深化初中物理教學(xué)改革，切實(shí)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量

摘 要：物理是一門注重動(dòng)手實(shí)踐的課程，對(duì)提高學(xué)生探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力具有促進(jìn)作用。但是，此學(xué)科難度系數(shù)比較高，對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到一些困難，致使學(xué)習(xí)效率難以提高。對(duì)此，新課改對(duì)教師提出了比較高的要求，教師應(yīng)采取有效的策略來提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面能力得到提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)改革;教學(xué)質(zhì)量;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）07-0027-02

引言

眾所周知，初中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較弱，對(duì)教師在課堂中所講解的內(nèi)容并不能很好地掌握，這將直接影響物理教學(xué)整體的質(zhì)量。因此，初中教師要想切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量，就必須改革教學(xué)模式。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況采取有針對(duì)性的教學(xué)方法授課，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利有序展開，從而全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生存在的不足之處，教師也要及時(shí)地去引導(dǎo)，從而讓其形成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

目前，初中物理教學(xué)效率不高，很多學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣也不高，他們害怕物理學(xué)習(xí)，也不愿意主動(dòng)參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中來。而此類問題產(chǎn)生的原因有很多，比如，可能是由于教師教學(xué)方式存在問題，再加上教學(xué)活動(dòng)形式單一，難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)興趣，就不愿意配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，久而久之，教學(xué)質(zhì)量自然而然就不高。當(dāng)然，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績也難以提高。物理學(xué)科本身就比其他學(xué)科知識(shí)復(fù)雜，倘若學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是很難掌握重難點(diǎn)知識(shí)的，也無法體會(huì)到物理學(xué)科的奧妙之處，最重要的是會(huì)阻礙我國教育事業(yè)的整體發(fā)展進(jìn)程[1]。

（二）教學(xué)氛圍不夠理想

教學(xué)氛圍不理想也會(huì)削弱教學(xué)實(shí)效性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多初中教師在授課過程中并沒有認(rèn)識(shí)到良好教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升作用，致使學(xué)生在一個(gè)過于壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這將直接影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。物理學(xué)科本身就是一個(gè)注重實(shí)踐的課程，只有營造良好的教學(xué)氛圍，才能夠讓學(xué)生由被動(dòng)參與向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也才會(huì)令人滿意，但是，鑒于教師思想意識(shí)不高，教學(xué)氛圍不夠理想，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升，學(xué)生的綜合成績也難以提高。

（三）物理教學(xué)脫離生活

任何教學(xué)活動(dòng)都需要結(jié)合實(shí)際生活來展開，這樣才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，也才能夠確保學(xué)生在課堂活動(dòng)中收獲知識(shí)，并享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，然而，初中教師在講解物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往脫離學(xué)生實(shí)際生活，致使他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并不能很好地掌握，這難以提高其綜合物理成績。同時(shí)，教師在教學(xué)中也沒有幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，也不能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用在生活中，久而久之，這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展是非常不利的。除此之外，教學(xué)脫離實(shí)際生活，也會(huì)致使物理教學(xué)活動(dòng)停滯不前，教師難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這會(huì)削弱我國教育的綜合實(shí)力。

（四）學(xué)生地位被忽視掉

任何教學(xué)活動(dòng)都離不開教師和學(xué)生的參與，而師生關(guān)系的融洽與否也關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低。目前，初中物理教學(xué)中學(xué)生的主體地位往往被忽視掉，教師總是占用課堂時(shí)間滔滔不絕地講解。久而久之，就會(huì)使學(xué)生的話語權(quán)被剝奪[2]。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)去表達(dá)，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不利于其身心健康發(fā)展。同時(shí)，有的教師對(duì)學(xué)生的弱勢(shì)群體缺乏耐心，也沒有加強(qiáng)指導(dǎo)，甚至戴著有色眼鏡去看待弱勢(shì)群體，這只會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)自信心。除此之外，部分教師在授課過程中往往過分依賴多媒體設(shè)備，這樣也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量很難提高。

二、深化初中物理教學(xué)改革，切實(shí)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

（一）豐富物理教學(xué)活動(dòng)形式

為進(jìn)一步推動(dòng)物理教學(xué)活動(dòng)順利有序開展，初中教師還應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)活動(dòng)形式。教師要認(rèn)識(shí)到豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)所講解的內(nèi)容具有濃厚的興趣，才能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，和被動(dòng)參與相比，主動(dòng)學(xué)習(xí)所獲得的教學(xué)效果更容易令人滿意。物理學(xué)科本身就是一門綜合性較強(qiáng)的課程，教師必須激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能夠切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，且為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。例如，在教學(xué)“長度和時(shí)間的測量”時(shí)，教師可以開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與并給學(xué)生提供一定的空間，這樣才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠初步掌握何為運(yùn)動(dòng)，并知道如何去測量平均速度等。當(dāng)然，教師要確保教學(xué)活動(dòng)形式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，這樣才能夠讓其在教學(xué)活動(dòng)中快樂且健康地成長。領(lǐng)悟到物理學(xué)科的奧妙之處才會(huì)熱愛物理，也才會(huì)主動(dòng)配合教師積極完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)。這樣一來，既能夠切實(shí)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，也可以拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，且為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（二）營造良好的物理教學(xué)氛圍

如今，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)往往會(huì)因外界諸多因素干擾而開小差，這并不利于其物理成績的提升。因此，針對(duì)上述教學(xué)氛圍不夠理想的問題，教師必須發(fā)揮自身作用，采取有效的措施為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使他們能夠在一個(gè)輕松、愉悅且和諧的環(huán)境下高效學(xué)習(xí)。正所謂“良好的開端等于成功的一半”，只有營造良好的課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)，也能夠提高自身的物理成績。比如，在教學(xué)“電流和電路”時(shí)，教師不僅要結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況來展開教學(xué)指導(dǎo)，還要注重室內(nèi)環(huán)境布置。教師可以在班級(jí)墻面上粘貼一些圖片，當(dāng)然圖片要與電流和電路知識(shí)相關(guān)，這樣有助于讓學(xué)生快速融入教學(xué)氛圍中，幫助他們理解電流和電路的相關(guān)知識(shí)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握電流和電路知識(shí)[4]。除此之外，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)地去糾正，引導(dǎo)他們以正確的方式方法來學(xué)習(xí)，這樣才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。最重要的是，教師要教會(huì)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決其他問題。最后，全面提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（三）結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)

物理是學(xué)生必修的一門課程，但是由于知識(shí)點(diǎn)過于抽象化和復(fù)雜化，學(xué)生并不能較好地理解和掌握，這就需要教師發(fā)揮自身作用，結(jié)合實(shí)際生活來開展教學(xué)。倘若教學(xué)方向偏離學(xué)生實(shí)際生活，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還難以提高教學(xué)質(zhì)量[5]。正所謂“物理往往來源于生活，也應(yīng)用于生活”，因此，我們更應(yīng)該采取生活化教學(xué)策略來推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序展開?，F(xiàn)如今，生活化教學(xué)也成為教師在教學(xué)中常用的一種手段，它主要是指列舉學(xué)生實(shí)際生活中常見的事物，以此來加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活問題。為此，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。教師應(yīng)充分利用教室里的資源來輔助教學(xué)，如教師可以運(yùn)用多媒體來將知識(shí)點(diǎn)具象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得吃力，反而覺得簡單，這樣一來，既能夠讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“物態(tài)變化”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握本章節(jié)內(nèi)容，教師可以列舉一些生活中隨處可見的現(xiàn)象，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握溫度、融化以及凝固的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生掌握汽化、液化、升華、凝華知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生物理成績，讓其學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活問題。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)一步構(gòu)建屬于自己的完整的知識(shí)體系，最終，為其后續(xù)物理學(xué)習(xí)提供有力保障。

（四）突出學(xué)生課堂主體地位

隨著新課改的不斷深入，其對(duì)教師也提出了更高的要求。教師在教學(xué)中必須突出學(xué)生課堂主體地位，要認(rèn)識(shí)到他們才是教學(xué)活動(dòng)的中心人物。倘若其主體地位被忽視，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還會(huì)拉低整個(gè)教學(xué)的水平。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，在講解物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)必須突出學(xué)生的主體地位，使其成為學(xué)習(xí)的主人。教師也要公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維方式往往存在較大的差異，這更加需要采取因材施教的策略來進(jìn)行教育指導(dǎo)，以便滿足大部分學(xué)生的需求，從而獲得理想的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量和密度”時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況開展小組合作探究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種模式，它有助于突出學(xué)生的課堂主體地位，讓其有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生通過相互交流與探討，能夠快速掌握質(zhì)量與密度相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也能夠以正確的方式測量物質(zhì)的密度，這都是提升物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[6]。最重要的是，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，不斷提高其物理學(xué)習(xí)自信心，讓其能夠以一個(gè)積極向上的態(tài)度參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而掌握重難點(diǎn)知識(shí)，并提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力，從而推動(dòng)整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)有序展開。

結(jié)語

初中物理教學(xué)中仍舊隱藏著一些問題，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高，因此，新課改對(duì)教師提出了新的要求。教師應(yīng)豐富教學(xué)活動(dòng)形式并營造良好教學(xué)氛圍，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活展開教育指導(dǎo)，這樣才能夠拉近他們與物理學(xué)科之間的距離。教師還要突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)能力以及綜合成績，為其后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]郭軍進(jìn).如何提高初中物理教育教學(xué)質(zhì)量的探究[J].知識(shí)文庫，2020（6）：24，29.

[5]李錦榮.淺談提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的策略[J].考試周刊，2020（13）：133-134.

[6]姜天野.改進(jìn)初中物理教學(xué) 提高物理教學(xué)質(zhì)量[J].讀寫算，2019（35）.

作者簡介：屠亞雷（1975— ），男，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中物理教學(xué)。