學(xué)生在觀看視頻時(shí)，教師還可以讓學(xué)生思考自己做這些事情時(shí)需要用多長(zhǎng)時(shí)間，進(jìn)而讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

且思且行，且行且思。在信息技術(shù)的支持下，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大的改善，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，還提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。信息與數(shù)學(xué)教學(xué)的適切融合下，學(xué)生信息素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展都得到了很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷蘭.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的層次研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（4）：45-47.

[2]董海虹.以信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑初探[A].2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C]，2020.

[3]桂巧云.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究[J].山海經(jīng)，2019（10）：136.