探討小學語文教育教學中閱讀習慣的培養(yǎng)

邱江南

【摘 要】 當前教育理念下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，以激發(fā)學生的學習興趣為主，使其主動參與到教學中，這是需要教師重點關注的。所以在小學語文教學中，要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，就要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧，以更加高效的方式閱讀文章，獲取信息。本文對小學語文教育教學中閱讀習慣培養(yǎng)的措施進行了探討，旨在提高學生的閱讀效率。

【關鍵詞】 小學語文? 教學? 閱讀習慣

由于我國長期處于應試教育模式中，所以教師的教學理念相對比較落后，在課堂教學中往往通常都是讓學生自己閱讀課文，然后再逐一講解其中的知識點，這樣難以培養(yǎng)學生的自主性，閱讀習慣也無法養(yǎng)成。長此以往，會使學生對語文教學產(chǎn)生排斥心理，在學習語文知識時也不積極主動，針對這種情況，教師要采取有效措施，讓學生愛上閱讀，然后自主、自發(fā)地去閱讀，去學習語文知識。

一、營造文學氛圍，激發(fā)閱讀興趣

隨著信息時代的到來，人們獲取信息的渠道越來越多，而且更加追求高效地讀取信息方式，這就導致了閱讀書本的數(shù)量正在逐年下降，因此，培養(yǎng)學生的閱讀習慣變得非常迫切。閱讀量的增加可以開闊人的眼界，提高國民整體素質，對教育改革的推進也是十分有利的。在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀習慣，可以為以后的學習打下堅實的基礎，使其終生受益。基于此，教師要轉變教學理念，加強閱讀習慣培養(yǎng)，為學生傳授豐富的閱讀技巧，并且為其營造良好的閱讀氛圍，使其受到環(huán)境影響而主動去閱讀。比如，教師可以推行“閱讀周”活動，讓學生把自己的讀書心得張貼在后黑板上，方便學生之間進行交流和溝通。同時，還可以為學生提供一個讀書角，鼓勵學生把自己認為特別優(yōu)秀的書籍放置其中，以供更多學生閱讀，以此來達到互相交換圖書閱讀的目的，閱讀資源也會越來越豐富。除此之外，在日常教學中，教師也可以向學生推薦一些圖書，讓其有目的地閱讀，這樣既能培養(yǎng)學生的閱讀興趣，又能讓其學習到更多有用的知識，從而推動學生全面發(fā)展，為其以后的學習奠定了基礎。外部環(huán)境會影響學生的閱讀心情，通過氣氛的渲染學生的心情也會更加高漲，閱讀的積極性也會越來越高，使得閱讀習慣的培養(yǎng)變得更加順利。

二、開展實踐活動，加強閱讀體驗

小學階段如果只是讓學生簡單地閱讀文章或者書籍，長此以往會使學生感覺到枯燥、乏味，對閱讀也會越來越排斥，這樣不利于閱讀習慣的培養(yǎng)。所以教師要豐富閱讀形式，從他們的興趣入手，以他們感興趣的方式開展閱讀活動，以此來調(diào)動他們的積極性，以后對閱讀教學活動也可以更加積極主動。通過實踐活動開展閱讀教學，打破了課堂教學的局限性，讓學生對文章內(nèi)容的理解也可以更加深刻，更能感覺到其中的趣味。而且小學階段的學生理解能力相對較差，也缺乏一定的自主性，需要教師給予正確指導，也需要不斷豐富他們的社會經(jīng)驗，以實踐活動的形式開始閱讀教學是培養(yǎng)閱讀習慣的最佳方式。比如，在學習《找春天》這篇課文時，教師就可以帶領學生走進大自然，感受春天的變化，對于文章內(nèi)容也可以理解得更透徹，從而產(chǎn)生與作者的共鳴。由此可見，實踐活動是學生與作者的交流，可以使其擁有共情能力，懂得作者想要表達的思想感情，在以后也能寫出優(yōu)質的文章。所以實踐閱讀活動不僅培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，還提高了他們的寫作水平，使其可以更全面地看待文章?？傊處熞鶕?jù)學生的實際情況，以及學習的根本需求來安排教學活動，這樣不僅可以培養(yǎng)他們的閱讀習慣，還能改善語文教學現(xiàn)狀。

三、通過讀書分享，交流心得體會

長期以來語文課堂教學都比較單調(diào)，教師通常都是照本宣科，為學生灌輸教材中的語文知識。這樣的教學方式不利于閱讀興趣的培養(yǎng)，學生閱讀文章的熱情有待提高。為此，教師可以舉辦一些趣味性的閱讀活動，比如，讀書交流會，好書推薦會等，讓學生展示自己閱讀到的有趣圖書，以此來達到交流心得體會的目的。這樣的方式可以推動學生不斷閱讀，知識面也可以越來越廣闊，從而學習到了更多、更有用的知識，為以后的閱讀和寫作奠定了基礎。同時，不僅可以推薦書籍，還可以把一些好詞、好句分享給學生，讓學生知道對于一件事情不同的人會選擇不同的描述方式，從而學習對方的優(yōu)秀之處，提高自己的閱讀和寫作水平。一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，所以每個人對于一本書的理解都是不同的，通過分享會可以使學生從不同的角度看待文章，這樣可以加深學生對文章的理解，從而得到不同的體會。另外，在講解完一篇課文以后也可以以這樣的形式讓學生深入地學習，以此來鞏固學生所學知識，教師也可以掌握學生對課文是否理解透徹，對于沒有講到的知識點可以在下次講解中著重強調(diào)一遍，這樣開展的語文教學更有意義，也更有目的性。這種教學模式下，教師對學生的學習情況掌握得更清楚，為以后的教學方案設計提供了參考。

結束語

總體而言，小學時期培養(yǎng)學生的閱讀習慣是非常重要的，這是學生自主探索知識的必備因素，對學生以后的學習和發(fā)展具有推動作用。要想培養(yǎng)學生的閱讀習慣，就要改變以前單一的教學方式，為學生準備豐富多彩的閱讀活動，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的閱讀欲望，使其產(chǎn)生閱讀的動力。通過不斷閱讀可以讓學生積累更多語文知識，拓展他們的視野，進而提高了語文學習水平。

參考文獻

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