淺談高中英語課堂教學的有效應用探究

戴蔚君

【摘 要】 高中階段被認為是邁向大學校門和社會大門的關鍵階段，所以高中學生的學習任務是繁重而緊張的。高中英語作為三大主科之一的學科，想要學好不僅需要濃厚的興趣和良好的基礎，更需要英語教師的恰當引導。筆者從多年從事英語教學的工作者角度分析了當前高中英語教學現(xiàn)狀，繼而提出如何提升當前高中英語教學效果的幾點芻議，希望可以對高中英語教學有一定幫助。

【關鍵詞】 高中英語? 課堂教學? 應用探究

前言：

隨著當前新課程教育改革進程的不斷深入，各個高校都在深入貫徹落實培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的新教育理念。高中階段是公認的教育關鍵時期，新形勢下高中英語教師應當首先轉變教育理念，加強對于高中教師的教學培訓，積極探索符合當今時代特色的教學策略。改善當前高中英語教學環(huán)境，提高學生對于英語的學習興趣，為高中學生邁入大學校門打下堅實的基礎。

一、高中英語教學現(xiàn)狀

（一）課堂教學模式單一

在傳統(tǒng)的應試教育模式下，高中英語教學由于高考的壓力更側重于提升學生英語成績，而忽視了英語本身的趣味性。在課堂教學中完全忽視了學生才是課堂的主體，只是一味地對學生進行英語教學的灌輸，沒有留給學生自己獨立思考以及表達的空間。長此以往，導致學生對于英語學習喪失興趣，甚至產(chǎn)生排斥的心理。

（二）教學過程過于依賴教材

當前的高中英語教學中存在的另一問題是，英語教師在教學中過于依賴教材，缺乏對于英語教學的創(chuàng)新。當前大多數(shù)教師認為，高中英語的教學方法應該不同于初中和小學，因為高中階段面臨著高考的壓力，只有提升學生的考試能力才是自己教學成果的體現(xiàn)。所以在高中英語教學中，更多的是知識點的講解，缺乏課前導入環(huán)節(jié)和課堂上的互動環(huán)節(jié)。

（三）教學方法選擇不合理

對于高中英語教學影響教學質量的另一個突出原因是教學方法不當。選擇單一的“填鴨式”的教學模式不能激發(fā)學生參與學習的動力和熱情。同時，該教學方法的實用性不強，沒有達到訓練學生的英語基礎知識、口語表達能力和思維敏感性的效果。許多高中生的閱讀和寫作成績相對較高，但是他們的聽力和口語表達能力卻很弱，不敢說、不能說、說不好等，這限制了教學質量。

二、高中英語課堂教學的有效應用探究

（一）多種模式教學提升課堂趣味性

隨著現(xiàn)代化社會的進步以及高新技術的發(fā)展，越來越多的高科技成果被應用到課堂教學中。比如恰當?shù)剡\用多媒體教學就能在很大程度上豐富英語教學的教學模式，提升課堂趣味。英語的學習歸根結底是一種語言的提升，想要學好英語還是要具備一定的語言環(huán)境，所以在高中英語教師進行教學時，可以通過多媒體進行影視等視頻的展示，通過課前搜集學生感興趣的視頻片段進行播放，繼而選擇學生進行角色扮演，利用情景對話的形式，分組進行演繹，最后投票出學生最喜愛的配音組合。通過游戲的形式，不僅為學生提供了語言環(huán)境，而且讓學生對于英語學習的興趣倍增。除此之外，高中英語教師應當注重對班級不同英語基礎水平的學生進行分層次教學，對于英語基礎好的學生教師應當設立一個更高標準的英語作業(yè);同時對于基礎稍微弱一些的學生，要注重加強及基礎知識的強化訓練。其次，高中英語教師在進行英語課堂教學時，除了英語教材的知識點之外，還應當根據(jù)社會實事進行教學引導，鼓勵學生大膽用英文發(fā)表自己的見解，教師做好鼓勵教育。

（二）與時俱進更新教學理念，強調課堂以生為本

在當前新課程教學改革的新形勢下，高中英語課堂想要提高課堂教學整體水平，就應當首先轉變英語教師的教學理念，讓高中教師意識到以生為本進行教學活動展開的重要性，選擇更具備實用性的教學辦法，根據(jù)學生的學習特點和優(yōu)勢進行因材施教，才能最大程度地實現(xiàn)教學方法的有效性和統(tǒng)一性。因此，在新形勢下，高中英語教師不可沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，應當增加課堂中的互動，讓學生積極參與到課堂教學中來。通過寓教于樂的方式讓學生充分展現(xiàn)聽、說、讀、寫的能力。與此同時，學校也應當大力重視以生為本，結合當前校內的基礎設施建設，可以通過引入影視歌曲加強師生互動氛圍，為現(xiàn)代化信息化的高效課堂提供硬件支持。

（三）創(chuàng)造英語實用場景

想要從根本上提升當前高中英語課堂教學的實用性，還應當與時俱進，更新教學。根據(jù)班級內學生的學習特點和生活習慣，選擇合適的教學模式，進一步踐行以生為本的教育理念，制定出個性化、人性化模式，使得學生能夠充分參與到課堂教學中來，也可以讓學生進行分組討論。通過情景編排的教學模式，來吸引學生的注意力，激發(fā)學習熱情。通過這種方式能夠充分彌補傳統(tǒng)教學模式之下的缺失部分，例如聽力、口語表達、日常用語的訓練等，從而全面提升英語教學整體水平。例如在外研版高中英語Module 3 Cultural Corner Earthquakes Around the Pacific時，在教師的帶領下，熟悉完相關英語單詞之后，高中英語教師可以通過創(chuàng)建以earthquake為主題的討論會。在召開討論會之前，教師可以借助多媒體設備為學生展示“2008年5.12大地震”的相關影視資料。讓學生切身感受到地震現(xiàn)場的慘烈以及失去親人等的痛苦，并鼓勵學生轉化為英語的語言形式進行表現(xiàn)。通過該教學辦法的應用不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，提供英語場景，而且能夠實現(xiàn)對于學生思想道德素養(yǎng)的培育。

（四）加強現(xiàn)有的英語教師團隊建設

在當前新課程改革的大背景下，想要提升高中英語課堂的教學效果，就要首先對英語教師進行專業(yè)素質的提升。首先，可以針對現(xiàn)有的英語教師定期對其進行培訓提升，轉變高中英語教師傳統(tǒng)的應試教學理念，強化現(xiàn)代化素質教育理念，并要求教師學會靈活應用多媒體教學，以提升整體的英語教學水平;其次，踐行“凡培訓必考核”的理念，對于參加培訓的教師，定期對其進行考核，并根據(jù)考核結果適當進行崗位的調動，以此來提升高中教師對于英語培訓學習的積極性。如果存在考核不達標的情況，要進行重新培訓，直到考核合格為止。除此之外，想要提升高中英語教學課堂效果，還要注意提升英語教師準入門檻。培養(yǎng)一批年輕有朝氣、樂于接受新鮮事物的英語教師，可以在一定程度上提升高中學生對于英語的學習興趣。

總而言之，在新形勢下想要實現(xiàn)高中英語課堂教學的有效性，就應當進行實用化教學，不斷提升學生的英語表達能力，培養(yǎng)學生的英語思維，讓學生在參與教學的過程中不斷提高自身的英語能力。

參考文獻

[1] 林明月.核心素養(yǎng)導向下的高中英語課堂讀寫教學研究[J].吉林省教育學院學報，2020，36（03）：141-144.

[2] 王黎.英語學科核心素養(yǎng)視域下的高中英語閱讀教學策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（07）：76-78.