英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：英語教學(xué)一直都受到普遍的關(guān)注和重視，將英文歌曲應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，可以有效地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，鍛煉小學(xué)生的英語能力，提升小學(xué)生英語口語和聽力水平，積累英語詞匯，促進(jìn)小學(xué)英語閱讀與寫作教學(xué)提升，使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G623.31?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）17-0059-02

引言

英文歌曲也是一種良好的學(xué)習(xí)英語的方式，其可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉小學(xué)生英語技巧和能力，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。教師在英語教學(xué)的過程中，要充分利用英文歌曲讓英文歌曲更好地發(fā)揮作用，提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、英文歌曲應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

英文歌曲可以提升小學(xué)英語課堂的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力。小學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)英語的過程中，注意力很容易被分散，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響[1]。同時，英語作為一門外語，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度還是比較大的，不僅很多單詞需要記憶，同時學(xué)生還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的語法，進(jìn)行英語聽力和口語的練習(xí)，一旦教學(xué)內(nèi)容難度較高，或者是所采用的教學(xué)模式和方法不夠有趣新穎，小學(xué)生就會學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性就會受到影響，從而影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲，一方面可以優(yōu)化教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)趣味性;另一方面又可以使小學(xué)生的注意力更加集中，主動地參與到英語教學(xué)中來，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平提升。

（二）鍛煉小學(xué)生的英語能力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師融入英文歌曲可以有效地鍛煉小學(xué)生的英語口語和聽力，增加小學(xué)生的英語詞匯積累，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。想要提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師必須對小學(xué)生的各方面能力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，既要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)和積累，又要開展閱讀和寫作教學(xué)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識，只有這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)生英語水平提升。但是單純地依靠教師進(jìn)行口頭教學(xué)，教學(xué)效果很難得到提升。教師必須利用多種有趣的、高效的方式，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)[2]。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲，對小學(xué)生開展特定的詞匯或者聽力教學(xué)，可以不斷提升小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力水平，提高小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生英語水平提高。

（三）提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

利用英文歌曲開展小學(xué)英語教學(xué)，可以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率提升，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。在新課程改革的推動下，小學(xué)英語教師不僅要提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，還要寓教于樂，提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。原有的英語課堂氣氛較為沉悶，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和進(jìn)度，也阻礙了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。將英文歌曲應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，就可以使小學(xué)英語教學(xué)更加有趣和豐富，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師要營造良好的教學(xué)氛圍，提升小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性[3]。

二、英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）英文歌曲在小學(xué)英語口語中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要深入研究英文歌曲教學(xué)模式，選擇合適的英文歌曲，將英語教學(xué)內(nèi)容與英文歌曲進(jìn)行融合，幫助小學(xué)生提升英語口語能力和水平。英語口語是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)英語技能?？谡Z能力的高低與教師采取的教學(xué)模式有著直接的關(guān)系，教師若只進(jìn)行單一的理論知識教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生的英語口語得不到鍛煉，影響小學(xué)生英語口語的發(fā)音和水平[4]。因此，教師要在教學(xué)過程中，選擇相關(guān)的英文歌曲對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，練習(xí)英文歌曲中單詞的發(fā)音，讓小學(xué)生的英語口語水平得到提高。

（二）英文歌曲在小學(xué)英語聽力中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲，教師要對小學(xué)生的英語聽力進(jìn)行有針對性的鍛煉。英語聽力也是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著非常重要的作用。小學(xué)生只有具備較高的英語聽力水平，才能在今后的學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語交際效果提升。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，可以將一些相關(guān)的英文歌曲用于聽力教學(xué)，讓小學(xué)生對英文歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，在這個過程中，既可以提升小學(xué)生的英語聽力水平，又可以提升小學(xué)生的英語聽力素養(yǎng)，并取得良好的英語教學(xué)效果[5]。

（三）英文歌曲在小學(xué)英語詞匯中的應(yīng)用

在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師要利用英文歌曲對小學(xué)生開展英語詞匯教學(xué)，增加小學(xué)生的英語詞匯量，是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要方式，也是提高小學(xué)英語教學(xué)效率的重要內(nèi)容。小學(xué)生只有具備堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，才能更好地提升英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)和水平。在實(shí)際的英語教學(xué)中，小學(xué)生單靠英語教材中的詞匯學(xué)習(xí)是無法進(jìn)行有效的詞匯積累的，畢竟英語教材內(nèi)容有限，其涉及的英語單詞也是有限的，無法滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，教師又對英語詞匯積累不夠重視，導(dǎo)致小學(xué)生的英語詞匯較為匱乏，阻礙了小學(xué)生英語水平提升[6]。但是英文歌曲數(shù)量龐大，內(nèi)容多種多樣，范圍也較廣，其中涉及的英語詞匯較多，在長時間的英文歌曲學(xué)習(xí)中，小學(xué)生自然而然可以積累大量的英語詞匯，提升英語水平。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，一方面可以利用英文歌曲對英語教材上的詞匯進(jìn)行教學(xué)，加深小學(xué)生對英語詞匯的理解;另一方面又可以引導(dǎo)小學(xué)生對英語教材外的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的水平。

（四）英文歌曲在小學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語閱讀是重要的內(nèi)容之一，對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平的提升具有非常關(guān)鍵的作用。要想提升小學(xué)生的英語閱讀水平，不僅要對小學(xué)生的語法進(jìn)行教學(xué)，同時還要掌握一定的英語學(xué)習(xí)技巧，這樣才能更好地開展英語閱讀教學(xué)，提升小學(xué)生的英語閱讀水平[7]。小學(xué)英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式通常都是固定的，教師通常對一篇英語文章進(jìn)行分析，讓小學(xué)生掌握正確的英語閱讀方法和技巧，從而提升小學(xué)生的英語閱讀能力。但是這種方式對小學(xué)生來說吸引力不足，很容易造成小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師可以對英文歌曲進(jìn)行合理的引用，讓小學(xué)生先進(jìn)行英文歌曲的學(xué)習(xí)，分析英文歌曲中的歌詞，這樣可以提升小學(xué)生的英語閱讀興趣，加深小學(xué)生的理解，促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀水平提高。

（五）英文歌曲在小學(xué)英語寫作中的應(yīng)用

小學(xué)英語寫作也是英語教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，對小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升有著不可忽視的作用。小學(xué)生英語能力很大一部分依靠英語寫作水平來體現(xiàn)，通過小學(xué)生的英語作文可以看出小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。教師要想有效地提高小學(xué)生寫作能力，就要對小學(xué)生展開多種教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生英語綜合運(yùn)用水平提升[8]。教師可以利用英文歌曲中對于事物的描寫或者情感的表達(dá)來給小學(xué)生進(jìn)行寫作演示，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲中的寫作技巧，提升小學(xué)生的英語寫作水平。例如Mary Had a Little Lamb這首英文歌曲很好聽，教師就可以讓小學(xué)生深入地學(xué)習(xí)其中的描寫和表達(dá)方式，提升小學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)。

（六）英文歌曲在小學(xué)英語作業(yè)中的應(yīng)用

在布置英語課后作業(yè)的過程中，教師也可以讓小學(xué)生進(jìn)行課外英文歌曲的自學(xué)，并在課堂上展示，以此來提升小學(xué)生完成作業(yè)的效率，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識的興趣，促進(jìn)小學(xué)生英語聽力、口語及表達(dá)能力提升，使小學(xué)英語作業(yè)更加高效和有趣，鍛煉小學(xué)生多方面的能力。

（七）英文歌曲在小學(xué)英語活動中的應(yīng)用

開展小學(xué)英語教學(xué)，教師可以將英文歌曲與英語實(shí)踐活動結(jié)合起來，比如，開展唱英文歌大賽，促進(jìn)小學(xué)生英語水平提升。教師還可以讓小學(xué)生進(jìn)行英語辯論或者小短劇的演繹，在其中插入英文歌曲，這樣可以提升英語教學(xué)效果，使英語課堂更加有趣和生動，提升小學(xué)生的英語綜合水平和素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升。

結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲，是提升小學(xué)英語教學(xué)效果，提高小學(xué)生英語水平的重要方法和手段，是小學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，可以有效提升小學(xué)生的英語聽力水平、英語口語能力，加強(qiáng)英語詞匯和素材的積累，從而更好地提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和效果。

[參考文獻(xiàn)]

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[5]馬曉婷.英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策探究[J].科幻畫報(bào)，2020（5）：99.

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作者簡介：翟新娟（1987— ），女，中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。