足球進(jìn)校園背景下初中生足球教學(xué)研究

摘 要：足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及身體素養(yǎng)。在足球進(jìn)校園背景下，開展初中足球教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技精神，提高學(xué)生的體質(zhì)，以推動(dòng)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，本文將探討初中階段開展足球教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：校園足球;初中足球教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）06-0075-02

引 言

隨著全民健身理念的提出，我國(guó)初中階段體育教育越來越注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的身體素養(yǎng)培養(yǎng)。足球進(jìn)校園是社會(huì)發(fā)展的必然，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，然而從初中足球教育現(xiàn)狀可以看出，足球教育雖然收獲了一定的教學(xué)效果，但仍存在一些問題，難以實(shí)現(xiàn)足球進(jìn)校園的真正目的。將足球引入中學(xué)校園中能夠有效豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生得到多方面能力的全面提升與發(fā)展。為了有效提升足球教育的效率，教師應(yīng)基于足球進(jìn)校園的背景意義，進(jìn)行更為高效的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過足球訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)，獲得體育精神的熏陶。

一、足球進(jìn)校園的意義

足球作為一項(xiàng)能夠強(qiáng)身健體的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)初中生有著重要的意義。足球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的有效路徑。足球走進(jìn)初中校園，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升我國(guó)未來足球水平具有重要作用，尤其從我國(guó)當(dāng)下足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展?fàn)顩r來看，足球的后備力量嚴(yán)重不足，發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)可以讓更多學(xué)生了解足球并愛上足球，提升我國(guó)足球發(fā)展水平[1]。從體育教育的角度來看，初中階段的體育教育實(shí)際上沒有為學(xué)生提供足夠豐富的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一些初中學(xué)校受限于教學(xué)資源和場(chǎng)地的問題，難以開展多種體育活動(dòng)。而足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施的要求較低，將足球運(yùn)動(dòng)引入校園可以豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生有多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以選擇。

足球訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能及身體的耐力和爆發(fā)力，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)也注重團(tuán)隊(duì)之間的合作，作為一項(xiàng)能夠增強(qiáng)學(xué)生各方面能力的體育運(yùn)動(dòng)，足球進(jìn)校園具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)下足球進(jìn)校園面臨的發(fā)展困境

（一）缺乏寬敞的訓(xùn)練場(chǎng)地

足球運(yùn)動(dòng)的開展需要有場(chǎng)地的輔助，否則很難開展教學(xué)。從當(dāng)下一些初中校園的規(guī)模和體量上看，一些學(xué)校不具備面積足夠大的操場(chǎng)，不適合開展足球運(yùn)動(dòng)。還有一些學(xué)校雖然具備面積較大的操場(chǎng)，但操場(chǎng)不符合足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地要求，地面不夠平整，學(xué)生在這樣的場(chǎng)地上進(jìn)行足球?qū)W習(xí)很容易受傷?？陀^條件的缺失在很大程度上影響了足球進(jìn)校園活動(dòng)的開展。

（二）教師專業(yè)性不強(qiáng)

足球運(yùn)動(dòng)需要有專業(yè)的教師輔助推進(jìn)，對(duì)教師的足球素養(yǎng)及教學(xué)能力提出了較高要求，然而當(dāng)下很多教師并沒有受過足球方面的專業(yè)培訓(xùn)，不僅缺乏專業(yè)知識(shí)，動(dòng)作也不標(biāo)準(zhǔn)。如果教師教學(xué)水平欠佳，則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，這導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)在初中校園變?yōu)橐环N象征性、流于形式的活動(dòng)。

（三）教學(xué)方式較為落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校、家長(zhǎng)都忽略了體育教育，只看重初中生能否在中考中取得理想成績(jī)[2]。在這樣的環(huán)境中，初中生參與體育學(xué)習(xí)的興趣也不高，任課教師及家長(zhǎng)都不希望學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中耗費(fèi)太多的精力，片面地認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)沒有太大的用處，這些落后的教學(xué)觀念影響了足球進(jìn)校園在初中學(xué)校的推進(jìn)。

（四）存在安全隱患

足球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生具備一定的身體基礎(chǔ)素養(yǎng)，如果學(xué)生自身體質(zhì)不過關(guān)，則容易在足球?qū)W習(xí)的過程中受傷。足球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，了解足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，而教師要在學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上開展初中足球教學(xué)，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。當(dāng)下很多學(xué)生都缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)時(shí)會(huì)急功近利，無法靜下心來學(xué)習(xí)足球，在運(yùn)動(dòng)的過程中也不注重運(yùn)動(dòng)規(guī)則，導(dǎo)致足球?qū)W習(xí)存在較大的安全隱患;而安全問題的存在反過來又會(huì)讓家長(zhǎng)較為擔(dān)心，使家長(zhǎng)和教師不愿意讓學(xué)生參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、足球進(jìn)校園背景下開展初中足球訓(xùn)練的相關(guān)策略

（一）科學(xué)地規(guī)劃足球場(chǎng)地

場(chǎng)地問題在很大程度上決定著足球進(jìn)校園的實(shí)際落實(shí)情況，所以，在進(jìn)行初中足球教學(xué)前，學(xué)校需要解決足球場(chǎng)地的問題[3]。對(duì)于已經(jīng)具備合適的場(chǎng)地的初中學(xué)校來說，其可以通過合理規(guī)劃校園建設(shè)，加大投入力度，為足球運(yùn)動(dòng)的順利開展進(jìn)行場(chǎng)地優(yōu)化，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化足球場(chǎng)地的構(gòu)建。

（二）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)足球教師的培養(yǎng)

在足球進(jìn)校園過程中，教師要以更強(qiáng)的專業(yè)性和能力推進(jìn)足球教育的開展。教師只有具備更強(qiáng)的教學(xué)能力及個(gè)人素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中獲得專業(yè)技能的提升。對(duì)于足球教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，可以從學(xué)校和教師自身兩方面入手，學(xué)校層面要加大對(duì)足球教師的培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建，以及加強(qiáng)對(duì)足球教師的專業(yè)化培訓(xùn)，讓教師強(qiáng)化自身足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)及教學(xué)能力。學(xué)校也可以通過定向委培，或者讓教師進(jìn)入專業(yè)院校進(jìn)修等方法，切實(shí)提高教師的足球教學(xué)技能，同時(shí)學(xué)校也可以定期組辦足球教學(xué)交流分享會(huì)，讓教師能夠進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)教學(xué)水平的提升[4]。學(xué)校也可以邀請(qǐng)專業(yè)的足球教師及教練，定期到學(xué)校進(jìn)行教育講座，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程講解，這些教學(xué)策略能夠幫助學(xué)校構(gòu)建更為完善的初中足球教學(xué)體系，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師自身也要意識(shí)到足球教育的重要性，將足球?qū)I(yè)化教學(xué)和傳統(tǒng)體育教育相融合，來豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，挖掘足球背后的體育精神及合作意識(shí)，從教學(xué)能力及認(rèn)知層面進(jìn)行全面提升，以促進(jìn)初中校園足球運(yùn)動(dòng)的高效開展。

（三）注重教學(xué)層面的創(chuàng)新

為了更有效地推進(jìn)初中足球教育，教師要在教學(xué)內(nèi)容及形式上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的在于提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的可接受性。初中生在單調(diào)的教學(xué)模式引導(dǎo)下，容易降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。足球運(yùn)動(dòng)中包括大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展這些基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師要結(jié)合初中生心理發(fā)展特征及足球基礎(chǔ)訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練的必要性及樂趣所在[5]。例如，在教師進(jìn)行傳球和接球訓(xùn)練時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到不能僅教給學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作，還應(yīng)通過練習(xí)和比賽相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)此類技術(shù)運(yùn)動(dòng)時(shí)更專注。教師可以將小組比賽融入其中，讓學(xué)生通過相互協(xié)作、緊密配合，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的關(guān)注，并增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師必須深入了解足球運(yùn)動(dòng)，將創(chuàng)造性的教學(xué)形式融入其中，并注重學(xué)生的主動(dòng)參與[6]。例如，很多足球教學(xué)都是在操場(chǎng)上開展的，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)放在教室里，用視頻的形式對(duì)足球比賽中的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行慢動(dòng)作播放，以加深學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的認(rèn)知，或者運(yùn)用多媒體進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)分析，融入體育精神及團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)知識(shí)，這種更加立體直觀的教學(xué)方法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓教學(xué)與學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

創(chuàng)新的教學(xué)方法也需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)策略上進(jìn)行積極調(diào)整。教師只有不斷創(chuàng)新，才能讓初中足球教學(xué)煥然一新，發(fā)揮足球教育對(duì)學(xué)生的積極影響。

結(jié) 語

綜上所述，隨著足球進(jìn)校園進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中體育教學(xué)要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，發(fā)揮出體育教育對(duì)學(xué)生的積極影響作用，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，并發(fā)揮人文熏陶的重要作用。教師也要在教學(xué)的過程中多思考、勇于創(chuàng)新，提出更多有利于校園足球發(fā)展的方法，拓寬教學(xué)路徑，切實(shí)培養(yǎng)初中生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生在投入足球運(yùn)動(dòng)過程中掌握知識(shí)，受到體育精神的熏陶。同時(shí)，教師也要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過設(shè)立專業(yè)性課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面。學(xué)校也要給予相應(yīng)的支持，做好開展足球教育的準(zhǔn)備工作，切實(shí)改變、更新觀念，真正讓足球走進(jìn)初中校園，讓足球成為初中生喜愛的運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王東升（1979.9—），男，甘肅秦安人，初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師。