如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂

程連英

摘 要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。好的教學(xué)效果取決于教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，在課堂上思維發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花?；?dòng)貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)在某種程度上決定整堂課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生之間的感情。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師在課堂上積極引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，并積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高重視程度，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，為課堂增添更多的趣味元素，使數(shù)學(xué)課堂煥然一新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)課堂;意義

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）25-0045-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與日俱增，教育部門對(duì)課堂教學(xué)問題從未懈怠，教師的教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念隨著時(shí)代的進(jìn)步也在逐漸轉(zhuǎn)變。教師也從應(yīng)試思想中逐漸脫離出來，在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)具有豐富特色的教學(xué)內(nèi)容，更加重視課堂中師生之間的互動(dòng)性，尊重學(xué)生的反饋內(nèi)容，使師生關(guān)系保持平衡，打造以學(xué)生為主角的趣味課堂。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段成為輔助教學(xué)的有利工具。當(dāng)今小學(xué)生的起點(diǎn)很高，他們從小就生長(zhǎng)在信息化時(shí)代，對(duì)高科技產(chǎn)品并不陌生，而且操作起來游刃有余。正因?yàn)檫@樣，他們會(huì)在課堂上積極配合教師的教學(xué)工作，當(dāng)今學(xué)生的表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，構(gòu)建高效的互動(dòng)課堂需要師生共同努力，有助于學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)得到提升。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的意義

課堂交流對(duì)提升教師的授課質(zhì)量有很大幫助，常見的課堂交流方式可分為三種：語言交流、肢體交流和眼神交流。其中，語言交流是教師最常用的方式之一，借助語言，教師可讓學(xué)生更加高效地明白自己所傳達(dá)的意思，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行規(guī)范，還能對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生來說，語言也是他們最常用的和教師溝通的方式。眼神交流具有很大的便利性，其在特殊場(chǎng)合所產(chǎn)生的作用尤甚。比如，學(xué)生上課走神，教師的一個(gè)眼神能對(duì)他們起到很大的提醒作用。此外，當(dāng)學(xué)生答對(duì)問題時(shí)，眼神鼓勵(lì)的效果也非常不錯(cuò)。很多教師會(huì)忽略肢體交流的重要性，事實(shí)上，肢體交流對(duì)學(xué)生的精神刺激是最大的。對(duì)于同一件事，一個(gè)眼神不如口頭的一句話，一句話抵不過一個(gè)豎起大拇指的動(dòng)作。因此，有效的交流會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增光不少。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力以及教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谡n堂上充分展現(xiàn)自我。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，缺乏參與意識(shí)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越艱巨，壓力也越來越大，學(xué)習(xí)氛圍越來越緊張，在數(shù)學(xué)課堂上多被動(dòng)接受知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師的講授風(fēng)格以及個(gè)人魅力也非常重要。一部分教師過于注重課本上的內(nèi)容，除了理論性知識(shí)，沒有知識(shí)的延伸和應(yīng)用。教師更看重的是學(xué)校的升學(xué)率、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、在講授完課堂知識(shí)后，教師會(huì)使用題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)此，小學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，他們沒有足夠的耐心長(zhǎng)時(shí)間地刷題。因此，為了不在打基礎(chǔ)、學(xué)知識(shí)的階段將學(xué)生的興趣抹殺，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，采用正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)。

（二）重視考試成績(jī)，缺乏學(xué)習(xí)自信

現(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和自尊心都非常強(qiáng)，他們接受不了挫敗感，很容易產(chǎn)生偏激的思想?？赡茉谀骋淮螠y(cè)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)降低了，學(xué)生就會(huì)喪失信心，而且不會(huì)從自身尋找原因，反而會(huì)怨天尤人、自暴自棄。在教學(xué)過程中，教師也不能拿分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，要尊重學(xué)生之間的差異。因此，教師在日常教學(xué)中一定要對(duì)他們多加鼓勵(lì)，給予他們自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，要清楚考試成績(jī)不能決定一切，一次的失利也不能說明什么，要正確引導(dǎo)學(xué)生，從自身尋找原因，認(rèn)真思考這次考試成績(jī)下滑的原因，事后進(jìn)一步彌補(bǔ)不足、勤于練習(xí)，不能因?yàn)樾⌒〉拇煺圩屪约阂货瓴徽?，輕易放棄自我。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的有效策略

（一）開展小組合作，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)交流

要想讓教師在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生也動(dòng)起來，改善課堂沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，教師在講授時(shí)要注入更多的情感，靈活運(yùn)用語言藝術(shù)。對(duì)于課堂沉悶的原因，教師要不斷反思，尋找問題的根源，然后對(duì)癥下藥。課堂氣氛活躍能夠提高教學(xué)質(zhì)量，那么，如何構(gòu)建互動(dòng)課堂，使課堂教學(xué)趣味無限，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足呢？小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、精力旺盛、可塑性強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中早已應(yīng)用，可以說，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于小組合作，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著無法替代的作用。小組合作學(xué)習(xí)是在教育領(lǐng)域中運(yùn)用最廣泛、深受師生青睞的教學(xué)方法。教師應(yīng)采用小組合作學(xué)習(xí)，讓教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，更加精細(xì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，教學(xué)效果不言而喻。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)數(shù)不勝數(shù)，其可以很好地滿足數(shù)學(xué)教學(xué)要求，以培養(yǎng)學(xué)生興趣和參與積極性為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生在生活中、社會(huì)中的獨(dú)立性，從而取得良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“剪紙中的數(shù)學(xué)——分?jǐn)?shù)加、減法（一）”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要引入生活實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，并參與到生活實(shí)踐中，使每個(gè)學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)感。教師將學(xué)生劃分成小組，這里的小組合作學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的前后桌分配，而是教師根據(jù)班級(jí)中的實(shí)際學(xué)情、學(xué)生的性格特點(diǎn)等來合理分組，每個(gè)小組都有一名負(fù)責(zé)人，組織小組成員參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組都有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，當(dāng)然，小組長(zhǎng)不一定是優(yōu)等生，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合能力來選擇小組長(zhǎng)。接下來，老師引導(dǎo)學(xué)生將手中的材料折一折、畫一畫，最后再分一分。從這一操作過程中，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)會(huì)有全新的認(rèn)知。利用剪紙讓學(xué)生去學(xué)習(xí)幾分之幾的讀法和寫法，學(xué)生非常感興趣，能夠全身心投入學(xué)習(xí)之中。

（二）引入生活之源，增加課堂趣味元素