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    普通高中音樂教學(xué)中的情感教育策略淺析

    2021-08-26 23:33:07鄧琳
    考試與評價 2021年7期
    關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)情感教育高中

    鄧琳

    【摘 要】 美好的音樂能夠?qū)⑷藗兊乃枷敫星楸磉_(dá)出來,在人們對自身審美情趣以及高尚情趣培養(yǎng)的過程中,音樂起著十分重要的積極作用,可以幫助人們提高自身修養(yǎng)。所以在教育教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮音樂的積極作用培養(yǎng)學(xué)生們高尚的情操和修養(yǎng),從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們輕松愉悅的學(xué)習(xí),并且提高自身修養(yǎng)。因此,本文主要針對高中音樂教學(xué)中的情感教育策略分析展開相應(yīng)的論述,分別從教師教學(xué)情感的發(fā)揮,以及高中音樂教學(xué)中的情感教育策略等多個方面進(jìn)行詳述。

    【關(guān)鍵詞】 高中? 音樂教學(xué)? 情感教育

    音樂教學(xué)是一門高尚的藝術(shù)情感教育,教師的教學(xué)不能拘泥于教材,不能夠按著教材照搬照抄,而是要將自身的情感融入到其中,輔助學(xué)生利用音樂表達(dá)自身情感。同時,在音樂教學(xué)過程中,教師要利用音樂的特殊作用來激勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),以此拉近師生之間的距離,從而促進(jìn)學(xué)生們得到更優(yōu)良的情操陶冶。

    一、教師在音樂教育教學(xué)過程中情感的發(fā)揮

    在音樂情感教學(xué)的過程中,教師要具有飽滿的情感,并且積極主動地投入到音樂教學(xué)過程中。最為重要的一點就是要讓學(xué)生感受到教師對音樂這一份濃厚的情感,從而引發(fā)學(xué)生們對教師行為進(jìn)行模仿,進(jìn)而能夠更加積極地表達(dá)自身情感。在給學(xué)生們傳授相關(guān)的音樂知識的過程中,要求教師一定要具有專業(yè)的音樂素養(yǎng)以及較強(qiáng)的專業(yè)知識和心理素質(zhì)。從而能夠在鑒賞音樂作品的過程中,進(jìn)一步提高自身的審美能力,進(jìn)而感受到文藝作品的精髓所在。在課程正式開始之前,教師一定要先將準(zhǔn)備工作做好,要更加深入地了解到作品中作者的思想感情,此外,教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的時候要提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。在此基礎(chǔ)之上,教師才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們的藝術(shù)審美能力。

    二、情感教育在高中音樂教學(xué)中的重要性

    伴隨著高中教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,素質(zhì)教學(xué)越來越受到重視,相關(guān)的課程改革不斷推進(jìn),情感教育是素質(zhì)教育過程中不可或缺的重要組成成分。

    作為一種更加人性化的素質(zhì)教育方式,既符合了以人為本的教育觀念,也能夠在一定程度上提高學(xué)生的審美感以及相關(guān)的思想品德。此外,在進(jìn)行高中的音樂的教育教學(xué)過程中,對學(xué)生實施情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)掘,達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的目的,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,幫助學(xué)生形成更加正確的人生觀以、價值觀和世界觀,能夠讓學(xué)生在更加和諧并且友好的人際關(guān)系之中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

    三、情感教育策略在普通高中音樂教學(xué)的運用

    (一)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,依賴于多樣化的方法整合

    在教學(xué)過程中,教師要充分采取多樣化的教學(xué)方法,給課堂教學(xué)內(nèi)容增添趣味性,極大程度上豐富學(xué)生們的內(nèi)心情感,時時刻刻給學(xué)生們帶來新鮮感。所以,在音樂教育教學(xué)的過程中,教師也可以采取聆聽、朗讀等等多種方式相結(jié)合的教學(xué),從而給學(xué)生帶來多種不同的心理感受,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升并且讓學(xué)生的藝術(shù)情操得到陶冶。在音樂聆聽、鑒賞等藝術(shù)教學(xué)方面讓學(xué)生們能夠體驗到不一樣的音樂之美,也能夠加強(qiáng)對于藝術(shù)家情感上理解。在此過程之中,能夠增強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)情操培養(yǎng),學(xué)生們能夠在音樂的熏陶之下欣賞并且領(lǐng)會到藝術(shù)的情感創(chuàng)造意境。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的教育氛圍之中,教師可以充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),以向?qū)W生播放音、視頻等形式,對學(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué),這樣的教學(xué)方式較為新穎,跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著極大程度上的差距,從而能夠帶給學(xué)生更為新鮮的感受,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對于音樂的理解。

    (二)構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

    一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛,是學(xué)生們高效學(xué)習(xí)的前提,在高中的音樂教學(xué)當(dāng)中,教師要給學(xué)生們創(chuàng)建一個更為良好的、積極主動的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境,從而充分調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生們審美能力的提升。例如,在《我的未來不是夢》這一課程的學(xué)習(xí)過程中,教師可以利用多媒體技術(shù),通過動畫的方式,向?qū)W生們展示他們未來可能會生活的場景,并且讓學(xué)生們對自己未來生活進(jìn)行想象,以小組合作的方式,同學(xué)們之間進(jìn)行交流溝通,當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)ψ髌酚辛顺醪降恼J(rèn)識和理解之后,就會很自然地激發(fā)出學(xué)生們鑒賞音樂的熱情。這樣的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建,極大程度上促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),給他們?nèi)蘸蟮囊魳穼W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

    (三)讀唱演相結(jié)合,融入學(xué)生學(xué)習(xí)情感

    音樂不是只有唱和聽兩種方式,情感的調(diào)動也是多個方面的,教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中,還可以讓學(xué)生讀歌詞,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有感情地朗讀歌詞。歌曲和詩歌一樣,都是用來表達(dá)作者情感的一種方式,所以讀歌詞就像在詩句一樣,引導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀,能夠加深學(xué)生的印象,也能進(jìn)一步了解作者的思想情感。演繹也是進(jìn)行音樂教學(xué)的一種科學(xué)合理方式,高中的學(xué)生們正處于青春期,他們熱愛各類的新鮮事物,所以在音樂課堂上,讓學(xué)生們對音樂作品進(jìn)行演繹,能夠讓學(xué)生們更加專注地投身在音樂的學(xué)習(xí)之中。

    (四)加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生個人情感的表達(dá)

    音樂演唱能夠以情動人是進(jìn)行音樂教育的重要目標(biāo),在高中音樂教學(xué)過程中,教師要實施對學(xué)生的情感教育,前提條件就是要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。在此過程中,一個和諧良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍,能夠激發(fā)學(xué)生的個人情感表達(dá),讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼那楦斜磉_(dá)出來,以此達(dá)到以情動人的教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)的實現(xiàn)過程中,教師可以創(chuàng)建更加科學(xué)合理的教學(xué)情境,利用音樂歌唱以及講故事等等不同的活動形式。從而促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)活動的參與過程中,實現(xiàn)個人的情感交流和溝通。讓學(xué)生能夠和音樂達(dá)到情感上的共鳴。

    例如,在進(jìn)行音樂作品《一唱雄雞天下白》的學(xué)習(xí)中,教師通過具有感染力的語氣向?qū)W生講述音樂背后的故事,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠充分的了解到曲子的背景故事,并被曲子中主人公的英雄氣概所影響而產(chǎn)生傾佩之情。然后教師在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),最大程度提高學(xué)生對于該音樂作品的理解,深刻了解到該作品所要表達(dá)的中心思想,從而激發(fā)學(xué)生的個人情感表達(dá)。

    (五)多媒體教學(xué)技術(shù)的運用,促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化

    高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂知識儲備,理解能力和接受能力都有所提高。教學(xué)過程中,教師可以將學(xué)科教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行整合,從而利用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)建一個更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,從而極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如在進(jìn)行《梁?!返淖髌沸蕾p過程中,教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻等,給學(xué)生更加直觀的視覺體驗,便于學(xué)生對該音樂作品的理解,進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的真情實感,以此達(dá)到在音樂教學(xué)中實施情感教育的教學(xué)目標(biāo)。

    四、結(jié)束語

    在教育不斷深化改革的背景之中,社會以及相關(guān)的教育部門更是加大了對學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的重視程度。伴隨著經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展,培養(yǎng)更加全面的人才是社會發(fā)展的必然要求,因此,高中教師要加大對學(xué)生們音樂教學(xué)的重視程度,采取有效措施,將情感的教育理念和高中音樂教學(xué)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生們審美能力以及自身修養(yǎng)的提高。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 朱艷琳.高中音樂教學(xué)中的情感教育策略淺析[J].新課程,2020(7):220.

    [2] 漆志宏.高中音樂教學(xué)中的情感教育策略淺析[J].藝術(shù)科技,2019(2):281.

    [3] 劉永花.音樂課堂中情感教育和美育教育的滲透策略[J].北方音樂,2020(5):146-147

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