基于游戲的農村小學足球教學研究

楊明

【摘 要】 《義務教育體育與健康課程標準》中強調：“在小學階段注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，使學生在體育學習中體驗到樂趣和成功”。那么，在體育教學中，教師如何讓學生體驗到樂趣和成功呢？開展體育游戲，是最常見、最有效的途徑之一。在本文中，筆者以農村小學足球教學為例，探討如何通過開展足球游戲來彰顯足球魅力，使學生在游戲氛圍中體驗到足球運動的成功與樂趣。

【關鍵詞】 農村? 小學? 足球教學? 足球游戲

在本文中，筆者結合農村小學體育教學的實際條件和農村小學學生運動的興趣特征，從“開發(fā)本土資源”“創(chuàng)設生活情境”“促進學科融合”“營造競賽氛圍”幾個方面，針對基于游戲的農村小學足球教學展開研究與實踐，力求以增加足球教學的趣味性為切入點，培養(yǎng)學生足球運動的興趣、增強學生足球運動的能力，使學生踢快樂足球，享運動樂趣。

一、開發(fā)本土資源，開展足球游戲

場地受限、設施短缺，是很多農村小學在開展足球游戲的時候面臨的共同窘境。然而，如果教師能夠充分開發(fā)本土資源，并依托本土資源巧妙設計足球游戲，就能夠打破這一窘境，促進足球游戲的順利開展。因此，筆者建議教師能夠放眼周邊，合理利用生活中常見的物品來充當游戲的道具，滿足學生快樂踢足球、輕松做運動的需求。

例如，為了提高學生射門的命中率，教師需要組織學生進行射門訓練。然而，足球場上的球門只有兩個，學生排隊進行逐個練習不僅浪費時間，也毫無樂趣。針對這種情況，教師可以設計一個“足球場上的保齡球”的游戲：教師可以將廢棄礦泉水瓶灌上沙土，變成“保齡球”。學生分成若干小組，采用射門動作把足球踢出去，用足球撞擊“保齡球”，按照擊倒“保齡球”的個數(shù)來計算分數(shù)，累計分數(shù)最高的小組獲勝。在這個游戲中，教師通過開展本土資源，巧妙化解了農村小學體育教學中場地受限和設施短缺的窘境，促進了足球游戲的順利開展。

二、創(chuàng)設生活情境，開展足球游戲

在傳統(tǒng)足球教學中，教師為了讓學生掌握一個基本動作或一項基本技能，會要求學生反復進行機械的訓練。久而久之，學生運動的熱情就會被消耗，不利于他們運動興趣的養(yǎng)成。因此，在新時期的足球教學中，教師可以依托生活情境來開展足球游戲，使學生在熟悉的生活情境中開展游戲，在生動的游戲情節(jié)中訓練技能。

例如，為了培養(yǎng)學生的運球能力，教師可以組織學生開展“運南瓜”的足球游戲，具體游戲情境如下：秋天到了，南瓜大豐收，足球隊的同學們來到田間幫農民伯伯收南瓜。但是南瓜太重了，同學們搬不動。于是，聰明的同學們想到了用腳運南瓜的方法。不過，我們可都是足球隊的同學，一定要運出“專業(yè)范”?，F(xiàn)在，就請大家一起來繞過地上的坑坑洼洼，溝溝坎坎，采用標準的運球動作，將南瓜運到目的地吧！教師通過創(chuàng)設這個生活中熟悉的情境，將枯燥的運球訓練變成了有趣的豐收游戲?？梢?，創(chuàng)設生活情境是開展足球游戲的有效途徑。

三、促進學科融合，開展足球游戲

足球，不僅是體力游戲，更是腦力游戲。因此，在足球教學中，教師不應該單純滿足于體能訓練，還應該通過足球運動與其他學科教學的融合，設計手腦并用、身心協(xié)調的足球游戲，使足球教學的內容更豐富、形式更靈活。

例如，為了訓練學生傳球的基本技能，以及學生在傳球中敏銳的觀察力與決斷力，教師可以將足球教學與數(shù)學教學相融合，設計一個“湊十傳球”的小游戲。在游戲中，每個學生身上都有一個數(shù)字，學生們互相防守的同時，要盡快發(fā)現(xiàn)能跟自己身上的數(shù)字湊成十的同伴，并將球成功傳給自己的同伴。在這個游戲中，教師通過學科融合，不僅鍛煉了學生的體育技能，也激發(fā)了學生的運動興趣，可謂一舉兩得。

四、營造競賽氛圍，開展足球游戲

足球運動本身就是一項競技體育項目，賽場上的你爭我搶在所難免。而小學生又正處于爭強好勝的心理時期。因此，考慮到足球運動的特點和學生認知的特點，教師可以通過營造競賽氛圍來開展足球游戲，使學生在競賽氛圍中積極參與足球訓練，同時，也培養(yǎng)合作意識和體育精神。

例如，在投擲界外球的訓練中，教師可以設計一個“穿越火線”的對抗性游戲。游戲的規(guī)則是：學生分成攻和守兩個陣營。攻方拿硬紙板充當盾牌，遮擋自己的上半身，采取半蹲姿勢穿越“火線”，而守方手執(zhí)足球，按照投擲界外球的方式向攻方學生發(fā)起“攻擊”，命中者得一分，而被擊中的學生被罰下場。在游戲過程中，攻防雙方內部需要相互掩護和相互配合，共同爭取游戲的勝利。在整個游戲中，因為充滿了競賽和對抗的“火藥味”，學生的熱情更加高漲，彼此間的配合也更加密切。顯然，這是開展足球游戲的絕佳方式。

綜上所述，教育家陳鶴琴先生曾經說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的?！痹谵r村小學體育教學中，教師一定要充分發(fā)揮游戲的作用，尊重學生好動的天性，激發(fā)學生好動的熱情，使他們產生運動的興趣，養(yǎng)成運動的習慣。因此，在足球教學中，筆者建議教師能夠通過“開發(fā)本土資源”“創(chuàng)設生活情境”“促進學科融合”“營造競賽氛圍”等途徑，積極開展足球游戲，使學生在游戲中體會足球運動的樂趣，感知足球運動的魅力，形成足球運動的能力，讓學生做到快樂踢足球，開心做運動。

參考文獻

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