在體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的研究

摘 要：社會(huì)適應(yīng)能力實(shí)質(zhì)上就是個(gè)體在日常生活中為人處世的能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，那種僅具有較高文化知識(shí)水平和高超專業(yè)技術(shù)的人才已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的迫切需求，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。社會(huì)適應(yīng)能力便是一名優(yōu)質(zhì)人才所必須具備的一種基本能力。初中體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)充分利用體育學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，以此為初中生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。筆者針對(duì)體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的影響進(jìn)行了探究與分析，并提出了在體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的有效策略，以期提高初中生的社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;初中生;社會(huì)適應(yīng)能力

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）18-0087-02

引 言

初中體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，不僅有助于增強(qiáng)初中生的合作精神，還有助于強(qiáng)化初中生的競爭意識(shí)，提高初中生處理人際關(guān)系的能力。由此可見，學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)初中生社會(huì)適應(yīng)能力具有積極影響。初中體育教師必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并充分發(fā)揮體育學(xué)科在培養(yǎng)初中生社會(huì)適應(yīng)能力上的優(yōu)勢(shì)，通過各種行之有效的策略，加強(qiáng)對(duì)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)初中生健康、全面發(fā)展。

一、體育對(duì)培養(yǎng)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的影響

（一）有助于培養(yǎng)初中生的合作精神

相關(guān)調(diào)查顯示，目前，我國很多初中生來自獨(dú)生子女家庭，而這些初中生是家里的“掌中寶”，比較缺乏合作精神，這對(duì)初中生日后的發(fā)展十分不利。當(dāng)初中生離開校園，步入社會(huì)，不論在工作中還是生活中，很多事情都不可能獨(dú)自一個(gè)人完成，而是需要團(tuán)隊(duì)合作來完成，這也是一個(gè)人才具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)。在初中體育教學(xué)中，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要初中生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)與其他同學(xué)高度配合才能完成，如足球、籃球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有的組員只有相互協(xié)作，共同朝著一個(gè)目標(biāo)努力，才能夠最終贏得比賽。初中體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，可以有效培養(yǎng)初中生的合作精神，對(duì)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有積極的影響。

（二）有助于強(qiáng)化初中生的競爭意識(shí)

競爭與合作是兩個(gè)相對(duì)的概念。競爭是指為了達(dá)到自己的目標(biāo)和需求而與其他人之間展開的一種爭勝的行為。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才之間的競爭越來越激烈。在競爭的過程中，獲勝方可以獲得一定的利益，另一方則會(huì)損失一些利益。在現(xiàn)代社會(huì)中，競爭意識(shí)已經(jīng)成為每個(gè)人都應(yīng)具備的一種基本意識(shí)。體育自身就具有競爭的特點(diǎn)，而競爭也是體育精神中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。競爭的過程，實(shí)質(zhì)上也是展示個(gè)人身心素養(yǎng)及各方面能力的過程。

初中體育教師在組織初中生開展各種競爭類的體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)事先為初中生詳細(xì)介紹該體育比賽的規(guī)則，通過各項(xiàng)規(guī)則的制訂，制約初中生在體育比賽中的行為，避免初中生為了獲取勝利而不擇手段。同時(shí)，教師應(yīng)合理地將初中生劃分為不同的小組，以此保障比賽的公平性。由此可見，初中體育教學(xué)的有效開展，有助于強(qiáng)化初中生的競爭意識(shí)，可以為其日后走向社會(huì)，更好地應(yīng)對(duì)競爭激烈的社會(huì)環(huán)境做好準(zhǔn)備[1]。

（三）有助于提高初中生的人際關(guān)系處理能力

社會(huì)是一個(gè)由多種元素共同構(gòu)成的具有較強(qiáng)交互性的場所[2]。每個(gè)人在社會(huì)生活中所扮演的角色都是不同的，在不同的社會(huì)場景中，需要以不同的身份與不同的人交往。一個(gè)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的人，能夠很好地適應(yīng)自己身份角色的轉(zhuǎn)換，可以很好地處理好人際關(guān)系。而初中體育教學(xué)的有效開展，可以使初中生充分認(rèn)識(shí)自身的角色，并學(xué)會(huì)適應(yīng)自己的角色。例如，初中體育教師在組織初中生開展籃球比賽活動(dòng)時(shí)，首先可以遵循同組異質(zhì)的基本原則將整體初中生劃分為兩個(gè)組;其次明確各組成員在比賽中的角色，如中鋒、前鋒、后衛(wèi)等。在比賽前，各位成員之間只有進(jìn)行充分的溝通，才能更好地配合，并最終獲得比賽的勝利。由此可見，初中體育教學(xué)的有效開展，有助于提高初中生處理人際關(guān)系的能力，這也是社會(huì)適應(yīng)能力中非常重要的一部分。

二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的有效策略

（一）充分體現(xiàn)初中生在教學(xué)中的主體地位

初中體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要充分體現(xiàn)初中生的主體地位，并明確自身在體育教學(xué)中所扮演的角色，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，從而更好地培養(yǎng)初中生的社會(huì)適應(yīng)能力。每位學(xué)生的成長背景、體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力等都存在著差異[3]，初中體育教師在培養(yǎng)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的過程中，應(yīng)根據(jù)不同初中生的不同情況對(duì)體育教學(xué)做出適當(dāng)?shù)?、合理的調(diào)整。另外，初中生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力也存在較大差異，因此，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到因材施教。顯然，這是一種具有很多優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式。若想切實(shí)提高整體初中生的社會(huì)適應(yīng)能力，教師就需要調(diào)動(dòng)初中生參與體育教學(xué)的積極性。

（二）通過多樣化的方式培養(yǎng)初中生的社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)階段，我國正處于教育事業(yè)改革的重要階段，素質(zhì)教育已經(jīng)開始全面推行。在這樣的環(huán)境下，初中體育教師必須積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在提高對(duì)體育教學(xué)重視度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[4]。為了有效激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師平時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)方式與方法的研究，通過多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)初中生的社會(huì)適應(yīng)能力。

例如，跑步一直是初中體育教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，如果初中體育教師像以往一樣，先詳細(xì)講解有關(guān)跑步方面的理論知識(shí)，隨后為初中生演示正確的跑步姿勢(shì)，最后組織初中生進(jìn)行跑步訓(xùn)練，非但達(dá)不到培養(yǎng)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的效果，相反，還很容易影響初中生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備將有跑步方面的理論知識(shí)直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，隨后利用3D技術(shù)將正確的跑步姿勢(shì)呈現(xiàn)出來，讓初中生可以從各個(gè)角度清晰地觀察跑步姿勢(shì)。最后，教師可以將初中生劃分為不同的小組進(jìn)行跑步比賽。在好勝心的驅(qū)使下，初中生會(huì)拼盡全力奔跑。這不僅可以鍛煉初中生的身體素質(zhì)，還可以很好地強(qiáng)化初中生的競爭意識(shí)，有助于初中生社會(huì)適應(yīng)能力的提高。需要特別注意的是，不管多么有效的教學(xué)方法，都不能長時(shí)間使用，因?yàn)檫@樣很容易使初中生感到枯燥、乏味，從而影響初中生在體育教學(xué)中的參與度，進(jìn)而阻礙初中生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

（三）通過團(tuán)隊(duì)競賽的方式，使初中生感受到成功的喜悅

通過觀察分析發(fā)現(xiàn)，部分體育基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的初中生在體育課堂上，非常喜歡展示自己，并且十分自信，但是那些體育基礎(chǔ)能力比較薄弱的初中生恰恰相反，其經(jīng)常畏首畏尾，缺乏自信心。究其原因，在于這部分初中生很少在體育教學(xué)中感受到成功的喜悅，這對(duì)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的形成非常不利[5]。為此，初中體育教師可以通過團(tuán)隊(duì)競賽的方式，使初中生感受到成功的喜悅。當(dāng)初中生感受到成功的喜悅后，再在體育學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，他們就不會(huì)打退堂鼓，更不會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，從而避免成為體育學(xué)困生。例如，初中體育教師可以組織初中生開展拔河比賽活動(dòng)，拔河比賽是一種全班學(xué)生都可以參與的體育項(xiàng)目，并且也是運(yùn)動(dòng)會(huì)中的重頭戲。在拔河比賽前，初中生為了獲得勝利，通常會(huì)進(jìn)行“排兵布陣”。在比賽的過程中，學(xué)生會(huì)通過喊號(hào)子的方式整齊劃一、一同用力。在拔河團(tuán)隊(duì)競賽中，所有的初中生都斗志昂揚(yáng)，不到最后一刻絕不服輸。拔河團(tuán)隊(duì)競賽，不僅可以將初中生擰成一股繩，促使初中生感受到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，還可以促使初中生逐漸形成不服輸?shù)捏w育精神。長此以往，初中生便會(huì)形成勇于戰(zhàn)勝困難、不怕挫折的精神。

結(jié) 語

綜上所述，初中體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮本學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)初中生在教學(xué)中的主體地位，通過多樣化的方式，培養(yǎng)初中生的社會(huì)適應(yīng)能力，并通過團(tuán)隊(duì)競賽的方式，促使初中生感受到成功的喜悅，從而為初中生在日后的社會(huì)生活中獲得更大的發(fā)展空間打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：王興（1979.9—），男，江蘇南京人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。