努力推進(jìn)新文科建設(shè)

楊陽(yáng)

近年來(lái)，教育部在《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》等系列文件及“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0中多次提及與新文科相關(guān)的理念和措施。在今后一段時(shí)期，推動(dòng)新文科建設(shè)必然成為相關(guān)高校的一大工作要點(diǎn)。

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用，引發(fā)了產(chǎn)業(yè)變革，相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)對(duì)人才也有新的需求，這就決定了高校對(duì)人才的培養(yǎng)不能夠按部就班，而應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的浪潮，在學(xué)科建設(shè)中充分融入新興技術(shù)的元素。人文社會(huì)學(xué)科當(dāng)然也不能例外。新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)文科與理學(xué)、工學(xué)等新興領(lǐng)域的交叉融合，然而，對(duì)大部分高校而言，新文科建設(shè)還是一個(gè)新鮮事物，在我國(guó)沒(méi)有任何可供借鑒和參考的成功捷徑，必須經(jīng)過(guò)不斷探索，總結(jié)出一條自身適用的發(fā)展之路。

首先，明確新文科建設(shè)的發(fā)展理念。高校要明確新文科建設(shè)的必要性和緊迫性，要意識(shí)到不同專業(yè)和不同領(lǐng)域的融合，跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)早已成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。目前，許多文科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難、工作對(duì)口率不高是長(zhǎng)期存在的頑疾，其中很大一部分原因就在于學(xué)科內(nèi)的閉塞。新文科建設(shè)是破解目前大部分文科發(fā)展所遭遇困境的有力措施。高校要堅(jiān)定新文科建設(shè)的發(fā)展理念，明確隨著先進(jìn)技術(shù)不斷演化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，文科發(fā)展的特色也應(yīng)跟上產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)科的交叉和融合成為必然的選擇。教師也應(yīng)樹立新文科建設(shè)的理念，在具體的人才培養(yǎng)中體現(xiàn)新文科的思維和教學(xué)特色，努力使自身的素質(zhì)符合新文科建設(shè)的發(fā)展要求。

其次，開展新文科建設(shè)的學(xué)科融合。新技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了學(xué)科之間的交叉，高校要致力于打破專業(yè)和學(xué)科之間的壁壘，倡導(dǎo)不同人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的交叉融合，如文理融合、文醫(yī)融合、文工融合等，通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的重新整合，建立以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向、適應(yīng)先進(jìn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的學(xué)科發(fā)展模式。同時(shí)，高校融合學(xué)科發(fā)展，也應(yīng)采取審慎的態(tài)度，不能急于求成，在合理認(rèn)證和調(diào)研的前提之下，整合學(xué)科建設(shè)的資源，搭建學(xué)科融合的平臺(tái)，形成多學(xué)科協(xié)同共生的生態(tài)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上培育出具有自身特色的新興學(xué)科。

再次，創(chuàng)新新文科建設(shè)的教學(xué)體系。高校要建設(shè)符合新文科發(fā)展特征的教學(xué)體系，要對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行相應(yīng)的更新、優(yōu)化和升級(jí)，探索新專業(yè)方向和新課程體系?？梢怨膭?lì)整合二級(jí)學(xué)院的資源，形成創(chuàng)新的課程體系。在創(chuàng)新教學(xué)體系時(shí)，要跳出固有的思維和邏輯，根據(jù)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)對(duì)人才核心素養(yǎng)的要求，靈活設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模塊。高校教師是新文科建設(shè)的最終執(zhí)行人，在樹立新文科建設(shè)理念的基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)在教學(xué)方式上充分體現(xiàn)新文科建設(shè)的思維，如使用“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等，多開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，與行業(yè)企業(yè)深入溝通和開發(fā)資源，輔助創(chuàng)新新文科人才的培養(yǎng)。

最后，探索新文科建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。對(duì)新文科人才培養(yǎng)而言，培養(yǎng)目標(biāo)旨在促進(jìn)文科學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生具有較好的理論水平、創(chuàng)新思維、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，形成多元、復(fù)合的知識(shí)和技能。因此，對(duì)新文科人才的培養(yǎng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在評(píng)價(jià)人才時(shí)，要摒棄單一的評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，以此推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面，要健全綜合評(píng)價(jià)、分類評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教師服務(wù)地方行業(yè)發(fā)展、科技成果轉(zhuǎn)化、決策咨詢成效、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作品等評(píng)價(jià)的權(quán)重。

總之，高等院校要把握好新文科的理念，明確新文科建設(shè)的目標(biāo)，致力于構(gòu)建具有中國(guó)特色的高等教育文科人才培養(yǎng)體系，努力推進(jìn)我國(guó)的新文科建設(shè)。