探究新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)的有效途徑

楊東萍

【摘 要】 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生素養(yǎng)的重要時(shí)期，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)與提升學(xué)生閱讀理解能力，拓展學(xué)生視野的重要教學(xué)方式。小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)階段教學(xué)重要的組成部分。在小學(xué)高段，學(xué)生的閱讀能力關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)以及后續(xù)教學(xué)的開展，如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)是現(xiàn)下教師值得研究的問題。

【關(guān)鍵詞】 新課改? 小學(xué)語文高段? 閱讀教學(xué)? 有效途徑

前言：

隨著教育的不斷改革， 以及新課改教學(xué)理念的提出，現(xiàn)下教育對于語文教學(xué)的要求越來越高。在實(shí)際教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)與提升學(xué)生能力與素養(yǎng)，要求教師將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生知識水平，在開展教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長與發(fā)展。在這樣的教學(xué)背景下，教師要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力，開展高效高段小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂。

一、新課改背景下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)的重要性

作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，語文教學(xué)對于學(xué)生語文綜合能力與素養(yǎng)的提升有著重要的作用，閱讀教學(xué)更是占據(jù)著重要的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、豐富學(xué)生個(gè)人情感有著重要的作用。在新課改背景下，社會(huì)對于人才能力與素養(yǎng)的要求越來越高，信息大爆炸時(shí)代，有效提煉信息的能力至關(guān)重要。閱讀教學(xué)，能夠有效鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力與素養(yǎng)，尤其是小學(xué)高段，學(xué)生已經(jīng)具備基本的理解與感悟能力，開展閱讀教學(xué)，能夠有效強(qiáng)化與提升學(xué)生閱讀理解能力，豐富學(xué)生感悟，升華學(xué)生情感，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。

二、新課改背景下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)的策略

（一）結(jié)合閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生參與任何教學(xué)活動(dòng)的原始動(dòng)力，在實(shí)際教學(xué)中，只有有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀欲望，才能高效開展小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，對于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心理與求知欲望，并且學(xué)生處于感性認(rèn)知思維階段，針對這一心理特征，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特征，引入學(xué)生感興趣的事物，通過這些事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容的欲望，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的靈活導(dǎo)入。另外，在以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多教師開展的教學(xué)課堂，忽略學(xué)生主體地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的閱讀效率與質(zhì)量可想而知。為提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，傳授學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而促使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。

例如：以“草原”這一課教學(xué)為例，對于很多學(xué)生，并沒有見過草原，對草原有著濃厚的興趣。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放與呈現(xiàn)草原的圖片，或者為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，通過這些內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀欲望，吸引與轉(zhuǎn)移學(xué)生精神注意力。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對于小學(xué)語文閱讀，氛圍與環(huán)境的烘托至關(guān)重要，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師在這個(gè)過程中發(fā)揮的作用十分重要，其設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)與流程在很大程度上調(diào)控與影響著學(xué)生的閱讀氛圍。以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)受到各種因素的影響，學(xué)生缺乏良好的閱讀環(huán)境，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著一定的障礙。為優(yōu)化與改善這一狀況，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重教學(xué)氛圍的營造與創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)感染性。教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情景，促使學(xué)生在相應(yīng)的情景中完成閱讀，或者利用信息技術(shù)工具，將閱讀內(nèi)容中呈現(xiàn)的景色表現(xiàn)出來，促使學(xué)生更好地理解與想象。另外，在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容中的好詞好句摘錄下來，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以便于學(xué)生后續(xù)閱讀活動(dòng)的更好開展。

例如：以“狼牙山五壯士”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到愛國主義教育，讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放與之相關(guān)的電影片段，通過電影片段促使學(xué)生更為直觀、形象地感受閱讀內(nèi)容中刻畫的人物形象，以此彰顯閱讀內(nèi)容中人物的偉大精神。

總結(jié)：

總而言之，閱讀教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著重要的作用和意義，尤其是小學(xué)高段的學(xué)生，即將面臨著高層次的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性與主動(dòng)性;創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生在相應(yīng)的閱讀過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣與思維，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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